2019-2020年人教版三上《連續(xù)退位減法》WORD版教案2.doc

2019-2020年人教版三上連續(xù)退位減法WORD版教案2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第22頁到23頁例1，第23頁“做一做”。教材分析：本節(jié)課是人教版教材三年級上冊第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）中的第二節(jié)“減法”（三位數(shù)退位減法）的第一課時(shí)連續(xù)退位減法，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)、學(xué)習(xí)了“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要是探討三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算減法的難點(diǎn)。學(xué)生分析在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù)一步退位減法，明白了相同數(shù)位對齊，哪位不夠減從前一位退“1”的道理，如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過知識的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識。設(shè)計(jì)理念兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步構(gòu)建起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身知識結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。所以，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以到美麗的云南旅游為主線，著重從問題情境、自主學(xué)習(xí)、信息資源、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果評價(jià)等方面進(jìn)行認(rèn)真探索。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法的估算。過程與方法目標(biāo)：1、掌握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力及估算能力。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在解決問題的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并充分感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自主探究的能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解連續(xù)退位筆算減法的算理,掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解被減數(shù)各位上數(shù)的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、舊知回顧溫故知新 1、直接講出得數(shù)。（課件出示）：78-36 90-17 82+14 77-3440+35 18-9 24-6 83-47 2、選一道自已喜歡的算式，向大家說說你是怎樣想的？二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1、談話：同學(xué)們，喜歡去旅游嗎？今天，小精靈聰聰帶你們到美麗的云南旅游去，好嗎？ 小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？我們的飛機(jī)要起飛啦。（課件播放飛機(jī)飛到昆明機(jī)場動畫）2、提出問題（課件出示書上圖片）：從昆明機(jī)場到石林要坐汽車，兩輛車一共有96個(gè)座位，已經(jīng)座了39人。 從汽車圖上你知道了什么？我們?nèi)嘈∨笥褖蜃鴨幔吭鯓恿惺?？怎樣?jì)算（老師根據(jù)學(xué)生回答板演計(jì)算過程） 9639=57（個(gè)） 9 6 3 9 5 7說說你是怎樣想的？筆算時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？（回顧減法的計(jì)算方法。）3、今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)減法（板書：減法）三、自主探究學(xué)習(xí)新知 1、學(xué)習(xí)例1。(1)師：同學(xué)們解決了坐車的問題，現(xiàn)在我們跟著聰聰先游覽美麗的石林（欣賞石林風(fēng)光圖片）。(2)引導(dǎo)觀察思考：我們在昆明游玩了石林，聰聰還要帶我們到大理和麗江去，（出示主題圖）從旅游圖上你們看知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 讓學(xué)生看圖說出圖上提供的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出：從大理到麗江有多少千米？從昆明到麗江有多少千米？從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米？ (3)指導(dǎo)學(xué)生看線段圖（課件逐一出示線段圖）： 師：旅游圖彎彎的，不大好看，為了讓大家看得更清楚，現(xiàn)在老師把它用線段來表示這三個(gè)城市之間的里程，問：l 這條線段表示從哪到哪的距離？（從昆明到麗江的距離）l 從昆明到麗江有多遠(yuǎn)？你是怎樣知道的？在線段圖上如何表示？l 猜一猜：大理應(yīng)畫在哪？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生估算：從昆明到麗江有517千米，從昆明到大理是348千米，大約還剩200千米，所以要畫在一半偏右的地方）l 現(xiàn)在要解決“大理到麗江有多少千米？”