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2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第19課《帶雨的花》教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第19課《帶雨的花》教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc

2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第19課帶雨的花教學(xué)設(shè)計1 冀教版教材:冀教版小學(xué)語文三年級下冊單元:兒童生活板塊:教學(xué)設(shè)計教材分析:帶雨的花是一首敘事詩。詩的第一句就寫出了孩子的率真:“我是一個不聽話的孩子。”第一小節(jié)首先概述“我”因為受到美好世界的誘惑而偷偷跑出家,盡情地玩耍。第二、第三小節(jié)具體地講了“我”淘氣地追趕蝴蝶,好奇地看叔叔釣魚,看爺爺捉蝦。第六小節(jié)寫出了“我”淘氣后的心虛和害怕。文中字字洋溢著童心,體現(xiàn)著詩人對兒童精神生命的重視。同時,也讓我們感受到深沉的愛:一是對母親的愛,在擔(dān)憂“挨一頓打,還是一頓罵”時,還想著給媽媽采一束帶雨的花;二是對生活的愛,“媽媽最愛帶雨的花”;三是詩人對兒童的愛。教學(xué)目標:知識與技能: 1.正確認讀本課5個要求會認的生字,掌握9個要求會寫的生字,理解新詞的意思。2.有感情地朗讀詩歌。過程與方法:1.多種形式朗讀詩歌,達到有感情地朗誦詩歌。2.這首詩歌與孩子的生活非常貼近,需要孩子在讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。情感、態(tài)度與價值觀:與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴,以此激發(fā)孩子們讀詩的興趣,感受詩的韻律美,享受美好的兒童詩的潤澤。重難點分析:l課文中有幾個字例如“誘”“躲”等比較難寫,教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時留意這些字,并能通過查字、詞典理解它的意思,以便更好地記憶,也為理解課文做好鋪墊。l在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時,教師應(yīng)充分地發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用,讓學(xué)生通過小組合作、探討、圖片放映等多種形式進行美讀,并及時指導(dǎo)背誦,由此更加充分地激發(fā)學(xué)生與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。課前準備: 學(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文,搜集關(guān)于作家金波的資料。 教師準備:多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明:教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明第一課時一、導(dǎo)入新課,了解作者。(一)教師板書課題:帶雨的花。學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的金波的作品,例如春的消息。(二)教師引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的關(guān)于作家金波的資料。(三)教師針對學(xué)生介紹資料的情況加以總結(jié)及補充。課件出示作者介紹二、初學(xué)課文,整體感知。(一)初讀課文要求:課件出示1.自由讀課文,遇到讀起來困難的地方多讀幾遍,最后達到讀正確、讀流利。2.邊讀邊思考:課文講了一件什么事情?文中小朋友都跑到哪里玩了?(二)教師檢查初學(xué)情況。1.出示詞語:誘餌、盡情、原諒、香甜、魚缸?!罢T餌”“魚缸”可以通過學(xué)生的介紹或者圖片展示讓學(xué)生明白詞語的意思?!氨M情”“原諒”“香甜”等詞語可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗中的具體事例來理解。2.學(xué)生自由練讀,指名練讀。3.分節(jié)指名朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。(三)全班交流:課文講了一件什么事情?出示課件交流預(yù)設(shè):課文講述了“我”偷偷跑出了家的經(jīng)歷。學(xué)生還可以說得更具體一些。“我”去追趕蝴蝶,在湖邊看叔叔釣魚,看爺爺網(wǎng)小蝦,在雨中采野花(四)指導(dǎo)書寫。本課大部分生字都是左右結(jié)構(gòu)的字,所以要注意書寫時筆畫間的緊湊。1.偷、請、諒、誘、蝦、頓在書寫時注意都是左窄右寬。2.躲、叔在書寫時注意左右寬窄差不多。3.疼字是個半包圍結(jié)構(gòu)的字。4.學(xué)生練習(xí),教師巡視。第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。(一)聽寫本課生字。(二)用一句話說說課文講了一件什么事情。二、品讀文本,情感體驗。(一)課件出示閱讀要求:1.小聲讀課文,思考:文中的“我”是一個怎樣的孩子?2.在文中勾畫出相關(guān)的語句,并說明理由。還可以在小組內(nèi)交流。(二)交流預(yù)設(shè):課件出示每一小節(jié),及導(dǎo)讀提示。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“偷偷地”、“盡情”、“忘記”等詞語進行理解。(2)聯(lián)系實際,學(xué)生談一談:你有沒有偷跑出去盡情地玩耍過?當(dāng)時的心情如何?(3)總結(jié):文中的孩子是一個貪玩的、不聽話的、淘氣的、無憂無慮的孩子2.學(xué)習(xí)第二、第三、第四小節(jié)。(1)教師重點抓住“香甜”、“鮮嫩”、“蹦蹦跳跳”等詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會“我”是一個怎樣的孩子。(2)“我”是一個善良的、有愛心的、熱愛小動物的孩子。3.學(xué)習(xí)第五、第六小節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會“我”太貪玩,以至于下雨了才想起家。下雨了“我”還想著給媽媽采一束帶水珠兒的鮮花,可以看出“我”是一個愛媽媽的孩子。4.學(xué)習(xí)第七、第八小節(jié)(1)“我是個不聽話的孩子,我會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打?”教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊耗阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時的心情如何?(2)由此體會出“我”在做錯事后的心虛和害怕。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會課文情感時,要注意適時地有感情地朗讀課文,還可以指導(dǎo)背誦。三、情感朗讀,加深理解。(一)學(xué)生練習(xí)朗讀,形式可以多樣??梢宰约鹤x,可以同桌讀,也可以小組合作讀。(二)扮演文中不聽話的孩子,伴著音樂全班有感情地朗讀詩歌。課件出示(三)試著背誦詩歌。四、補充金波其他作品。(一)閱讀雨、紅蜻蜓兩篇文章。課件出示兩篇文章(二)體會其中與課文的異曲同工之妙。五、拓展延伸,積累實踐。