2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一諾千金 2教案 語(yǔ)文A版.doc

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一諾千金 2教案 語(yǔ)文A版教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字新詞。學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)生理解文中重點(diǎn)句的含義。學(xué)生懂得“一諾千金”的現(xiàn)實(shí)含義及重要性。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的生字和詞。（重點(diǎn)）對(duì)“一諾千金”現(xiàn)實(shí)含義和文中重點(diǎn)句的理解。（重點(diǎn)）對(duì)順敘方法的了解學(xué)習(xí)。（難點(diǎn)）情感、態(tài)度及價(jià)值觀學(xué)習(xí)本課，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生懂得誠(chéng)信，并在生活中做一個(gè)誠(chéng)信之人。課時(shí)計(jì)劃2 課時(shí)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、談話引入師：同學(xué)們，你們知道“一諾千金”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？生：反饋。師：其實(shí)呀，“一諾千金”是指一個(gè)人說話算數(shù)，做事講信用。那么，我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文以“一諾千金”為題在給我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？下面我們就進(jìn)入文中去看一看。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1.師出示要求，學(xué)生朗讀課文。 （1）認(rèn)真仔細(xì)地朗讀課文。 （2）朗讀時(shí)劃出不認(rèn)識(shí)，不理解的字詞。2.教師指導(dǎo)學(xué)生借助工具書分組討論學(xué)習(xí)生字詞。3.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1.師出示朗讀要求： （1）分組讀。 （2）分段讀。 （3）分男女生讀。邊讀邊思考：文中講述了哪兩件事？2.生反饋。3.師小結(jié)。四、總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這個(gè)地方，現(xiàn)在我們回憶一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。生字詞的復(fù)習(xí)。師范讀，生跟讀。課文內(nèi)容的概述：課文主要講述了“我做女孩兒時(shí)借錢給一個(gè)男生后焦急地等待他還錢”和“我與少年巧遇一起等待朋友”兩件事，那作者想通過這些事告訴我們什么呢？大家思考一下，下節(jié)課來告訴老師，好嗎？五、作業(yè)1.抄寫本課的生字詞。2.正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入聽寫詞語(yǔ)。多音字組詞。朗讀課文，學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)句。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并劃出文中重點(diǎn)句。學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)句的意思。二、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（1）我驚喜地叫了起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地。分析理解：這句話是講我愿以為他不會(huì)還錢給我了，而現(xiàn)在他如期把錢還給我了；他笑的原因是他兌現(xiàn)了他的諾言。這句話講“我”和“他”都了卻了自己的心愿，都很開心。（2）以后再看到“優(yōu)秀”“守信用”這類字眼，總會(huì)想到他，因?yàn)樗砩嫌幸环N感人的一諾千金的精神。分析理解：這句話是指“他”一諾千金的精神給我留下了深刻的印象。（3）傘下的少年一下躥了出去，兩個(gè)人熱烈的擊掌問候，那份快樂是如此純凈、充實(shí)，相互的欣賞流淌在那一擊中。分析理解：這句話通過“躥”“擊”兩個(gè)動(dòng)詞，真切地展現(xiàn)了兩個(gè)少年在雨中相見，互相實(shí)現(xiàn)諾言的感人瞬間。（4）我最終未能等到我的那份驚喜。分析理解：“我”的朋友始終未到，未實(shí)現(xiàn)她的諾言，讓“我”在雨中感到失落。4.小結(jié)。師：通過大家努力反復(fù)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)這些句子掌握得非常好，理解得很透徹。那我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候呢就是要反復(fù)的朗讀和同學(xué)們的相互幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、歸納，總結(jié)。1.師提示學(xué)生為全文分段。2.生討論并歸納。3.師小結(jié)。四、拓展延伸1.了解順敘。順敘：就是按照事物的發(fā)展過程或人物經(jīng)歷的自然順序進(jìn)行敘述，是一種常見的敘述方式。2.懂得運(yùn)用對(duì)比說明。文章最后通過兩個(gè)截然不同的場(chǎng)面（少年的朋友在雨中如約而至；“我”一個(gè)人孤獨(dú)失落的站在雨中）對(duì)比說明“一諾千金”的重要性。五、總結(jié)師：同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)最講求什么？誠(chéng)信。誠(chéng)信是規(guī)則之外的一種道德行為，是一種鄭重地對(duì)待世界的精神。