2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元《水族館》教案 蘇少版.doc

2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元水族館教案 蘇少版一、教學(xué)目標(biāo)1、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有意識(shí)的觀察力，充滿激情的表現(xiàn)能力。并從中感知。人類與動(dòng)物之間愉快、友好的關(guān)系。2、運(yùn)用多種方法、多種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。3、在創(chuàng)造過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、觀察、分析海底世界的造型及色彩。2、幻想創(chuàng)作美麗的海底世界。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：1、海底是一個(gè)奇妙、美麗的世界。中國(guó)古代就有海底水晶宮、四海龍王、蝦兵蟹將的傳說(shuō)，外國(guó)也有海底美人魚(yú)等童話故事。這些傳說(shuō)和故事就是人們對(duì)海底世界的想象，寄托了人們對(duì)未知世界的美好愿望。今天，我們就去水族館看一看。2讀畫(huà)：欣賞課文中照片及學(xué)生作品，說(shuō)說(shuō)課本中的作品各有什么特點(diǎn)。3、小結(jié)：魚(yú)兒是海底世界的主人，它們都有艷麗的色彩。照片除了魚(yú)兒外，還有數(shù)不清的、色彩斑斕的水草、珊瑚、貝殼在表現(xiàn)手法上，有彩色水筆，有蠟筆水彩，有水粉等。（二）學(xué)習(xí)新課：1、欣賞教師課外收集來(lái)的水族館范圖、照片若干。2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解色彩絢麗的海底動(dòng)物和深淺各色海水交相輝映，構(gòu)成美麗的水族館。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察海底動(dòng)物的形狀和海水的顏色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海底的顏色。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底是個(gè)巨大的寶庫(kù)，海底蘊(yùn)藏著豐富的資源，以及利用這些資源的價(jià)值和環(huán)保的意義。海底生物種類繁多，形狀大小不一，真是千姿百態(tài)，可愛(ài)之極，那么，它們有些什么形狀？（條形、圓形、橢圓形、棱形、三角形、扇形等）。海水的顏色有什么變化？（一會(huì)兒藍(lán)色，一會(huì)兒是綠色，一會(huì)兒是紫色，但海水是以藍(lán)色為主色調(diào)。）海洋越深，色調(diào)越深；海洋越淺，色調(diào)越淺。（三）課堂練習(xí)與作業(yè)：1、以"色"為主，學(xué)畫(huà)海底動(dòng)物。講解畫(huà)"魚(yú)"方法，教師示范：（1）畫(huà)出魚(yú)兒基本形；（2）描繪特征，如頭、尾、嘴、鰭等；（3）添加魚(yú)兒身上的花紋；（4）添加顏色。學(xué)生可模仿教師畫(huà)"魚(yú)"，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生畫(huà)好"魚(yú)"之后，再畫(huà)一種自己喜歡的海底動(dòng)物。2、激發(fā)想象，構(gòu)思作畫(huà)，用剪貼的方法在一張大幅藍(lán)色圖畫(huà)紙上創(chuàng)作一幅有故事情節(jié)的海底世界想象畫(huà)。附送：2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第六單元江雪教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1、 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別形近字”的方法，學(xué)寫(xiě)“孤、寒”2個(gè)字。2、 正確流利地朗讀古詩(shī)。滲透“利用遷移法，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助畫(huà)面”等讀懂詩(shī)句的重要方法。3、 初步感知漢字的形體美，感受漢字文化。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 認(rèn)識(shí)本課的生字，讀通詩(shī)句并背誦。2、 正確書(shū)寫(xiě)“孤、寒”。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)課書(shū)詩(shī)題1、今天，我們將走進(jìn)我國(guó)詩(shī)歌集大成的唐朝，去學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)：江雪。請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)題目（板書(shū)：江雪）2、“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，大家看，這雨字里面的哪兩筆發(fā)生了變化？