出示課件(一)小練筆:回到家里,“我”會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。(二)閱讀金波其他作品。 讓學(xué)生通過收集資料,了解金波這個人,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,同時也培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。 明確學(xué)習(xí)目標,通過不同層次的朗讀,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,也培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住要點,讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律,促進寫字能力的提高。本節(jié)課采取牽一發(fā)而動全身的方式,通過對“我是一個怎樣的孩子”這個問題的深入剖析,充分理解課文,從而與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。 課文感悟以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)為輔,學(xué)生在看、說、讀、議中,激發(fā)對課文的探究欲望,給學(xué)生提供展示自我的機會,同時也培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。通過多種形式的朗讀,調(diào)動學(xué)生全員參與,從而達到學(xué)生情感的升華。增寬了學(xué)生閱讀的廣度,增強了學(xué)生閱讀的厚度。附送:2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第19課帶雨的花教學(xué)設(shè)計2 冀教版教學(xué)目標:知識與技能目標:正確認讀本課五個會認的生字,掌握九個會寫的生字。過程與方法:1.多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌。2.讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價值觀:1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。2.激發(fā)孩子們讀詩的興趣,享受美好的兒童詩的潤澤。教學(xué)準備:課件課時安排:2課時教學(xué)過程:第一課時一、激情引趣、導(dǎo)入新課。1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。2.師:“看到題目,你們想知道什么?” 二、初讀課文,整體感知。1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。2.檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價。質(zhì)疑:課文還有不會讀的嗎?3.出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。4.認讀生字并組詞。 質(zhì)疑:還有不認識的生字嗎?5.用各種形式理解文中詞語。如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。三、淺悟課文。1.讀文,看看自己都知道了什么?2.交流。四、小結(jié)。 談?wù)勛约旱氖斋@。第二課時一、師生談話導(dǎo)入。師導(dǎo):孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑妿в甑幕ǎ@首詩真美,把你把我都深深的陶醉了,這節(jié)課我們繼續(xù)走進第19課帶雨的花,那誰還記得,這首詩主要講了一件什么事?生作答。師激情導(dǎo)入范讀文本。(意圖:學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容,積淀情感。)二、教師范讀課文。師配樂范讀課文。調(diào)動興趣:你們想有滋有味的讀讀嗎?(意圖:教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感,促使學(xué)生有朗讀的欲望。)三、細讀文本,深入品味,并指導(dǎo)情感朗讀。1.結(jié)合自己生活實際去體會文中小女孩當(dāng)時的心情。(1)找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。(2)教師通過幫助學(xué)生理解重點詞語“偷偷的” 、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。2.以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索,繼續(xù)朗讀文本。(出示大屏幕)教師提問:你有沒有追過蝴蝶?說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時的心情。并體會著去讀讀文本。意圖:(緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。)3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。師提問:小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣,小女孩是怎樣對待它們的?指導(dǎo):下保證時的態(tài)度?師小結(jié),過渡到下環(huán)節(jié)。4.朗讀5、6小節(jié)。(1)師提問:下雨了,人們都在跑,小女孩又是怎么做的?生回答并體會試讀文本。(2)教師追問:她給媽媽采花時心情怎樣?都想到些什么?生回答,并體會著讀文本。(3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號?出示大屏幕。教師小結(jié)標點的作用。 (意圖:標點符號的設(shè)計達到文本性和工具性的結(jié)合。)5.故事的尾聲。師過渡:玩了那么久,也玩痛快了,現(xiàn)在該回家了,此時小女孩是怎樣的心情呢?學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。(1)學(xué)生自讀文本,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說當(dāng)時小女孩的心情怎樣?(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當(dāng)時的心情讀。四、小練筆?;氐郊依铮」媚飼寢屢活D罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會怎樣對待孩子呢?。代替媽媽給孩子說說心里話。(課上時間充足可在課上寫在小本本上。)(意圖:換位思考,讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)心,注重聽說讀寫結(jié)合。)五、回讀整首詩,整體感悟。1.配樂朗讀文本,并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子?(同時板書主要詞語)2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落,結(jié)束本課。(播放音樂)(意圖:整體感知文本,體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。)六、板書設(shè)計。19.帶雨的花 有愛心、 貪玩、 愛媽媽

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