2019年(秋)一年級語文下冊 課文4 14 達爾文和小松鼠教案1 語文S版.doc

2019年(秋)一年級語文下冊 課文4 14 達爾文和小松鼠教案1 語文S版1.教學目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文,理解課文內(nèi)容。3、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物,仔細觀察動物的生活,培養(yǎng)學生觀察小動物和愛護小動物的情趣。2學時重點 理解講達爾文喜歡動物的詞語,學習他熱愛動物,保護動物,探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。3學時難點 理解講達爾文喜歡動物的詞語,學習他熱愛動物,保護動物,探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。4.教學活動 活動1【導(dǎo)入】達爾文和小松鼠 (一)復(fù)習導(dǎo)入孩子們,我們已經(jīng)初讀了12課課文達爾文和小松鼠,認識并會寫了這一課的生字詞。下面我們一起來一個闖關(guān)游戲,看看同學們掌握的怎么樣!第一關(guān):認讀生詞(1)指名讀。(2)開火車讀,大家跟讀。(3)齊讀。第二關(guān):認讀生字。(小兔要摘桃,誰來幫幫它)(1)指名讀,大家跟讀。(2)齊讀。(3)開火車讀。第三關(guān):讀課文。指讀課題:達爾文和小松鼠,思考:達爾文和小松鼠之間到底發(fā)生什么事了呢?指名讀課文。交流:現(xiàn)在誰來說一說,這篇課文講了一件什么事?師示幻燈:課文主要講了(小松鼠)爬到(達爾文)身上玩耍的事。活動2【講授】達爾文和小松鼠 l、學習二自然段。(1)通過上節(jié)課的學習,我們知道了,在一百多年前,英國有一位了不起的科學家,他的名字叫達爾文。你想知道他小時候是一個怎樣的孩子嗎?指讀第二自然段。思考:達爾文是一個怎樣的孩子,你從哪看出來的?(2)交流:(喜歡小動物,觀察小動物,愛護小動物的人)“天上的地上的水里的他都喜歡”,孩子們,你們喜歡小動物嗎?你喜歡什么小動物?請你帶著這種體會讀一讀。天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,達爾文到底喜歡哪一個?看來,達爾文喜歡小動物的范圍可真廣啊!誰來帶著這種體會讀一讀,讓我們感受一下達爾文幾乎對所有的動物都喜歡,喜歡的范圍特別廣。指名讀,突出“都”,讀出達爾文喜歡的動物范圍特別廣。(4)你還從哪句話中體會出達爾文喜歡小動物呢?什么是“捉弄“呢? “從來不捉弄”什么意思?指導(dǎo)朗讀。突出“從來”?！坝^察”什么意思?理解達爾文喜歡動物的原因,是想探索動物世界的奧秘?？磥磉_爾文還是一個愛觀察的孩子。師板書:觀察2、學習第三、四、五段。(l)請一位同學讀讀第三自然段,其他同學找一找你從哪句話能看出來小達爾文是個愛觀察的孩子?理解體會“仔細觀察”,達爾文為什么這樣仔細觀察?他發(fā)現(xiàn)了什么? “又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”,理解達爾文不止一次來過這片森林,每次都認真觀察,所以才能發(fā)現(xiàn)“幾只從來沒見過的小鳥”。看來,只有仔細觀察才會有發(fā)現(xiàn)啊!指讀第三段。(2)接下來發(fā)生了什么事呢?誰來讀一下第四段,出示插圖:小松鼠為什么會坐在達爾文的身上?小松鼠為什么會把達爾文當成樹干呢?重點讀讀第一句,說說你讀懂了什么?能站在那里“一動不動”“像一根樹干”,可見達爾文觀察時是多么的專注和入迷。指導(dǎo)朗讀。(23個)我不僅從你的讀中聽出了達爾文觀察時的專注和入迷,我還聽出了你對達爾文的敬佩!看圖:小松鼠是怎樣坐到達爾文身上的?誰來讀讀這句話?輕聲讀后兩句:說說這兩句主要寫什么?作者用了一連串的動詞寫出了小松鼠是怎樣坐到達爾文身上的。請你在書上畫一畫這些動詞。指名說。再讀小松鼠玩耍的詞句,說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象?(這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛,也說明了達爾文觀察動物時多么專心,注意力多么集中。)指導(dǎo)朗讀。(3)松鼠媽媽看到了,她是怎樣做的呢?出示插圖:仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài),說一說。指讀第五段。誰來說說,此時此刻,松鼠媽媽的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀,體會松鼠媽媽“急壞了”的心情,讀出著急、擔心的語氣。4、學習第六段。(1)觀察插圖中達爾文的神態(tài)和動作,說說達爾文會傷害小松鼠嗎?為什么?(2)弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。(3)指導(dǎo)朗讀,體會“怎么會傷害小松鼠呢”這句話是強調(diào)達爾文決不會傷害小松鼠。板書:愛護5、達爾文喜歡小動物的故事有很多,非常有趣,除了書上介紹,你還想知道別的嗎?老師給介紹一個 。如果你想了解更多,請自己課下找一找吧!(四)小結(jié)學了這篇課文,你知道了什么?看板書?；顒?【作業(yè)】達爾文和小松鼠 推薦閱讀除了達爾文外還有很多人喜歡小動物,觀察小動物,愛護小動物,甚至把小動物當成了親人。老師給同學們介紹一個小朋友,她是法國的看,這是她在,想了解她的故事嗎,老師給同學們推薦一本書我的野生動物朋友。同學們下課以后可以找來看一看。老師希望同學們都能喜歡小動物,愛護小動物,和小動物們交上朋友。附送：2019年(秋)一年級語文下冊 課文4 14 達爾文和小松鼠教案2 語文S版教學目標知識與技能1.認識“達、爾”等14個生字，會寫“衣、觀”等6個生字。