2019-2020年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《一本男孩子必讀的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)一本男孩子必讀的書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí) 姓名 一、聯(lián)系上下文理解下列成語(yǔ)。 愛(ài)不釋手：_龍飛鳳舞：_ 棲身之處：_ 二、形近字組詞。 膠（ ） 粘（ ） 鋸（） 礁（）筐（） 較（ ）戰(zhàn)（ ） 劇（）瞧（）眶（） 三、閱讀理解 A課文講了_是“我”家一本三代相傳的書(shū)。在閱讀中， “我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們魯濱遜漂流記是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們_的書(shū)。魯濱遜在荒島上生活了_年，概括起來(lái)，他遇到的困難主要有三方面：_ 、_ 、_。 B魯濱遜漂流記的作者_(dá) 國(guó)_在書(shū)中的一句名言：“_的心理比_還要可怕_?！笔聦?shí)上的確如此：一個(gè)具有_的人，即使在_，也終將會(huì)_，一個(gè)_。 C我想象中的魯濱遜是這個(gè)樣子的：身著_，腰間_， _，肩上_，背上_，掛_，頭頂撐羊皮傘我希望自己能_的人，一個(gè)_，一個(gè)_，一個(gè)_的人。 D魯賓遜漂流記告訴我們要學(xué)會(huì)_，學(xué)會(huì)_，學(xué)會(huì)_四、拓展延伸 1.關(guān)于書(shū)籍的名言 _ _ 附送：2019-2020年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)一本男孩必讀的書(shū) 1WORD版教案教學(xué)要求：1能正確、流利、有感情的朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。3能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、談話交流，進(jìn)入課文1談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書(shū)，有什么感受？2揭題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。二、自讀課文，整體感受1學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書(shū)？學(xué)生回答（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。2學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。3指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。4整體把握，建立印象三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字1師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字2展示評(píng)議四、布置作業(yè)1讀熟課文2抄寫(xiě)課文生字2遍。第二課時(shí)教學(xué)要求：1了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。2理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽(tīng)寫(xiě)生字2讀課文二、學(xué)習(xí)課文（一）把握小說(shuō)的主要內(nèi)容1魯濱遜漂流記這部歷險(xiǎn)小說(shuō)究竟寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓“我”愛(ài)不釋手了呢？2要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫(huà)出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。3匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力（1）一開(kāi)始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？（3）后來(lái)生活又如何？（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺(jué)得他的生活幸福嗎？4讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？（二）體會(huì)“我”的感受1讀書(shū)要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書(shū)后有什么感受呢？2理解“名言”（1）你能說(shuō)幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？（2）吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。1除了理解一些名言的意思外，老師覺(jué)得讀書(shū)的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書(shū)過(guò)程中就慢慢在心目中勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀一讀課文的地十四節(jié)。2吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者。一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？三、整體聯(lián)系，理解課題1、吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？2、吳緬的爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書(shū)傳給吳緬呢？3、現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)“為題嗎？這本書(shū)女孩子不能讀嗎？四、讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展1這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說(shuō)說(shuō)這篇讀書(shū)筆記主要是圍繞哪些方面來(lái)展開(kāi)的？2我們也選擇一本書(shū)，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個(gè)方面嘗試寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。教學(xué)反思：_