2019-2020年語文S版一下《合在一起成新字》word教案.doc

2019-2020年語文S版一下合在一起成新字word教案教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能： （1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識13個生字；掌握7個字；學(xué)習(xí)2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。 （2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。 2過程與方法： （1）在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。 （2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。 （3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。 3情感態(tài)度與價值觀： （1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。 （2）使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教學(xué)過第一課時 一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題 1出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符） 2顯示獨(dú)體字： 小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石 小手寫一寫：書空字的筆畫我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過的獨(dú)體字。 （3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？ （4）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)獨(dú)體字合在一起成新字。 二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字 1聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。 2讀兒歌，講道理： （1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。 （2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。 （3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是 生：日月明 （4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 男：日月 女：明 3游戲激趣，鞏固生字 碰碰撞：教師組合獨(dú)體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來認(rèn)，日+月就念明。” 4認(rèn)讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話 教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水 三、學(xué)寫字學(xué)筆畫 1出示：從林 觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。 2學(xué)寫：從林 （1）觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。 （2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。 四、齊讀兒歌 五、 布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。第二課時一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字 1找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“合在一起就念” 2開火車認(rèn)讀合體字生字卡片 3小老師帶讀生詞卡。二、學(xué)寫生字 1觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。 2講講：甘中間的小橫靠左不靠右。 尖小字的豎勾變成豎。 明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。 3教師范寫學(xué)生描寫三、讀課文：讓我們再熟悉一下學(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞板書設(shè)計(jì)： 合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-塵 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-從 人-從-眾白-水-泉 山-石-巖魚-羊-鮮 舌-甘-甜附送：2019-2020年語文S版一下咕咚word教案河南省鶴壁市鶴山區(qū)鶴壁集鎮(zhèn)楊邑中心小學(xué) 徐建強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識目標(biāo)：認(rèn)識13個要求認(rèn)的生字，會寫8個要求會寫的字；認(rèn)識新部首“羊字頭”“足字旁”。 2、 能力目標(biāo)：在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容。3、價值觀：教育學(xué)生遇事要冷靜、積極開動腦筋探求事情真相，不盲從?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“目標(biāo)”1?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“目標(biāo)”3.【授課時數(shù)】2課時【教學(xué)過程】一、誘導(dǎo) 質(zhì)疑講故事三人成虎，哲理鋪墊。板書：24 咕咚二、整體感知，自學(xué)生字1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，要讀得流利、有感情。3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。 5、交流：你有哪些不懂的問題？三、引導(dǎo) 探究 （一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段1、學(xué)生自讀該段，理解句意。2、交流：課文講了一件什么事？（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段1、觀察插圖：圖畫的內(nèi)容是什么？2、學(xué)生自讀該段，思考：兔子所說的“咕咚”是怎么回事？它為什么會犯這樣的錯誤？ 3、討論交流。4、小結(jié)并板書： 木瓜落了 兔子 撒腿就跑“咕咚”（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、4自然段1、先讀課文，再觀察插圖：其它小動物聽到兔子害怕的喊叫有什么反應(yīng)？2、指名交流。板書： 小動物們 跟著跑起來3、議一議：你贊同它們的做法嗎？你認(rèn)為正確的做法是什么？（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、11自然段1、分角色朗讀課文（重點(diǎn)指導(dǎo)兔子的答話）2、說一說：獅子的表現(xiàn)和這些小動物與什么不一樣？板書： 回去看看 （五）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段1、事情的真相是什么？2、說一說：當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)事情的真相后會有什么表現(xiàn)？（結(jié)合插圖，加深理解）3、你明白了什么？板書： 要冷靜 要動腦四、反饋 小結(jié)說說自己學(xué)了本課后的收獲。五、指導(dǎo)分角色朗讀課文六、指導(dǎo)書寫生字附板書： 24 咕咚木瓜落了 兔子 小動物們 獅子 撒腿就跑 跟著跑起來 “回去看看” “咕咚” 要冷靜 要動腦反思：