2019-2020年人教版小學(xué)音樂六下《嘎達(dá)梅林》WORD版教案.doc

2019-2020年人教版小學(xué)音樂六下嘎達(dá)梅林WORD版教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解作品的內(nèi)容，記住民歌的音調(diào)，感受交響樂的美妙。2、打破狹隘的民族觀，喚起民族激情并熱愛英雄。重點(diǎn)難點(diǎn)：分析作品的內(nèi)容，能感知嘎達(dá)梅林的事跡是如何用音樂來講述、表達(dá)的。教學(xué)工具：多媒體、投影儀教學(xué)過程：一、課前播放馬頭琴獨(dú)奏嘎達(dá)梅林二、師生問好三、導(dǎo)入新課1、請同學(xué)們觀看一段影片，并回答兩個問題。它是一種什么樂器演奏的？它屬于哪個民族特有的樂器？2、方才欣賞的一段馬頭琴獨(dú)奏實(shí)際上是一首內(nèi)蒙古民歌嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林是內(nèi)蒙古的一位英雄。今天老師就要通過一首交響詩帶同學(xué)們?nèi)タ纯丛谶@位英雄身上到底發(fā)生了什么故事。四、欣賞交響詩嘎達(dá)梅林一、下面我們就來聽聽作曲家是如何用交響詩來講述這個歷史事件的。1、 請結(jié)合故事發(fā)生的背景，聆聽樂曲的引子。思考：引子部分使你聯(lián)想到了什么？情緒怎么樣？2、 引子部分情緒舒緩，安逸，但音樂中似乎有些許不安的情緒，好像有事情要發(fā)生。有故事要發(fā)生，我們進(jìn)入交響詩的呈示部。3、 聆聽呈示部第一主題（草原主題），回答問題。故事發(fā)生在什么地方？給你什么樣的感覺？有遼闊的草原的感覺。故事發(fā)生的地點(diǎn)作曲家交代清楚了，是在大草原上，草原的主題。牧民們過著安逸的生活。4、 事件的發(fā)生地點(diǎn)交代清楚了，還需要什么？導(dǎo)入人物。請聆聽音樂，什么人物出現(xiàn)了？音樂在音色、力度上是如何塑造這一人物形象的，與草原主題對比。從音樂上分析，你覺得封建王公對當(dāng)時的牧民壓迫的重還是輕？對，是很重的。牧民們遭到了巨大的壓迫，最終必將起來怎么樣？導(dǎo)入反抗。5、好，請聆聽呈示部的第二主題（號召起義）音樂在力度，音色上和王爺?shù)闹黝}對比。給你印象最深的音色是什么？讓你聯(lián)想到什么？導(dǎo)入號角。二、事件進(jìn)入了展開部號角吹響了，戰(zhàn)斗打響了。我們知道這個事件是發(fā)生在大草原上，在草原上打仗，少不了的是什么？導(dǎo)入馬。到底是不是馬呢?作曲家在音樂中會有解答，傾聽音樂，回答問題、念念節(jié)奏。戰(zhàn)斗一共進(jìn)行了2次，2次的結(jié)果是不一樣的。我們聽作曲家是怎么樣來描寫戰(zhàn)斗的過程及結(jié)果的。1、聆聽?wèi)?zhàn)斗一欲知戰(zhàn)斗結(jié)果，請聽音樂。問題：戰(zhàn)斗結(jié)果的音樂中出現(xiàn)了呈示部的那個主題？是草原主題還是起義主題？為什么？（點(diǎn)擊小喇叭，聽?wèi)?zhàn)斗結(jié)果音樂）戰(zhàn)斗勝利了，出現(xiàn)了草原的主題，預(yù)示著牧民們保護(hù)住了自己賴以生存的大草原，又可以過上安逸的生活了。2、但是歷史事件的發(fā)展是曲折的，為什么？請聽音樂。音樂形象是怎么樣的？（陰險、邪惡的）嘎達(dá)梅林遭到了奸人的陷害3、 第二次戰(zhàn)斗。音樂中出現(xiàn)了什么主題？草原主題還是起義主題？（起義主題）。音樂中的起義主題并沒有完全演奏完，便出現(xiàn)了弦樂的下行半音階。