在圖上該如何表示？ (4)指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。l 問：要求大理到麗江有多遠(yuǎn)？怎么列式？ 學(xué)生回答，教師板書：517-348=l 讓先估估看大約是幾千米？根據(jù)學(xué)生的回答板書不同的估算方法與結(jié)果。l 哪個(gè)同學(xué)估得準(zhǔn)呢，下面請同學(xué)們用筆算算一下，會算嗎？試試看。（讓學(xué)生先自己算算，然后再四人小組討論，教師巡視指導(dǎo)）l 教師組織學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板演。517-348=169（千米）5 1 7 3 4 8 1 69 讓學(xué)生說說自己的計(jì)算過程。l 提出問題（出示豎式）：聰聰也算了517-348=179（千米）誰對？為什么？ 5 1 7 3 4 8 1 7 9 學(xué)生指導(dǎo)錯(cuò)誤原因：十位上的“1”退了“1”給個(gè)位，還?！?”，“0-4”不夠減，從百位上的“5”退“1”，十位上是“10-4=6”。 重點(diǎn)反復(fù)說說十位怎樣算。 (5) 教師小結(jié)：計(jì)算的數(shù)大了，算十位時(shí)要特別地小心。強(qiáng)調(diào)：頭上有點(diǎn)要退“1”。(6)引導(dǎo)學(xué)生與估算比較，哪個(gè)估算最接近準(zhǔn)確答案？為什么？ (7) 比較準(zhǔn)備題與例題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？ 說說相同點(diǎn)：都是退位減法 不同點(diǎn)：例題是連續(xù)退位根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充課題：連續(xù)退位減法四、鞏固應(yīng)用，拓展思維1、 聰聰考考大家： 8 4 2 3 1 5 4 5 3 6 1 4- 2 7 4 -1 2 7 -1 6 8 -3 7 7 58 18 5 72、引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)算過程進(jìn)行歸納總結(jié)。 在計(jì)算時(shí)，個(gè)位不夠減從上位退1再減，十位上也不夠減，從百位退1和十位的數(shù)（要少看1）加起來再減。 出示歌訣：計(jì)算遇到退位減，本位不夠向前點(diǎn)。前位退1變成10，再和本位加后減，哪位上有退位點(diǎn)，先退1后再來減。3、做一做（課本第23頁）。（1）師：解決了“大理到麗江”的路程問題，現(xiàn)在聰聰要帶我們游覽大理了（欣賞大理風(fēng)光圖片）（2）提出問題（把書上的“做一做”內(nèi)容改動為大理旅游統(tǒng)計(jì)圖）：今天大理也有很多小朋友來秋游，聰聰統(tǒng)計(jì)了一下人數(shù)：（出示） 今天到大理旅游的小朋友人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖416人169人358人 昆明 浙江 廣東 說說：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你知道了什么？ 想想你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并列出算式。教師巡視學(xué)生的列式并板書。學(xué)生列出的算式可能有：416-169、416-358、358-169、416+169、169+358、358+416、416+169+358等。 讓學(xué)生獨(dú)立完成部分減法算式的計(jì)算，在評價(jià)時(shí)說說自己是怎樣算的。其它算式動作快的同學(xué)選擇其它算式做一做，并同位相互當(dāng)小老師檢查是否正確。 組織學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的算式說說解決了什么問題。4、練一練： 師：解決了統(tǒng)計(jì)圖的問題，聰聰要帶咱們?nèi)惤チ?。在路中，我們遇到了三只小動物，它們迷路了，找不到家了，我們?nèi)蛶退鼈兒脝?？（課件出示） 學(xué)生先四人小組討論、估算，說說為什么？ 獨(dú)立計(jì)算驗(yàn)證，匯報(bào)時(shí)說算理。6、師生小結(jié)：豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點(diǎn)點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計(jì)算。（要注意：認(rèn)真書寫，仔細(xì)計(jì)算）7、欣賞麗江風(fēng)光圖片 幫助了小動物找到自己的家，我們也來到了美麗的麗江（出示麗江風(fēng)光圖片）五、全課總結(jié)1、看書質(zhì)疑。2、今天，小精靈聰聰帶我們游了美麗的云南，說說你有什么收獲。六、布置作業(yè) 課本練習(xí)六第2、3題。板書設(shè)計(jì)：連續(xù)退位減法 9639=57（個(gè)） 517-348=169（千米）估算：500-350=150 500-300=200 9 6 5 1 7 510-350=160 3 9 - 3 4 8 500-400=100 5 7 1 6 9 416-169=416-358=358-169=416+169=169+358=358+416=416+169+358=附送：2019-2020年人教版三上連續(xù)退位的筆算減法教學(xué)評價(jià)方案課例背景：連續(xù)退位的筆算減法是廣州市東風(fēng)東路小學(xué)呂健老師設(shè)計(jì)的一節(jié)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的數(shù)學(xué)課例。該課的主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“不退位、不連續(xù)退位的筆算減法”等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課，培養(yǎng)學(xué)生從不連續(xù)退位減法到連續(xù)退位減法的計(jì)算方法的知識遷移能力。