“雪”字的四點(diǎn)，特別傳神，看到這四點(diǎn)你想到什么？（交流）它生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了“雪”字的意思雪花飛舞，大雪紛飛的景象。我們的漢字要順著它的意思想就有意思了。3、（播放課件）現(xiàn)在，我們先來(lái)欣賞古詩(shī)江雪中藏著的畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么？4、學(xué)生交流5、介紹寫(xiě)作背景。這也是唐朝詩(shī)人柳宗元（板書(shū)作者）被皇帝貶為永州司馬后在去永州的路途中看到的情景，面對(duì)此情此景，孤獨(dú)的詩(shī)人有感而發(fā)，脫口吟出：（出示古詩(shī)，并配樂(lè)范讀。）二、初讀古詩(shī)，隨文識(shí)字（一）初讀古詩(shī)。（你們也想讀一讀嗎？那還等什么？打開(kāi)書(shū)，咱們來(lái)認(rèn)真地讀一讀吧。）1、自由反復(fù)讀全詩(shī)，注意把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。2、抽讀檢查，注意字正腔圓，字字落實(shí)。3、有節(jié)奏朗讀。這種五言律詩(shī)常常采用“221”的節(jié)奏來(lái)讀，（出示畫(huà)有節(jié)奏線的古詩(shī)）試著讀一讀。抽讀檢查，注意有板有眼，讀出詩(shī)的節(jié)奏。齊讀檢查（二） 隨文識(shí)字1、反復(fù)讀文后，你發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中寫(xiě)了誰(shuí)？認(rèn)識(shí)“蓑、笠、翁”。2、你在古詩(shī)的哪一行發(fā)現(xiàn)的？（第三行）3、課件出示詩(shī)句：“孤舟蓑笠翁”（課件強(qiáng)調(diào)：“翁”字號(hào)變大），抽生讀，相機(jī)正音。4、通過(guò)“翁”了解中國(guó)漢字的演變過(guò)程漢字起源于3000多年前，經(jīng)歷了甲骨文，篆體，隸書(shū)，楷書(shū) 、行書(shū)、草書(shū)的演變。咱們一起來(lái)欣賞“翁”字的不同寫(xiě)法（出示課件：漢字的演變過(guò)程）這是甲骨文，篆體隸書(shū)楷書(shū)這些不同的字體都是寫(xiě)的“翁”，在中國(guó)文字中，各個(gè)歷史時(shí)期所形成的字體，有著各自鮮明的藝術(shù)特征，如，象形字就像一幅幅美麗的畫(huà)，（插入象形文字課件），篆書(shū)古樸典雅，隸書(shū)靜中有動(dòng)，草書(shū)風(fēng)馳電掣，我們常寫(xiě)的楷書(shū)工整秀麗，行書(shū)易識(shí)好些，到了大詩(shī)人李白、柳宗元生活的年代書(shū)香唐朝，更是把中國(guó)漢字的美推向極致。大家看，“翁”有哪兩部分組成？“羽”字的本意指的就是頸子上的毛，“翁”字就是老人，老公公的意思5、這位老人頭上戴的什么？身上披著什么？（課件特寫(xiě)：老翁近景。）蓑：用棕裥毛編織成衣服一樣的遮擋風(fēng)雪的物品。（配圖）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看字形想字義的方法識(shí)記字形。（“蓑”頭戴草帽，身穿破衣，“中”字橫著睡。）笠：用竹葉編織的用來(lái)遮擋風(fēng)雪的大帽子。（配圖）6、去掉音節(jié)，打亂順序抽讀，鞏固字音。7、在理解字義的基礎(chǔ)上再現(xiàn)生字鞏固記憶?！澳憧矗炜诊h著鵝毛大雪，可這“蓑笠翁”卻在江面上釣魚(yú)，一點(diǎn)都不怕冷，讓我們也學(xué)著“蓑笠翁”的模樣，坐端正，挺起胸，響亮地讀讀這三個(gè)字吧”。（三）“蓑笠翁”坐在哪里？認(rèn)識(shí)“孤”。1、這位蓑笠翁坐在哪里釣魚(yú)？（船）你從詩(shī)中的哪一個(gè)字知道的？（板書(shū)：舟）2、識(shí)記“孤”。 大家看（出示圖片），江面上的舟多嗎？（不多）只有一條小船，我們就可以把它叫做“孤舟”。（課件：讓“孤”字從詩(shī)句中跑出來(lái)），（板書(shū)：孤）它是由哪兩個(gè)部件組成的？這個(gè)“子”在成為偏旁后有哪些變化，看誰(shuí)的眼睛最亮？ 3、組詞。你看它（“孤”）多寂寞呀，愿意幫它找一個(gè)朋友嗎？（課件：出示“孤單、孤獨(dú)”）相機(jī)學(xué)習(xí)“獨(dú)”,你真能干，幫“孤”找到了朋友“獨(dú)”，讓我們一起讀讀這個(gè)詞吧，在這首古詩(shī)里也有一個(gè)“獨(dú)”字（板書(shū)：獨(dú)），你發(fā)現(xiàn)了嗎 ？你能想出什么好辦法記住這個(gè)“獨(dú)”字呢？（熟字加偏旁或“加一加”）什么旁？寫(xiě)的時(shí)候我們千萬(wàn)不要把它寫(xiě)成了“提手旁”，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)帶有“反犬旁”的字？4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話老師看見(jiàn)漢字寶寶這么寂寞，孤單，就幫它們找了一些好朋友，手拉著手一起玩啦，讓我們一起和它們打招呼：（出示句子：小樹(shù)葉孤獨(dú)地躺在冰冷的水面上。 