2019-2020年五年級語文下冊 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 1教學(xué)實錄 蘇教版.doc

2019-2020年五年級語文下冊 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 1教學(xué)實錄 蘇教版師：今天我們一起來學(xué)22課，齊讀課題生：讀課題師：一起說大江指得是什么生：長江師：為什么要保衛(wèi)大江生：因為發(fā)洪水了生：江水漫延了師：那這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)是如何進行的，今天我們就來研究。師：檢查一下預(yù)習(xí)情況，有信心嗎？生：有（讀生詞）師：知道什么是一綹嗎？ 師：一般一匹師：同學(xué)們呢預(yù)習(xí)情況很好，生字詞讀得很準(zhǔn)確。一起來讀生：（齊讀）師：注意到了嗎？這里有三個表示地點的圖?？磮D。師：老師用紅顏色標(biāo)出來的是？生：荊江 武漢 九江師：我們來讀課文，有兩個長的段落能讀好嗎？生：（讀第二小節(jié)）師：她的讀書能力確實很強。很通順，這個段落里有個長句子，還有誰能讀好生：( 讀)師：斷句很到位，我們一起來一遍師：還有一個長的段落，第五小節(jié)，誰來讀？生：（讀）師：雖然有個地方打嗝，但是總體還是很成功的。師：再回到生字詞，看著生字詞，聯(lián)系課文，課文主要給我們刻畫了哪三個典型的事例？師：第一排生：在九江的賽城湖，戰(zhàn)士們扛來沙包，場面驚心動魄師：簡單的說生：抗洪師：抗洪里的具體什么事生：保衛(wèi)大堤師： 接下去生：錚錚鐵漢面對肆虐的洪水師：還有呢生：救下了群眾師：求助群眾師：我們就來到文章中，請大家快速的默讀課文，想象一下抗洪的情景怎么樣？生：（默讀）師：怎么樣生：非常緊急生：十分危急生：氣壯山河生：十萬火急師：書中也有一個詞生：萬分危急師：從哪里看出萬分危急？生：（讀出書中相應(yīng)句子）師：從哪里看到危急？生：從轉(zhuǎn)瞬師：還有生：“瘋狂地撕咬著”也能體現(xiàn)師：那么這里，把長江說成是生：暴怒的巨龍師：聽老師讀，同學(xué)們閉眼想象一下師：你想象出來了嗎生：我眼前浮現(xiàn)了暴雨不停地?fù)浯蛑處煟汉芎茫醒a充嗎生：江堤快要坍塌了師：千里江堤危在旦夕。 師：我們一起來讀一讀生：（讀）師：想看一看嗎？生：（看錄像）師：還有這千里江堤更岌岌可危得嗎？生：還有那些無辜的百姓 生：還有那些生命危在旦夕的群眾師：是阿，還有誰在危機之中？生：群眾師：誰能把三個感嘆號讀出來？生：（讀）師：你讀得繪聲繪色師：還有比這三個感嘆號更危急的地方嗎生：還有省略號，可以看出還有很多險情。師：說的好師：還有誰比著洪水更急的？生：人民子弟兵師：日夜兼程師：從哪里看出生：人民群眾處在非常危險的境地師：所以人民子弟兵們生：日夜兼程師：一天要走兩天的路，白天晚上都不休息師：還有哪里看出危急？生：（讀）師：我們一起來讀生：（齊讀）師：在一起面對的就是戰(zhàn)場，他們馬不停蹄地趕到險情中，把書拿起，聽讀第二小節(jié)，想一想，留給你最深刻的印象是什么？ 師：同學(xué)們，留給你最強烈的印象是什么？生：人民子弟兵們英勇無比師：還有嗎？生：給我驚心動魄的感覺師：書上有嗎？一起讀師：這是剛才楊老師讀給大家的感覺，現(xiàn)在請同學(xué)們自己拿起筆，劃出讓你感覺驚心動魄的句子。生：（自由讀、劃）師：我們交流一下生：讀句子，我覺得這句最能體會到驚心動魄，這句最能體會人民子弟兵為人民著想，心中沒有自己，全然不顧自己師：說的很好，其他同學(xué)找到了嗎？一起來讀生：（讀）師：你感受到了什么生：我覺得他們心中只有大堤了師：剛才同學(xué)說到了，他們有為人著想的地方，你找到了嗎？生：他們?nèi)徊活檸煟撼藠^不顧身，還能從這個句子中看出什么？生：還能看出洪水非常的大，非常得急師：從這個念頭看出什么？還能讀懂什么？生：我還能體會到子弟兵們一聽到信息就趕來了師：還有嗎？生：赤腳師：好的，生：為了不讓群眾受到危險，已經(jīng)全然不顧赤腳被碎石割破，讓我感受到他們奮不顧身生：頓時，讓我感受到當(dāng)時的緊急師：讓我們再來讀一讀這段話，看還會不會有新的發(fā)現(xiàn).生：師：子弟兵們?nèi)绱说膴^不顧身，如此的著急，你還能體會到什么？生：很為人民著想師：再往后看，還有讓你感到驚心動魄的地方嗎？