人與人之間需要，國(guó)家與國(guó)家需要，生活中需要，學(xué)習(xí)工作中需要，所以，我們要立志做一個(gè)誠(chéng)信之人。作業(yè)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。chng zh li lu du xin nu yn （ ） （ ） （ ） （ ）二、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。1.他沒有兌現(xiàn)自己的諾言。2.他身上有一種一諾千金的感人精神。3.誠(chéng)摯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜藶槿颂幨雷匀焕诼洹?三、按要求改寫句子。1.我為難的樣子使他難堪。（該為反問句）2.他攢足了錢。（改為“把”字句和“被”字句） 四、閱讀課文，回答問題。1.簡(jiǎn)述文中所講的兩件事。2.為什么我看到“優(yōu)秀”“守信用”這類字眼就會(huì)想到他？附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一諾千金教案1 語(yǔ)文A版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：1、把握本課的六個(gè)生字2、正確、流利有感情的朗讀課文3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法及心理描寫過程方法：通過重點(diǎn)詞段、詞語(yǔ)感悟小男孩和少年的美好品質(zhì)，讓學(xué)生在讀中品悟、在交流中體會(huì)一諾千金的重要含義，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺芮楦袘B(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。課前預(yù)備：要求學(xué)生搜集一些關(guān)于誠(chéng)信的格言或諺語(yǔ)故事等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們喜歡不講信用的人嗎？（不喜歡）那誰(shuí)愿意將你課前搜集的關(guān)于講信用的格言或諺語(yǔ)說出來與大家分享（生匯報(bào)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于遵守諾言的小故事，你們想不想學(xué)（想）板書課題：一諾千金（齊讀課題）二、初讀課文、識(shí)記生字1、初讀課文，畫出自己不熟悉的字或者拿不準(zhǔn)讀音的字（教師巡視，幫助落后生正音）2、小組交流，查字典解決不熟悉的字或者不理解的詞語(yǔ)3、出示以下詞語(yǔ)：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語(yǔ)(指名讀，檢查小組合作學(xué)習(xí)效果)三、細(xì)讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想這篇課文講一件什么事？（自己試講，小組交流，個(gè)人匯報(bào)）師指導(dǎo)學(xué)生敘述完整四、交流評(píng)議，朗讀感悟這篇課文講的是關(guān)于信守承諾的故事，作者向我們介紹了兩個(gè)小故事，你們想不想再來讀一讀這兩個(gè)小故事？（想）不過這次要求同學(xué)們帶著問題去讀書，通過這個(gè)故事，你認(rèn)為不同的人對(duì)待諾言又怎樣不同的態(tài)度？下面請(qǐng)同學(xué)們拿著筆快速的默讀課文，可以將你的感受寫在書上。學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)一學(xué)生可能會(huì)說小男孩是一個(gè)遵守諾言的好孩子。老師可以圍繞小男孩的部分進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)圍繞第一個(gè)故事來分析文本。教師順勢(shì)導(dǎo)出“你是從那看出來的”大部分學(xué)生可能會(huì)抓住“小男孩為了如期歸還小女孩錢自己天天夜里去幫菜家推菜。順便抓住“狂奔、十分火急”這些詞語(yǔ)來表現(xiàn)小男孩的焦慮心態(tài)。順便將文本多元化理解，可以看出小男孩不但是一個(gè)信守承諾的好孩子，還是一個(gè)孝敬父母的好孩子。還有的學(xué)生可能會(huì)抓住“夜里快睡覺時(shí)兩元紙幣”。因?yàn)橐呀?jīng)到了夜里還給小女孩送錢，也表現(xiàn)出他遵守承諾。老師順便導(dǎo)出“通過這個(gè)自然段的哪些詞語(yǔ)看出小男孩的錢來之不易”引導(dǎo)學(xué)生畫出“淌、攥、啞”等詞語(yǔ)來理解課文。教師結(jié)合時(shí)機(jī)還可導(dǎo)出“小男孩為什么在夜里來送錢呢？第二天不可以嗎？牽引到第1、2、3自然段分析小男孩借錢得不輕易，說好保證五天歸還，并且讓學(xué)生明白兩元錢就是小女孩兩個(gè)月的零花錢以及小女孩開始的不情愿。預(yù)設(shè)二學(xué)生可能圍繞第二個(gè)故事少年和朋友的對(duì)比展開評(píng)價(jià)。教師順勢(shì)導(dǎo)出讓學(xué)生讀出少年的固執(zhí)卻等來了如約而至的朋友，而遠(yuǎn)道而來的朋友也看到了真誠(chéng)守候的少年。在風(fēng)雨中再次見證了一諾千金的行為。而“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對(duì)比。讓學(xué)生讀出感情，讀出對(duì)少年的贊嘆，讀出對(duì)朋友的鄙夷。讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)三學(xué)生可能會(huì)抓住小男孩和朋友的對(duì)比，少年和朋友的對(duì)比突出小男孩和少年遵守諾言的行為，而朋友失信于人的行為。假如出現(xiàn)這樣的回答，教師要順勢(shì)導(dǎo)出預(yù)設(shè)一、二，所專注的重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)進(jìn)行分析、理解、感悟。五、總結(jié)升華，課外拓展通過剛才的朗讀和理解，你對(duì)一諾千金是怎樣理解的呢？（生各抒己見）那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事？(生暢談)六、作業(yè)課下小組合作以本課為藍(lán)圖，編課本劇。