創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)說(shuō)完整的話。（出示：樹(shù)葉、熊貓）（四）學(xué)習(xí)詩(shī)句的第四行，隨文學(xué)習(xí)“釣”1、在這大雪紛飛的冬日里，“蓑笠翁”在干什么？ （板書(shū)：釣）2、體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別形近字”的方法?！搬灐比菀讓?xiě)成“鉤”，之前，我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字要想著意思寫(xiě)，現(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，釣魚(yú)的“釣”里面有一個(gè)小魚(yú)兒（在黑板上寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)“點(diǎn)”，而魚(yú)鉤的“鉤”字還要再加上一個(gè)鉤子才能把魚(yú)釣起來(lái)喲?。ㄔ诤诎迳蠈?xiě)強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)“撇折”）。歸納小結(jié)：表義是我們漢字最大的特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來(lái)，就能盡可能地避免寫(xiě)錯(cuò)別字。學(xué)習(xí)運(yùn)用。（課件：出示練習(xí)題。“釣” “”一位頭戴斗笠，身披蓑衣的老人獨(dú)自在寒冷的江面上用魚(yú)（ ）（ ）魚(yú)。）3、在這大雪紛飛的冬日里，“蓑笠翁”和誰(shuí)一起釣魚(yú)？寒氣襲人的江上，有誰(shuí)會(huì)在這個(gè)時(shí)候陪伴著這位老人呢？沒(méi)有！有誰(shuí)經(jīng)受得了這樣的寒冷呢？也沒(méi)有！所以老人只能“獨(dú)釣寒江雪”（課件：出示詩(shī)句，并強(qiáng)調(diào)“獨(dú)”字）（五）借助畫(huà)面，學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩行，隨文學(xué)習(xí)“絕、徑、蹤”1、讀詞“孤獨(dú)”轉(zhuǎn)入古詩(shī)前兩行。（指著黑板上的“孤獨(dú)”二字發(fā)問(wèn)，能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？讀著這兩個(gè)詞，想想老人的心情是怎樣？老人為什么會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)呢？難道這許許多多的山中竟沒(méi)有一聲?shū)B(niǎo)叫？難道那成千上萬(wàn)條小路上竟沒(méi)有一個(gè)人行走嗎？（出示畫(huà)面）請(qǐng)看這一座座山中，這一條條小路上，有鳥(niǎo)的影子、人的行蹤嗎？ 2、那詩(shī)人又用了那兩行詩(shī)來(lái)表達(dá)？3、（出示詩(shī)句：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。）這兩行詩(shī)中有你不認(rèn)識(shí)的生字嗎？預(yù)設(shè)一：（沒(méi)有）那現(xiàn)在老師來(lái)考考你，看你是否能把詩(shī)句讀準(zhǔn)確？（相機(jī)正音：后鼻韻）預(yù)設(shè)二：（第幾個(gè)）看看它應(yīng)怎么讀，（出示音節(jié)）練習(xí)練習(xí)，如果你讀得很準(zhǔn)確，就來(lái)當(dāng)小老師教教大家。4、引導(dǎo)學(xué)生用已知的識(shí)字方法識(shí)記生字。之前，我們運(yùn)用了看字形想字義的方法和老師一起寫(xiě)了“雪”，認(rèn)識(shí)了“蓑”“笠”“翁”“現(xiàn)在你能用這樣的方法來(lái)識(shí)記“蹤”嗎？小結(jié)：漢字寶寶告訴我們可以這樣記生字喲?。ǔ鍪菊n件：加一加：“ ”+色=絕；換一換：輕徑：看字形想字義：“雪、蓑”“笠”“翁”）你還知道哪些識(shí)記漢字的方法？在學(xué)習(xí)中，只要我們善于觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)漢字都有它的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)字，如：加一加、換一換、看字形想字義的方法。這樣我們就能記得又多又快。過(guò)渡：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了生字“絕、徑、蹤”，把生字送回古詩(shī)中，再來(lái)讀讀詩(shī)句（出示詩(shī)句），那到底什么才是“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”？5、利用遷移法體會(huì)“千、萬(wàn)”你看，這兩句詩(shī)可有意思了，里面還藏著兩個(gè)表示數(shù)量的詞，看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛？（板書(shū)：千、萬(wàn)）看著這兩個(gè)詞，我們會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？