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2019-2020年人教版三上《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》WORD版教案.doc

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2019-2020年人教版三上《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》WORD版教案.doc

2019-2020年人教版三上三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法WORD版教案【教學(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷探索三位數(shù)成一位數(shù)的筆算過程,掌握計算方法,并能正確進(jìn)行計算。2索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重點】三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法?!窘虒W(xué)難點】三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題?!窘虒W(xué)過程】一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊。談話:今天,智慧老人想帶咱們班的小朋友一起走進(jìn)一個新的數(shù)學(xué)王國,探索數(shù)學(xué)的奧秘,想一起來嗎?智慧老人在大山的那一頭,大家必須翻過這些大山才能見到他,咱們趕緊前進(jìn)吧?。ê诎迳蠌淖笸页霈F(xiàn)數(shù)座大山,山坡上依次填有算式)豎式計算:323 482 195請3人板演。其余學(xué)生可在自己的本子上計算。結(jié)束后由學(xué)生評講板演題,回憶復(fù)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法及計算中的注意點??谒悖?8+5 74+2 26+3學(xué)生獨立口算后指名口答。設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特征,用智慧老人這一具有童話色彩的人物導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用“障礙重重的小山”激起學(xué)生克服困難的勇氣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),在“翻山越嶺”的過程中體驗成功的喜悅。同時在通過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的復(fù)習(xí)回憶中,孕伏著即將學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。對筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的思考方法起到一定的遷移和滲透作用二、延續(xù)情景,提出問題1.談話:聽智慧老人在說話:今天的數(shù)學(xué)之旅中,很多新的知識要大家一起合作探究來發(fā)現(xiàn),有信心參加嗎?我還帶來兩位新朋友和大家一起學(xué)習(xí):小華和大生??矗∪A和大生他倆參加了冬季長跑比賽,約好在體育場門口見面。(出示掛圖),根據(jù)圖中的情境,你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題?2.學(xué)生觀察討論,提出問題小華家離體育場有多少米?大生家離體育場有多少米?設(shè)計意圖: “提出一個問題比解決一個問題更重要”愿意提出問題本身就意味著對學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度,而善于提出數(shù)學(xué)問題則意味著學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)意識。根據(jù)圖中提供的信息,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生成為數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)者,而不僅僅是數(shù)學(xué)問題的解決者。師:要解決小華家離體育場有多遠(yuǎn),需要知道哪兩個信息?怎樣列式?學(xué)生口答,教師板書:1524= 三、合作探究,解決問題(一)學(xué)生自主探究1524的計算方法。1.怎樣計算1524,請你獨立思考,列豎式進(jìn)行計算。(教師巡視)2、小組內(nèi)討論、交流計算方法。請你們在小組內(nèi)互相交流一下自己的思考過程。3、全班交流算法。教師把豎式板書完整。 交流重點:列豎式計算中,哪些是已經(jīng)學(xué)過的?哪些是沒學(xué)過的?在解決新的問題時又遇到了什么困難?這個問題是怎樣解決的?學(xué)生回答后,教師板書。豎式中積的百位上為什么是6而不是4?三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法基本一致,這里讓學(xué)生運用已有的知識基礎(chǔ),大膽嘗試三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,自己講計算的思考過程。