這個音樂為什么要往下走，而不是往上走？為什么起義的主題還沒演奏完，就馬上出現(xiàn)這個下行的音階？（預(yù)示著牧民們起義了，但是又被打倒了）。最后音樂在一個低沉的長音中結(jié)束。為什么要用低沉的，而不用高亢的？（英雄犧牲是非常壯烈的，用低沉的音色能表現(xiàn)英雄的壯烈，及人們內(nèi)心的沉痛之情和對英雄的哀悼。）三、英雄犧牲了，故事進(jìn)入了再現(xiàn)部1、聆聽音樂，音樂中一共出現(xiàn)了幾遍民歌主題。音色及力度上是怎么變化的？（五遍、音色有低沉的逐漸變成明亮的飽滿的，力度不斷的加強(qiáng)并逐漸由哀悼變成頌歌）2、老師總結(jié)整個故事。1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。3、作者簡介四、教師范唱民歌嘎達(dá)梅林。簡單的教唱。五、電影片斷欣賞嘎達(dá)梅林這個真實(shí)而動人的故事，不僅激發(fā)了音樂家的創(chuàng)作熱情，也激發(fā)了我國著名導(dǎo)演馮小寧的創(chuàng)作熱情。電影嘎達(dá)梅林也誕生了。整個電影獲得了極大好評，并獲得了中國“ 優(yōu)秀故事片獎”。欣賞這部電影的片段。（文件夾視頻起義）六、課堂小結(jié)英雄犧牲了，大草原最終還是被封建王爺和軍閥開墾了。這導(dǎo)致了達(dá)爾罕草原的退化。今天北方的沙塵天氣，起因就是草原森林的退化。其中蒙古封建王公也是最不可訴的。讓我們記住英雄嘎達(dá)梅林，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族。附送：2019-2020年人教版小學(xué)音樂六下捧一束鮮花獻(xiàn)給你教案一、 導(dǎo)入師：同學(xué)們，歡迎你們再一次走進(jìn)音樂課堂，小學(xué)的六年生活即將結(jié)束，誰來談?wù)勀阕钕矚g或者印象最深的老師？生：我印象最深的是二年級的語文老師，因?yàn)樗坏吞@，而且還很關(guān)心同學(xué) 師：同學(xué)們說得很好，老師對我們的關(guān)愛，我想我們將銘記終生。今天我們要來學(xué)唱一首有關(guān)于老師的歌曲捧一束鮮花獻(xiàn)給你。二、聆聽歌曲捧一束鮮花獻(xiàn)給你，分析歌曲。1、現(xiàn)在讓我們一起聽聽這首歌曲，想一想歌曲帶給我們怎樣的感受？表達(dá)怎樣的情感？（課件播放音樂）生:優(yōu)美、深情、生：歌曲表達(dá)了學(xué)生對老師深深的感激之情。2、師：同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在請大家看著歌譜聽老師范唱歌曲：思考歌曲哪部分音樂最有激情？這部分音樂在音區(qū)和旋律上有什么特點(diǎn)（課件出現(xiàn)歌譜）生：歌曲的最后部分，從感謝你、難忘你到結(jié)束。生：這部分音樂在高音區(qū)生：旋律音有時很高，有時很低，起伏較大。三、學(xué)唱歌曲 1、發(fā)聲練習(xí)師：分析完歌曲，在學(xué)唱歌曲之前先來做lu的練習(xí)，要求：輕聲、高位置。師：請同學(xué)們看著歌譜用lu哼唱歌曲旋律。師：哼唱到第一結(jié)束，我們遇到什么符號？師：用lu再來哼唱一遍，注意結(jié)尾的地方唱到第二結(jié)束。 2、學(xué)唱歌譜1至13小節(jié)，掌握休止符的唱法。師：看歌譜1至13小節(jié)，在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？生：出現(xiàn)很多休止符。