本節(jié)課是教師和學(xué)生第一次在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行拋錨式教學(xué)策略的課例，通過和電腦比誰算得快創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境分析問題，提出解決問題的初步方案（列出算式）解決問題，小結(jié)規(guī)律（從筆算不連續(xù)退位減法遷移到連續(xù)退位減法，算法遷移）鞏固、應(yīng)用（“我當(dāng)會計(jì)師”、“猜數(shù)”、“選擇正確的筆算過程”等形式進(jìn)行鞏固練習(xí)）外化表達(dá)（創(chuàng)編題目、同伴解題）等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)在問題解決中學(xué)習(xí)新知并運(yùn)用新知的過程。（1）評價(jià)內(nèi)容及方法在課堂上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程隨時(shí)給出評價(jià)反饋，課后教師會經(jīng)常對學(xué)生在留言板里發(fā)表的知識運(yùn)用情況作出評價(jià)，給出建議。課結(jié)束時(shí)，教師對本內(nèi)容和目標(biāo)完成情況加以總結(jié)，并利用留言對學(xué)生在留言板上提出的數(shù)學(xué)問題和解答情況進(jìn)行反饋；學(xué)生在課件評價(jià)表中進(jìn)行自我評價(jià)，會利用留言板互相交流學(xué)習(xí)感受。具體的評價(jià)內(nèi)容包括：l 學(xué)習(xí)參與情況：積極參加小組活動，注意吸取其他同學(xué)解答問題的正確方法，找出同學(xué)解答中的錯(cuò)誤。l 計(jì)算：能夠快速判斷計(jì)算結(jié)果的正確與否，并用計(jì)算器檢驗(yàn)；能夠說出算法過程；能夠準(zhǔn)確計(jì)算連續(xù)退位減的變式練習(xí)題目。l 結(jié)果比較：對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較，對探究過程中出現(xiàn)的多種計(jì)算情況作出正確判斷。l 知識應(yīng)用：能夠編出連續(xù)退位減的應(yīng)用題，并在生活中應(yīng)用連續(xù)退位減法的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，并利用留言板來寫這方面的數(shù)學(xué)日記。l 學(xué)習(xí)方法：對其他類似性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，能夠遷移學(xué)法。（2）學(xué)生自評表：知識評價(jià)：我知道了什么是連續(xù)退位減法。我掌握了筆算連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。我能編出連續(xù)退位減法的試題并解答出來。 能力評價(jià)： 和自己比，這節(jié)課我能拿個(gè)“ ” 認(rèn)真傾聽別人的意見很好好待改進(jìn)積極表達(dá)自己的意見很好好待改進(jìn)樂于與同伴合作很好好待改進(jìn)（2）實(shí)地試驗(yàn)試教為了幫助教師能夠按照設(shè)計(jì)的意圖對最終目標(biāo)群實(shí)施教學(xué)，安排了兩次實(shí)地試教，這兩次試教都邀請同科組的教師聽課并參與課后的交流。試教的學(xué)習(xí)者為同級的其他兩個(gè)教學(xué)班，同樣是第一次嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題解決式教學(xué)。試教的信息收集包括： 課堂觀察（請1位聽課的老師記錄好、中、一般的6位同學(xué)的課堂表現(xiàn)，另1位聽課老師觀察全班的參與情況，另1位拍攝課堂過程錄像），通過觀察表和錄像來收集信息課堂觀察表（全體參與度和個(gè)體參與情況）時(shí)間教學(xué)/學(xué)習(xí)活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動學(xué)生參與人數(shù)學(xué)生參與情況（反應(yīng)及回答情況）時(shí)間學(xué)生1（成績好、安靜）學(xué)生4（成績中、活躍）學(xué)生6（成績一般、活躍）活動參與活動參與活動參與 課后調(diào)查、訪談表學(xué)生課后調(diào)查表姓名_ 性別_ 學(xué)校_ 班級_請根據(jù)今天這節(jié)課課堂上的情況，實(shí)事求是地回答以下問題。1我在討論中發(fā)表自己的意見。同意 不知道 不同意2我注意吸取其他同學(xué)問題回答中的優(yōu)點(diǎn)，找出同學(xué)問題回答中的錯(cuò)誤。同意 不知道 不同意3我在老師和同學(xué)的幫助下自己學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。同意 不知道 不同意4我發(fā)表的意見被老師和同學(xué)接受了。同意 不知道 不同意5我在自己解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，遇到困難向老師、同學(xué)或計(jì)算機(jī)尋求幫助。同意 不知道 不同意6我會選擇自己的合作伙伴，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同意 不知道 不同意7根據(jù)遇到的數(shù)學(xué)問題，我會選擇不同的方法解決。同意 不知道 不同意8我已經(jīng)學(xué)會今天課上的內(nèi)容了。同意 不知道 不同意9我知道今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以用來解決生活中的許多問題，我會用這些知識。同意 不知道 不同意10今天在網(wǎng)絡(luò)教室上數(shù)學(xué)課，我的興趣很高。同意 不知道 不同意11我覺得今天的數(shù)學(xué)課上我學(xué)得很好，我相信我能學(xué)好數(shù)學(xué)。同意 不知道 不同意12在網(wǎng)絡(luò)教室上課，我容易走神，不聽老師講，做小動作。