2019-2020年人教版六年級(jí)下冊(cè)《 折線統(tǒng)計(jì)圖 》word教案1.doc

2019-2020年人教版六年級(jí)下冊(cè) 折線統(tǒng)計(jì)圖 word教案1教學(xué)目標(biāo) ：1.使學(xué)生進(jìn)一步了角折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的 變化情況，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。2.初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)： 正確判斷數(shù)量變化趨勢(shì)。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探：1出示統(tǒng)計(jì)圖。xx年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖（4月26日5月31日）2回答問題。（1）這是什么統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖有什么特征？說一說這里病人數(shù)量的變化情況。二、解疑合探：教學(xué)例2。1.出示課文例題。學(xué)生認(rèn)真觀察，分析圖中的數(shù)量變化情況。（1）7月份到12月份的月薪逐月上升。（2）7月份：1000元8月份：1100元9月份：1170元10月份：1240元11月份：1300元12月份：1400元（3）8月份和12月份增加較大。（4）兩幅統(tǒng)計(jì)圖反映的員工月薪增長情況是一樣的。2.初看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺？為什么？初看時(shí)感覺左圖中反映的月薪增加比較大。原因：左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小，折線向上的趨勢(shì)不明顯。右圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較大，折線向上的趨勢(shì)不明顯。3.你認(rèn)為哪一幅統(tǒng)計(jì)圖更能準(zhǔn)確反映員工月薪變化情況？為什么？（1）學(xué)生匯報(bào)自己的看法。（2）說明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一）4.說一說你有什么體會(huì)。師生共同交流、討論，使全體學(xué)生明白：在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，判斷時(shí)要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。三、質(zhì)疑再探：1.通過本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)？有哪些收獲？2.你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。四、運(yùn)用拓展：1.鞏固練習(xí)。完成課本練習(xí)十一第2題。（1）初看統(tǒng)計(jì)圖，你感覺氣溫的變化劇烈嗎？為什么？（2）月平均氣溫的實(shí)際差距有多大？（3）你會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個(gè)你認(rèn)為較為合理反映氣溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。2.布置作業(yè)附送：2019-2020年人教版六年級(jí)下冊(cè) 抽屜原理 word教案1教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷“抽屜原理”的探索過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。2.通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。教學(xué)難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，并對(duì)一些簡單實(shí)際問題加以“模型化”。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探：1. 4顆糖果，3個(gè)杯子請(qǐng)4位同學(xué)上來，把4顆糖果放進(jìn)3個(gè)杯子。要求四個(gè)人每個(gè)人都必須把糖果放進(jìn)杯子里。2. 把5本書分發(fā)給4個(gè)人，要求5本書都要發(fā)下去。學(xué)生動(dòng)手去試一試。3. 師指出：像這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)原理。激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)初步感知抽象的“抽屜原理”。二、解疑合探：1.觀察猜測(cè)并證明。3本書，2個(gè)抽屜。學(xué)生放一放，說一說，師引導(dǎo)學(xué)生觀察后在學(xué)生說的基礎(chǔ)上小結(jié)：3本書放進(jìn)2個(gè)抽屜，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少有2本書。2.自主思考如果把6只蘋果放進(jìn)5個(gè)抽屜呢？請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考：7只蘋果放進(jìn)6個(gè)抽屜呢？把10只蘋果放進(jìn)9個(gè)抽屜呢？把100只蘋果放進(jìn)99個(gè)抽屜呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要放的物體數(shù)比抽屜的數(shù)量多1，不論怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)2個(gè)物體。3.得出抽屜原理（一）如果把n+1個(gè)物體放到n個(gè)抽屜里，那么至少有一個(gè)抽屜里有2個(gè)物體。4.介紹原理?！俺閷显怼保钕仁怯?9世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家狄里克雷應(yīng)用于解決問題，后人們?yōu)榱思o(jì)念他從這么平凡的事情中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，就把這個(gè)規(guī)律用他的名字命名，叫“狄里克雷原理”，又把它叫做“鴿巢原理”。5.例題分析例1、一年有53個(gè)星期，全班有54個(gè)同學(xué)，那么其中必有兩個(gè)同學(xué)的生日在同一個(gè)星期。例2、班上有51人，老師至少拿幾本書，隨意分給大家，才能保證至少有1個(gè)同學(xué)得到2本書？三、質(zhì)疑再探：1.通過本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)？有哪些收獲？2.你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。四、運(yùn)用拓展：1.幼兒園買來不少的熊、狗、馬塑料玩具，每個(gè)小朋友任意選擇兩件，那么至少有幾個(gè)小朋友才能保證有2人選的玩具相同。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。（2）交流，說理。教師示范。2.從撲克牌中取出兩張王牌，在剩下的52張中任意抽出5張，至少有2張撲克是同花色的。試一試，并說明理由。引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)造抽屜？3.小結(jié)利用抽屜原理解題的思路和步驟是：（1）構(gòu)造抽屜（2）把物體放入抽屜（3）說明理由，得出結(jié)論。合理、正確地構(gòu)造抽屜是解題的關(guān)鍵。4.師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深印象