積累“捉弄、招呼”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細觀察它們的生活。情感態(tài)度與價值觀通過本課學習，使學生初步產(chǎn)生觀察小動物的興趣，培養(yǎng)保護和愛護小動物的意識。教學重難點1.識字、寫字。2.流利地朗讀課文。背誦文中描寫達爾文喜歡小動物的句子。教學課時2課時第一課時教學過程達標檢測一、新課導(dǎo)入同學們，你們喜歡動物園里那些活潑可愛的動物嗎？（喜歡）一百多年前，英國有一位著名的科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就一起來學習第14課達爾文和小松鼠。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，學習生字1.借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊標出自然段序號。2.再讀課文，畫出課文生字，借助拼音把生字多讀幾遍。3.出示詞語，讓學生讀一讀：小松鼠英國外衣捉弄跑來往上爬打招呼u一件孩子i4.小組合作，識記生字。5.交流反饋，教師總結(jié)歸納。6.指名讀課文，思考：達爾文是一個怎樣的人？1.給下列生字注音。松()英()捉()往()招()爬()觀()活()三、指導(dǎo)書寫1.出示要求會寫的生字，指名認讀，并進行口頭擴詞。2.引導(dǎo)學生觀察字形，掌握生字的書寫要領(lǐng)。3.教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。提示：“玩”的左邊是“王”，作偏旁時，第四筆應(yīng)改為提（）。4.學生自由練寫，教師組間巡視，個別指導(dǎo)。5.展評書寫，獎勵小紅花。2.寫出下列生字的偏旁。觀：玩：松：活：第二課時教學過程達標檢測一、復(fù)習引入1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，你還記得課文中的生字詞怎么讀嗎？2.出示課文生字詞，指名認讀。3.同學們真是太棒了，這節(jié)課我們再來深入地讀一讀課文，看看文中到底是怎樣描寫達爾文和小松鼠的。3.讀讀記記。觀察外衣生活招呼捉弄玩會兒二、理解課文內(nèi)容（一）學習第一、二自然段1.自讀第一自然段，師引出問題（達爾文是）英國的科學家。2.投影出示:達爾文()小動物。學生回答，教師板書：喜歡3.課文中是怎樣說達爾文喜歡小動物的？自己再讀一讀第二自然段，找出有關(guān)句子。（1）出示：天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。（2）出示：他不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。4.朗讀第二自然段，體會一下達爾文是個怎樣的人。5.出示填空，請學生說一說。()多年前，()有一位()叫()。達爾文()愛到()去玩兒，()，()，()他都()。他()小動物，而是()它們怎樣生活。（二）學習第三自然段1.從第一、二自然段中，我們只知道達爾文喜歡小動物，他到底怎樣喜歡呢？請大家讀一讀第三自然段，看從哪兒可以看出達爾文喜歡小動物。2.達爾文怎樣看小鳥？（仰著頭仔細觀察）3.讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何？（很酸、脖子疼）那他為什么還看？4.他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事？出示：一只小松鼠跑來了，順著他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看，右看看，還翹著小尾巴，跟樹上的媽媽打招呼呢。5.這時達爾文是怎樣做的？為什么？出示書上的圖。6.小松鼠爬到他的身上，他是什么感覺？那他為什么還一動不動？7.填空。達爾文站在那兒()，像()。8.為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠當活動場所？9.松鼠媽媽是什么神情？朗讀描寫松鼠媽媽樣子的句子，讀出急壞了的語氣。（自由讀指名讀教師指導(dǎo)讀齊讀）10.這時你為小松鼠擔心嗎？為什么？（三）學習最后一自然段（1）出示：達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢？（2）你能把問號變成句號說一句話嗎？學生說。（達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小松鼠。）4.在括號中填上合適的量詞。一()樹干一()外衣一()小松鼠一()科學家5.根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列練習。天上的()，地上的()，水里的()，他都()。他不()小動物，而是()它們怎樣生活。（1）把內(nèi)容補充完整。（2）照樣子，用加點的關(guān)聯(lián)詞寫句子。不，而是。6.把下列句子換一種說法，意思不變。達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢？三、小結(jié)全文今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么？對，動物是人類的朋友，我們要愛護動物，不能捉弄動物。教學板書達爾文和小松鼠教學反思本課的教學目標是培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。為了讓學生有個直觀印象，在課文理解過程中，我出示實物，進行直觀呈現(xiàn)，加深學生的感知。在進行識字練習的時候，我先讓學生自主認字，自己想辦法記憶字形，然后根據(jù)學生的實際情況進行指導(dǎo)，調(diào)動學生學習的積極性。培養(yǎng)了學生自主識字認字的能力。