老師只是提出一些有價值的數(shù)學(xué)問題,引發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力。(二)探究學(xué)習(xí)2484=的計算方法。1、自主探究計算方法。談話我們會計算1524了,解決了小華家到體育場的距離,那我們能否計算出大生家到體育場有多遠(yuǎn)嗎?怎樣列式?生口答,教師板書:2484=學(xué)生嘗試獨立計算,然后在小組內(nèi)互相說一說計算過程。(學(xué)生活動,教師巡視。)2、匯報計算方法,指名一人板演。讓板演的學(xué)生說說自己的計算過程3、提問:這一題的計算和上一題相比,復(fù)雜之處在哪里?“試一試”的計算,即鞏固了例題中學(xué)到的計算方法,又突出了連續(xù)進(jìn)位的問題,使學(xué)生對知識的理解又上升了一個臺階。提問:通過同學(xué)們的探索、交流,知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,在計算時,你有什么提醒小伙伴的嗎?計算時應(yīng)該注意哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生說出計算時應(yīng)注意的事項,讓學(xué)生自己提醒自己,比單純的歸納計算法則讓學(xué)生記憶效果更好。學(xué)生在相互交流補(bǔ)充中總結(jié)計算方法,自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤,相互交流計算過程,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、闖關(guān)中練談話:同學(xué)們剛才學(xué)得都非常棒,智慧老人對大家的表現(xiàn)可滿意啦,他給大家準(zhǔn)備了一份禮物,想知道是什么嗎?暫時保密,闖關(guān)成功我們就能得到它嘍。練習(xí)的開端延續(xù)導(dǎo)入時的情景,再次激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣及熱情,用闖關(guān)的形式,挑起孩子的好勝心,保證以積極投入的態(tài)度進(jìn)入練習(xí)活動中第一關(guān):想一想,做一做1 8 3 6 2 4 2 6 1 3 5 6 3 4 7 4這是書上想想做做的第一題,都是三位數(shù)乘一位數(shù)的基本練習(xí)。其中13是書上的,最后一題是我增加設(shè)計的。1和2都是由十位向百位或個位向十位進(jìn)位,不是連續(xù)進(jìn)位,3則是十位向百位和百位向千位連續(xù)兩次進(jìn)位。最后一題在此基礎(chǔ)上又復(fù)雜一些,由個位向十位,十位向百位,百位再向千位連續(xù)三次進(jìn)位,對學(xué)生的運算要求又有了進(jìn)一步的提高。過程及意圖1 讓學(xué)生完成在書上,再請3位學(xué)生上黑板板演。(一人一題)我估計學(xué)優(yōu)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)得比較扎實的,所以這里主要安排學(xué)中或?qū)W困生上黑板板演。2 集體校對,訂正。讓板演的學(xué)生講講自己的運算過程。讓學(xué)生說清:1.運算順序。2.進(jìn)位問題,哪一位向哪一位進(jìn)?進(jìn)過后怎樣計算。交流中強(qiáng)調(diào)進(jìn)位數(shù)字一定要寫,還要寫清楚。對于學(xué)生做題過程中暴露的問題, 要請全班同學(xué)一起尋找錯誤原因,避免同樣錯誤的再次發(fā)生。如:寫豎式時應(yīng)把數(shù)位對整齊,進(jìn)位數(shù)一定要寫小一些,還要注意書寫的位置等等3 做在書上的學(xué)生,同桌交換互相檢查正誤。4 改正錯誤。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法5 最后一題可由小黑板出示。一人上黑板板演,其余做在自己的本子上。6 集體校對。由板演者講運算過程。7 提問:運算過程中你有什么想法?預(yù)設(shè):生:這題太復(fù)雜了,每乘一位都要向前進(jìn)位,每乘一位都要加上進(jìn)過來的數(shù),特別容易出錯。生:我們計算時需要加倍細(xì)心才能保證不出錯。師:別看一道小小的一位數(shù)乘法,這里面包含的步驟可多啦,更需要大家用耐心和細(xì)心去算。抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行計算練習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)教育.第二關(guān):算一算,比一比,看一看積是幾位數(shù)。2613 81236213 8321這是書上想想做做第3題,在學(xué)生初步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)的,練習(xí)目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)積的位數(shù)規(guī)律。過程及意圖:1 請學(xué)生選擇一組進(jìn)行練習(xí)。預(yù)計:第二組練習(xí)8123 8321的學(xué)生可能會如下列豎式 8 8 123 321師:一般我們在進(jìn)行三位數(shù)乘一位數(shù)筆算列豎式時,總是把三位數(shù)放在豎式的上面,一位數(shù)放在豎式的下面。2 集體校對。3 教師可將兩組算式與答案列于小黑板,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考 :你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么每組算式積的位數(shù)會不一樣?