2019-2020年人教版三上《認識四邊形》WORD版教案3.doc

2019-2020年人教版三上認識四邊形WORD版教案3一、教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第3436頁。二、教學目標：1直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。3通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。三、教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。四、教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。五、教學過程：（一）感知四邊形的特征1認識四邊形。（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？根據(jù)學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。（2）出示下列學生沒有說到的圖形。師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？ 根據(jù)學生回答板書（四條邊，四個角。）2判斷四邊形。（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：“直的”。）（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學生回答課件中操作。）（二）尋找四邊形1找生活中的四邊形。師：同學們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。2找主題圖中的四邊形。師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）（三）小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學生說）（四）四邊形分類1指導分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？練習紙：根據(jù)學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋氵€可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。2小組合作進行分類。師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）友情提示：1請你選擇好工具，定好分類的標準。2分類并用自己喜歡的方式記錄。3四人小組交流，說說你分類的理由。4推薦一名同學發(fā)言。3反饋、交流。各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）； 菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）； 梯形一類（對邊不相等）。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）； 梯形一類（四條邊都不相等）。4小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。實物投影展示，講評。你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）（六）拼四邊形師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。信封里的四邊形：交流、展示。還有不同拼法嗎？（七）課堂總結師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學。六板書：認識四邊形比量 四條直的邊，四個角。七、課后反思：整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學生對四邊形的已有認知的基礎上進行教學的，學生是在動手操作的過程中進一步認識四邊形的，學生對分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學習的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學生能直觀的進行分類，但用語言表達分類的標準比較困難，在幾次的教學中，學生都說的不理想，我想請教各位同仁，有沒有好的建議，希望大家能一起來探討。 （蔡敏珠轉(zhuǎn)載：浙江省余姚市河姆渡鎮(zhèn)車廄小學 馬炎利）附送：市目標責任狀考核調(diào)研課教學目的：2通過折一折、拼一拼，使學生初步認識長方形、正方形的邊的特點，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。教學重、難點：長方形正方形的特點。2通過折一折、拼一拼，使學生初步認識長方形、正方形的邊的特點，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。教學重、難點：長方形正方形的特點。教具準備：長方形、正方形紙，一塊手絹，小黑板上畫好（或用幻燈片）練習七第2題的圖形，一塊方臺布，一塊方紗布，一條枕巾，大小藥盒，紙盒，火柴盒，長方體、正方體積木。學生每人準備若干張大小不同的長方形、正方形紙。教學過程：一、復習聽算20道10以內(nèi)加、減法題。二、新課1出示課題。老師：“今天學習新知識認識圖形?！卑鍟赫J識圖形2初步認識長方形、正方形。老師口述：“在日常生活中，我們見到的物體有各種形狀（老師邊說邊拿出一本書給大家看），大家看，這是一本數(shù)學書，誰知道，它的面是什么形狀的？”學生回答后，老師板書：長方形。老師接著拿出一張長方形的畫，橫放、斜放，給大家看，提問：“這張畫是什么形狀的？”教師拿出長方體積木、長方體盒子。提問：“這是什么形狀的？”“長方形畫出來是什么樣呢？”教師借助長方體實物畫長方形，出示畫好的長方形，并說明這就是長方形。指出長方形的邊，然后問：“長方形有幾條邊？”讓學生拿出自己的長方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。再拿出一塊手絹給大家看，“這塊手絹的面是什么形狀的？”板書：正方形。拿出正方形的識字卡片。提問：這張識字卡片是什么形狀的？正方形畫出來是什么樣呢？教師借助正方體實物畫正方形，出示畫好的正方形，并說明這就是正方形。提問：“正方形有幾條邊？”讓學生拿出自己的正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊?，F(xiàn)在，我們一起來研究長方形和正方形邊的特點。3學生動手折，認識長方形、正方形邊的特征。（1）老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。請同學們拿出一塊畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折，每次都問：“挨近的兩條邊的長短怎么樣？”然后，再讓學生對折，每次都問：“對著的兩條邊的長短怎么樣？”學生動手折，老師下去巡視，幫助后進學生掌握折的方法。最后，引導學生得出：正方形的四條邊一樣長。（2）請同學拿出一張長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折，每次都問：對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學生斜著折，每次都問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？學生動手折，老師巡視，幫助有困難的學生掌握折的方法。最后，引導學生得出：長方形相對的邊一樣長。4辨認長方形、正方形。出示小黑板或幻燈片，上面畫有練習七第2題中不同方位的長方形、正方形和梯形，請同學說一說哪幾號圖形是長方形？哪幾號圖形是正方形？然后讓學生在自己的書上填出來。5聯(lián)系實際，加深認識。提問：大家都認識了長方形和正方形，知道了它們的形狀，還知道了它們的邊有什么特點。誰能說出你周圍物品的面哪些是長方形的？哪些是正方形的？學生舉例后，老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給大家看。讓學生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。三、練習1讓學生先用4根一樣長的小棒，擺一個正方形。再用6根一樣長的小棒，擺一個長方形，有的學生可能擺成；也有的學生可能擺成。還可以再問：他們擺的都是長方形嗎？2動手涂色。練習七第3題，請同學們拿出彩筆，給長方形涂紅色，給正方形涂綠色，然后出示小黑板訂正。3用自己準備的各種尺寸的長方形、正方形，拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，請同學匯報自己拼擺的是什么。最后，老師總結，說明正方形的邊、長方形的邊的特點。鼓勵大家積極動手、動腦、動口學習的積極性。