師：仔細(xì)觀察，除了第13小節(jié)其他的休止符都出現(xiàn)哪拍上？生：第一拍的前半拍。師：很好，休止符出現(xiàn)第一拍的前半拍，即弱起節(jié)奏。師：現(xiàn)在老師用兩種方法視唱1、2兩小節(jié)，看看哪一種方法是正確的？ 師范唱（第一種1 12 3.6 53 35 21 1- 第二種01 12 3.6 53 035 21 1- ）生：第二種唱法是正確，第二種有帶休止符，第一種沒有。師：情感表達(dá)上有什么不一樣？生：沒有休止符顯得很平淡。生：有帶休止符更好聽，更有感情。師：很好，這種連續(xù)兩小節(jié)出現(xiàn)的弱起節(jié)奏表達(dá)情感更加真摯。第一個休止符我們采用吸氣的方法，第二個休止符采用聲斷氣連的方法。請同學(xué)們我們一起來唱一唱。教師右手彈奏旋律，左手劃拍。師：同學(xué)們唱得很認(rèn)真，現(xiàn)在用同樣的方法往下唱。03 56 1.3 21 061 63 5- 06 65 12 16 06 51 656 5301 12 36 5 335 21 2-01 12 3 3 232 16 5-06 56 1 3 03 23 5 1506 5321 1-師：最后小結(jié)的休止符用什么方法？生：聲斷氣連。3、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏。師：3 3 5這種節(jié)奏叫什么節(jié)奏？生：切分節(jié)奏 師：這首歌曲運(yùn)用了很多切分節(jié)奏，我們一起來看一看。（課件顯示歌曲的所有切分音及帶有切分音的小節(jié)）335 335 21 2-112 11 112 355 5165 66 165 6- 551 551 656 5-232 232 16 5-1 6 56 3.2 35 1 6 562 1. 2.2 2 1. 2-3 3. 3- 3.2 35 3 3. 3-指導(dǎo)方法：一拍的切分節(jié)奏中間長兩邊短; 二拍的切分節(jié)奏，也是中間長兩邊短，把一拍的切分節(jié)奏拉寬一些；2 1.前短后長；3 3. 3- 是跨小節(jié)的切分節(jié)奏，切分音很長，用氣息托住。師:請同學(xué)們跟琴輕聲地4、完整演唱歌譜演唱。師:誰來說說歌曲的第一結(jié)束和第二結(jié)束有什么相同和不同？第一結(jié)束：203 2132 1-第二結(jié)束：2.3 203 2132 1- 生：音完全相同，節(jié)奏不同，第二結(jié)束的節(jié)奏更加舒展。師:說得很好，第二結(jié)束的節(jié)奏拉寬了，表達(dá)的情感更加真摯。仿佛同學(xué)們對老師依依不舍，歌聲綿綿不斷，在演唱速度和力度上應(yīng)該怎么處理？生：漸慢和漸弱。師:好，用這種處理有感情地演唱結(jié)束句。3.2 35 3 3. 3-2.3 203 2132 1- 3、演唱歌詞。師：同學(xué)們唱得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來演唱歌詞，老師的伴奏要加上前奏和間奏。師：歌曲的高潮部分力度和情感應(yīng)該怎樣？生：力度要加強(qiáng)，表達(dá)對老師深深的感激之情。情緒激動些。師：說得很好，來唱一唱這部分。6、五年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬間即將結(jié)束，回憶五年來成長的日日夜夜，老師的叮嚀、同學(xué)的情誼、家長的教誨都?xì)v歷在目。讓我們再一次深情的演唱，將這首捧一束鮮花送給您獻(xiàn)給我們敬愛的老師吧！帶著對老師深切的愛有感情地完整演唱歌曲。