生：他們憤然跳入書中既然巨浪能夠沖破大堤，那沖在身上也一定很難受，可以看出他們奮不顧身師：還有呢生：我從奮然看出了他們把群眾放在最重要的地方師：同學(xué)們注意到?jīng)]有？為什么大堤擋不住洪水，而子弟兵們就能擋住？生：大家團結(jié)一致生：眾志成城師：說得很好，除去團結(jié)還需要什么生：頑強、毅力、堅持不懈的意志師：此時的暴雨成了什么生：他們的支持師：最殘酷的敵人成了我們的拉拉隊，你體會到什么生：樂觀、無畏、自信師：把他讀出來生：（讀）師：面對如此無畏的戰(zhàn)士，面對如此嚴(yán)峻的場面，你還能體會到什么，再讀生：（讀）師：你還能體會什么？這樣舍身忘死的團隊，一句話為了什么？生：為了群眾，為了保住大堤師：我們英勇的子弟兵保住了大堤，讓我們用一組對聯(lián)來結(jié)束這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭好嗎？生：風(fēng)聲雨聲，聲聲震耳；雨水血水，水水相融師：讓我們再來回顧這一場驚心動魄的戰(zhàn)爭吧！生：（看錄像）師：誰是最可愛的人？生：人民子弟兵。師：這節(jié)課我們感受到了他們的團體精神，后面還有他們許多光輝的個人事形象供我們學(xué)習(xí)。附送：2019-2020年五年級語文下冊 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 2教學(xué)實錄 蘇教版作者：謝華1.xx年夏天，我國發(fā)生了一件大事，這件大事牽動了數(shù)百萬人的心。為了歌頌在這件事中涌現(xiàn)的許多無名英雄，有人滿懷激情譜寫了這樣一首歌，請看（播放VCD：歌曲為了誰）思考：你們知道這首歌是為誰寫的嗎？為什么要歌頌他們？今天我們學(xué)習(xí)22課，齊讀課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。2.指課題：解釋“大江”，你知道大江指的是哪里？長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女，通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？ 一、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.自讀課文，注意讀通讀順。2.課文中的生字詞語大家讀好了嗎？過渡：生字我們暫時學(xué)到這，現(xiàn)在來看課文。三、學(xué)習(xí)1自然段1.錄像：電閃雷鳴xx年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，此時，情況真是危急 2.課件：出長江流域圖，指長江、荊江、武漢、九江等地理位置荊江出現(xiàn)險情！武漢出現(xiàn)險情！九江出現(xiàn)險情！長江中下游地區(qū)全面告急。板書：萬分危急。A.資料：長江中下游平原區(qū)人口密集，工礦企業(yè)林立，水陸交通四通八達，是我國工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。但由于長江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠兩岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵擋洪水，洪澇災(zāi)害威脅頻繁嚴(yán)重。B.提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會造成什么后果？（面臨滅頂之災(zāi)，國家和人民的生命財產(chǎn)頃刻間將淹沒在滾滾而來的滔滔洪水之中，許多人將妻離子散，無家可歸） C.如何把這種危急的情況讀出來？3.過渡：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。于是（點擊課件：出示部隊出發(fā)的錄像和文字，齊讀）在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。4.從“日夜兼程”“挺進”體會到什么？（心急如焚，急人民所急）再讀，讀出“急人民所急”的心情。5.教師深情講述：是啊，此時此刻，時間就是生命，時間就是財富，時間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)，他們將與洪魔進行殊死博斗，進行一場驚心動魄的四、學(xué)習(xí)第2自然段1.