同意 不知道 不同意13我喜歡在網(wǎng)絡(luò)教室上數(shù)學(xué)課，希望老師經(jīng)常讓我們上這樣的課。同意 不知道 不同意14我能把今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識講給家長或小伙伴聽。同意 不知道 不同意15我能說出今天所學(xué)的內(nèi)容都可以用來解決哪些生活問題。同意 不知道 不同意 學(xué)生課后訪談表學(xué)生訪談表姓名_ 性別_ 學(xué)校_ 班級_1 你能不能跟老師講講你今天在數(shù)學(xué)課上學(xué)了什么？你能不能說說連續(xù)退位減的計(jì)算過程呢？連續(xù)退位減和不連續(xù)退位減有什么不同呢？你能完成后面所有練習(xí)題嗎？2 你能不能把你今天數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)方法介紹給老師呢？這和你平時(shí)的學(xué)習(xí)方法一樣嗎？你喜不喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，為什么？3 你知道生活中有哪些生活現(xiàn)象可以用到今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識呢？能不能舉例子說明你打算怎么用這些知識呢？4 今天在網(wǎng)絡(luò)教室上課和平時(shí)在普通教室上課有什么不同？你更喜歡在哪里上課，為什么？練習(xí)題：班別： 姓名： 學(xué)號： 1我比電腦算得準(zhǔn)2試一試3猜猜蘋果下面的數(shù)是幾4筆算并驗(yàn)算9 6 2 8 9 3 = 4 6 1 4 1 8 2 5 =5我們都是精明小子（判斷并改正） 聽課教師訪談表聽課教師課后訪談表姓名：1請您對本節(jié)課的教學(xué)策略實(shí)施情況作一個(gè)點(diǎn)評。您覺得拋錨式教學(xué)策略適用于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容嗎？2您認(rèn)為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況如何？學(xué)生的參與度高嗎？3您認(rèn)為本節(jié)課教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得比較好的地方有哪些？不足之處呢？4您認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)過程安排是否妥當(dāng)？教師在時(shí)間處理上是否合適？5您認(rèn)為學(xué)生是否已經(jīng)具備上這節(jié)課的初始技能？學(xué)生在信息技術(shù)技能的基礎(chǔ)多大程度上會影響本課的教學(xué)？6您對本節(jié)課還有哪些好的建議呢？ 執(zhí)教教師的反思記錄表教師訪談表姓名_ 性別_ 學(xué)校_ 任教班級_請您根據(jù)今天這節(jié)課課堂上的情況，實(shí)事求是的回答以下問題。1學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見。同意 不知道 不同意2我注意到學(xué)生能夠吸取其他同學(xué)問題回答中的優(yōu)點(diǎn)，找出同學(xué)問題回答中的錯(cuò)誤。同意 不知道 不同意3學(xué)生在自己解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，遇到困難向老師、同學(xué)或計(jì)算機(jī)尋求幫助。同意 不知道 不同意4學(xué)生會選擇自己的合作伙伴，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同意 不知道 不同意5根據(jù)遇到的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會選擇不同的方法解決。同意 不知道 不同意6學(xué)生能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識來解決生活中的問題。同意 不知道 不同意7學(xué)生能夠自己歸納出所學(xué)的知識，并能應(yīng)用。同意 不知道 不同意8在網(wǎng)絡(luò)教室上課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。同意 不知道 不同意9在網(wǎng)絡(luò)教室上課，你認(rèn)為學(xué)生的參與度方面：參與面大了，學(xué)生個(gè)體參與度也加深了參與面大了，但學(xué)生個(gè)體并沒有本質(zhì)的變化參與情況沒有什么變化參與情況不如在普通教室10在網(wǎng)絡(luò)教室上課，我很難控制和管理學(xué)生。同意 不知道 不同意11我認(rèn)為課上學(xué)生的思維能力、解決問題能力得到了很大的提高。同意 不知道 不同意12我認(rèn)為這節(jié)課的內(nèi)容絕大部分學(xué)生都掌握了。同意 不知道 不同意13你覺得今天的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生掌握了本課的教學(xué)目標(biāo)了嗎？你是如何確定的？14今天這種類型的課你過去是怎么上的？和你以前的教學(xué)方法相比，你覺得今天的課在學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、思維培養(yǎng)、表達(dá)能力、合作能力、解決問題能力等方面有什么不同？15你覺得今天上的整合課在哪些方面比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有優(yōu)勢？上這類課你最深的感受是什么？16你對本課教學(xué)還有哪些改進(jìn)的建議？注明：北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，教育部教學(xué)改革重點(diǎn)課題學(xué)科“四結(jié)合”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)案例，作了一定的修改和補(bǔ)充