我們還在哪些古詩(shī)里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？（學(xué)生匯報(bào)，出示古詩(shī)：早發(fā)白帝城登鸛雀樓這里的“千里、萬(wàn)重山”）指的是剛好一千里遠(yuǎn)，一萬(wàn)座山嗎？那么現(xiàn)在，你知道古詩(shī)中的千山就是？這種表達(dá)方法就是“夸張”。6、借助簡(jiǎn)筆畫(huà)感知：“千山、萬(wàn)徑”你看這樣叫千山嗎？（師畫(huà)：一座山）那現(xiàn)在呢？（師畫(huà)：一座座山）千山上還有鳥(niǎo)（畫(huà)鳥(niǎo)）嗎？（沒(méi)有！）（立刻擦去鳥(niǎo)）讀“千山鳥(niǎo)飛絕”，再看看，山上還有一條條小路（畫(huà)出小路）（方法同前）。這就是（出示課件）引讀：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”。7、游戲中體會(huì)“絕、滅”同學(xué)們一定坐累了吧，現(xiàn)在我們一起做做漢字操，大家的桌子就是一座座山，你們就是一只只鳥(niǎo)，當(dāng)老師讀到“千山鳥(niǎo)飛”時(shí)，小鳥(niǎo)們就在崇山峻嶺中自由的飛翔，當(dāng)老師讀到“絕”時(shí)，你們應(yīng)該怎樣做呢？老師讀到“萬(wàn)徑人蹤”時(shí)，你們可以走動(dòng)，當(dāng)老師讀到“滅”時(shí)，你們應(yīng)該怎樣做呢？（第一次老師讀，學(xué)生做；第二次讓學(xué)生邊讀邊做）。三、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固聽(tīng)到大家讀得這么好，雪花姑娘也忍不住趕來(lái)了，你看，它還帶著生字寶寶靜靜地來(lái)了，仔細(xì)看，認(rèn)真想，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？四、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)（一）、讀詩(shī)1、出示題目：“江雪”你現(xiàn)在看著這兩個(gè)字，你會(huì)聯(lián)想到老翁的心情怎么樣？，（千萬(wàn)孤獨(dú)、寂寞、冷清）想著這些詞語(yǔ)，讀全詩(shī)。2、師：我們?cè)谠?shī)中看見(jiàn)不僅僅是大雪紛飛，雪花飛舞，讀懂的更是詩(shī)人的孤獨(dú)，詩(shī)人頑強(qiáng)不屈、不怕困難的精神，讓我們帶著這樣的體會(huì)再讀全詩(shī)。（二）、寫(xiě)詩(shī)1、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。過(guò)渡：作為中國(guó)人，我們不僅要多積累唐詩(shī)宋詞，更要寫(xiě)好咱們的漢字，你看這些字就是要求大家會(huì)寫(xiě)的字。它們?nèi)绻唇Y(jié)構(gòu)分，可以分成哪幾類？（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)），（出示：“孤、寒”）?，F(xiàn)在，我們就一起來(lái)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字。（1） 看大屏幕，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。A、 “孤”是什么結(jié)構(gòu)？寫(xiě)好“孤”字關(guān)鍵要注意寫(xiě)哪個(gè)筆畫(huà)才好看？師板演，把手舉起來(lái)，跟著老師寫(xiě)“孤”（提示關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)）。B、“寒”是什么結(jié)構(gòu)？（上中下）在寫(xiě)中間的三橫時(shí)，要注意什么？請(qǐng)學(xué)生板寫(xiě)，大家評(píng)價(jià)。師板演，把手舉起來(lái)，跟著老師寫(xiě)“寒”（提示關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)）。2、先描后寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)字，巡視。3、投影儀評(píng)價(jià)展示。4、寫(xiě)詩(shī)（配樂(lè)）山山是雪，路無(wú)一人，漁翁獨(dú)釣，這首詩(shī)僅僅用了二十個(gè)字（出示古詩(shī)并引讀）卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的冬日，一個(gè)怎樣的漁翁？帶著這些感受再次拿起筆，寫(xiě)這首詩(shī)。（注意寫(xiě)正確、寫(xiě)工整、寫(xiě)美觀）今天的課就上到這里，希望你們以后在識(shí)字的時(shí)候，會(huì)想起老師教給你們的區(qū)別形近字的方法：“看著字形想字義”，也希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，能夠想起借助畫(huà)面，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意。以后每想起唐朝的詩(shī)人，就會(huì)想起柳宗元，每到寒冷的冬天，想起古詩(shī)江雪，還有我們今天這堂課。板書(shū)：千山萬(wàn)徑江 雪 柳宗元 孤舟獨(dú)釣