請大家默讀第2自然段，找出官兵搶時間的句子。圈出重點詞。2.你找到哪一句？課件出示所有句子這些句子中哪些詞語最能體現(xiàn)官兵搶險的速度快？3.學(xué)生反饋，教師適時引導(dǎo)學(xué)生用手勢理解“穿梭”。誰能通過個動作表現(xiàn)“穿梭”的意思？是這樣嗎？師：借助手勢，戰(zhàn)士們有的扛著沙袋跑向大堤，有的正趕回再運沙袋，忙而不亂這就是穿梭的場面。大家都來做一做這個動作。4.大家在搶時間、搶速度，腳趾割破了卻全然不顧，因為心中只有一個念頭，那就是課件齊讀：大堤，保住大堤。（加手勢）人民戰(zhàn)士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅定了他們心中唯一的信念，那就是課件生讀：大堤，保住大堤。（加手勢）5.創(chuàng)設(shè)情景：狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：課件（引讀）狂風(fēng)為我吶喊”6.課件師：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們怎么辦？讀課文句子。好，前兩排的子弟兵，請你們站起來，手挽手筑起人墻，讓我們一起抵擋洪水。洪水更猛了，這樣的人墻夠堅固了嗎？來，后面的戰(zhàn)士加入到抗洪的隊伍中來。7.戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：出課件：8.師：你們的身體難道是鐵打的嗎？你們也是血肉之軀，但是卻有鋼鐵般的意志！這就是一群錚錚鐵漢！辛苦了！請坐 板書：錚錚鐵漢。9.過渡（語調(diào)弱）：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時的官兵們怎么樣？一起讀這副對聯(lián)。師：盡管傷痕累累，可是他們卻全然不顧。這就是人民子弟兵（指板書）錚錚鐵漢的本色。10.我們來看一看課件：搶險后的官兵此時，你想對這些錚錚鐵漢說什么？把你最想說的一句話寫在書上。11.老百姓對人民子弟兵也充滿了無比的敬意：點課件：出對聯(lián)一起讀。指導(dǎo)：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀。12.小結(jié)：是啊，這副對聯(lián)，是對人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實寫照。13.老師和大家一起讀第2自然段。 四、學(xué)習(xí)第4自然段1.過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。2.讀第四自然段，劃出令你感動的句子？做上批注。3.全班交流。請2、3個回答。教師相機評價：人物的動作描寫能使人物形象栩栩如生、難怪另人感動。語言描寫也另人物形象動人心弦。點課件）4.從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎？課文怎么說？。在那幾十個難忘事跡啊！”通過課前搜集的資料，你們還知道那些？5.指導(dǎo)朗讀。五、學(xué)習(xí)寫法1.現(xiàn)在我們來看看，24自然段主要寫了什么？ 2.過渡：同樣是寫搶險，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？（對，像這樣既有群體的描寫又有個體的特寫就是點面結(jié)合的寫法，能全面具體而又生動形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，在我們習(xí)作中可以借鑒。）六、回顧歌曲為了誰背景音樂為了誰同學(xué)們，英勇的人民子弟兵用自己的行動體現(xiàn)了人民軍隊為人民，用自己頑強的意志，譜寫了一曲曲英雄的贊歌?，F(xiàn)在，你知道子弟兵到底是為了誰嗎？讓我們在一次深情的贊頌：（出：齊讀對聯(lián)）下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，再一次走進大江保衛(wèi)戰(zhàn)，去感受他們的感人事跡！ 板書： 22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)萬分危急 錚錚鐵漢搶險（護堤）