2019-2020年一年級語文下冊 小松鼠找花生 1教案 教科版.doc

2019-2020年一年級語文下冊 小松鼠找花生 1教案 教科版 【教學目標】有主動識字的愿望，認識本課個生字，能正確認讀相應的詞、句。根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實生長在地下這一特點。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣?！窘虒W準備】生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果?！窘虒W過程】 一、創(chuàng)設情境，激趣導入出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（猜出后出示花生圖）你們喜歡吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它？今天，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）二、初讀課文，整體感知自學課文，要求：遇到生字多讀幾遍。檢查自學情況。出示生字、詞，讓學生提出困難字，指名生說你是怎么認識的？出示課文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。三、讀中感悟，培養(yǎng)語感 ，出示圖一：圖上畫了些什么？讓學生明確圖中花生花的位置。課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀?。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光或燈光下格外鮮艷。）四人小組讀，選出讀的最美的學生比賽讀，評價，模仿讀。（突出格外）花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演）看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？自由選擇第或第自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。出示圖二：請你再仔細看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞?！捌婀帧笔鞘裁匆馑迹啃∷墒鬄槭裁雌婀?？誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）拓展讀?？梢约由线m當?shù)谋砬楹蛣幼?，全班起立讀。這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語呢？ 自由讀， 指名讀，學生評價，模仿讀。 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）四、發(fā)揮想象續(xù)編課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動動腦筋，還會有一個新的故事，你能以花生找到了為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。五、復習鞏固新字完成課后練習“我會讀”聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續(xù)。游戲摘蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。六、課外拓展練習回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？附送：2019-2020年一年級語文下冊 小松鼠找花生 1說課稿 教科版小松鼠找花生果是小學語文第二冊的一篇科普童話。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。我在教學中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了小松鼠想摘花生過冬小松鼠始終沒見一個花生果小松鼠懷疑花生果被人摘走了蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇高興急切、失望疑惑喜悅）為暗線展開教學。整個教學過程分為三部分：第一部分為復習導入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸文本，第四部分為拓展延伸。其實教學就是學生、教師、文本之間對話的過程，因此這里著重說說品讀感知部分。課文共五個自然段，文中語言通俗易懂，富有童趣。品讀課文時綜合各種手段，逐層深入，通過看一看、讀一讀、想一想、品一品等環(huán)節(jié)，引導學生由感性到理性，由學習到積累，充分促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在第一段教學中主要讓學生按圖以“綠油油”、“黃燦燦”為重點練習說話，引學生充分進入情境，鍛煉學生口頭表達能力。第二自然段主要是指導學生通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認識花生而產(chǎn)生一個美好愿望時的高興心情，讓學生進入角色，進而讀好課文。第三、四自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、睜大眼睛、自言自語”這些關鍵詞充分感知小松鼠找花生果時的急切以及始終沒見一個花生果時的失望、意外、疑惑之情，在此基礎上指導朗讀，符合低年級兒童的理解規(guī)律。第五段教學中先讓學生自悟其中的秘密，讀好蚯蚓的話語，倡導學生主動參與、樂于探究。最后再讓學生聯(lián)系全文說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生果？進一步了解花生的生長規(guī)律，從而學好課文，積累豐富的語言。總之本著“讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的理念，教學中著力以讀為本，讀中促思，以生動的情境創(chuàng)設為輔助，讓學生比較順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。板書設計小松鼠找花生果問 想 看 說 全在泥土里