什么情況下積的位數(shù)是三位數(shù)?什么情況下積的位數(shù)是四位數(shù)?(同桌討論)4 全班交流、預(yù)計:生1:因為一個三位數(shù)大,一個三位數(shù)小,所以一個積是三位數(shù),一個積是四位數(shù)。生2:因為第一組261的百位2和3乘得6,沒有進(jìn)位所以是三位數(shù),621的百位6和3乘得18,要向前位進(jìn),所以是四位數(shù)。師小結(jié):三位數(shù)中百位上的數(shù)乘一位數(shù),如果有進(jìn)位,積就是四位數(shù);如果沒有進(jìn)位,而且十位上的數(shù)與這個一位數(shù)相乘也沒有進(jìn)位,那積就是三位數(shù)這一練習(xí)讓學(xué)生鞏固筆算練習(xí)的同時,通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)積位數(shù)的規(guī)律,一方面在培養(yǎng)學(xué)生研究客觀現(xiàn)象的能力,另一方面又為估算作了認(rèn)識上的準(zhǔn)備。第三關(guān):比一比,誰最快書上想想做做第4題訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的口算能力。過程及意圖:1 理解題意。這兩只小狗在比賽,你知道他們各要口算哪些題嗎?學(xué)生理解后口答。2 你愿意加入哪只小狗的隊伍,同桌兩人各選擇一隊,一人算一人聽,比比誰用的時間短而且正確。3 同桌兩人活動,教師巡視。學(xué)生經(jīng)過兩個層次的計算練習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦,用和小狗一起參加比賽這樣的競賽方式引起學(xué)生的興趣,而同桌兩人進(jìn)行,保證了全員參與的廣度,一人講,一人聽,聽的一方其實在此過程中也在運算判斷,而且善于傾聽的學(xué)習(xí)品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。 第四關(guān):想一想,用一用書上第73頁第5題。這題綜合運用了乘法筆算,在弄清題意的基礎(chǔ)上列出算式,求得結(jié)果,解決相關(guān)的實際問題。過程及意圖:1 讓學(xué)生先看懂圖意,說說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?對于“定員112人”可能會有學(xué)生不清楚,因此可先讓同學(xué)提出疑問,再請了解這一信息的學(xué)生進(jìn)行解釋,實現(xiàn)生生互動預(yù)設(shè):生:從中我知道,每節(jié)車廂可以坐112人,共有7節(jié)這樣的車廂,問我們共有多少個座位?2 列式。學(xué)生口述,老師板書 :1127=3 估算:請你估計一下,大約共有多少個座位?(同桌交流)預(yù)設(shè):生:大約共有7百多個座位。生:大約共有8百多個座位。師:你是怎樣想到的?生這一要求是對本節(jié)中三位數(shù)乘一位數(shù)筆算知識的一個延伸,又對后繼估算知識的一種孕伏,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。在之前想想做做第三題的練習(xí)基礎(chǔ)之上,估計出積的大致范圍,體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的需要”4 列豎式計算得數(shù),然后口頭回答問題,集體校對5 相互交流自己的想法。本節(jié)練習(xí)是對三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一個綜合運用,將計算溶入解決實際問題中,讓學(xué)生感受到筆算的需要及運用的價值。想想做做第6題獨立做題,全班共同校對。在上一題的基礎(chǔ)上,這一題可以完全放手讓學(xué)生獨立完成祝賀大家闖關(guān)成功,一起看一看,智慧老人送給我們的禮物是什么?哦,原來是為大家準(zhǔn)備的一道聰明題,看一看聰明的你能拿到這份禮物嗎?(黑板出示下題) 1 3 1 4 6 4 9 2 1 9 1 4這是一道拓展題,體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展,人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)的新課程理念。四、質(zhì)疑反思師:這節(jié)課,你覺得最大的收獲是什么?你還有哪些地方需要努力的?生:略。附送:2019-2020年人教版三上克、千克、噸的認(rèn)識練習(xí)題1、填上合適的單位 一袋大米重25( ) 一袋食鹽重500( ) 一袋餅干重250( ) 一艘輪船重xx( ) 一粒花生米重1( ) 一頭藍(lán)鯨重35( )一包奶粉的重量約是484( ) 2、火眼金睛辨對錯一袋面包重250克。( ) 一根火腿重100克。( ) 一個西瓜重3克。( ) 一袋話梅重80克。( )3、估一估下面物品的質(zhì)量一個蘋果( )克 一瓶礦泉水( )克 一棵大白菜( )千克 一本數(shù)學(xué)書( )克4、比較大小560克( )5千克 4噸( )3900克 6000千克( )6噸 3千克( )3000克5、單位轉(zhuǎn)換2噸200千克( )千克 5千克( )克14000千克( )噸2噸( )千克( )克5400千克( )噸( )克

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