2019-2020年蘇教版語文一下《春到梅花山》教學(xué)反思.doc

2019-2020年蘇教版語文一下春到梅花山教學(xué)反思教材分析：春到梅花山一文描寫了早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。課文插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開、人流涌動的情境。課文著重描寫的是早春時節(jié)梅花盛開時的動人景象?！笆㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云”。這擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開放之茂盛，而“片片彩云”的比喻，則讓人很容易想到像這樣旺盛地開放著的梅花一樹樹，一片片，而且不止一種顏色，不然不能稱之為彩云。如果說，這像是站在高處放眼遠望到的畫面的話，那么“那一朵朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠處收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾，讓人流連花間，不舍得離去。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，認識四個偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實際來理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動”、 “人流”、“歡樂的海洋”等詞語，理解由生字組成的詞語。 3理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。教學(xué)重難點： 1.識記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2.在田字格中正確書寫本課生字；理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。課時安排：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課文的錄音磁帶；2.生字卡片。教學(xué)過程： 第一課時 2月29日 總第22課時課時目標(biāo)：1學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課4個生字，認識兩個偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點： 1.借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。2.通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、生字卡片、教學(xué)掛圖一、看圖，逐步揭題1.板書“梅花”后問：見過梅花嗎？能描述一下嗎？2.點擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。3.讀詞“梅花山”，你能想想象梅花山會是什么樣的嗎？4.學(xué)生展開想象，自由談話。5.春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題） （設(shè)計意圖：由談?wù)勑∨笥咽煜さ幕▋旱姆绞綄?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了要讀書的欲望。）二、看圖，認讀課文A. 仔細觀察1.出示幻燈圖片。(課文插圖)2.引導(dǎo)觀察。 要求學(xué)生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。3.討論。(1)圖上的花兒開得怎么樣?(2)人們到山上來干什么?B.初讀課文自讀課文。(1) 讀第一遍。要求學(xué)生邊讀邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。(2) 讀第二遍。要求學(xué)生圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。(3) 讀第三遍。要求學(xué)生畫出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。C.檢查自讀情況。(1)檢查生字掌握情況。出示小黑板。hai mei pian bao xiu xi jing ying還 沒 有 片 片 報 春 休 息 晶 瑩涌動 人流指名拼讀生字詞。相機提醒學(xué)生注意下列字的讀昔?！熬К摗眱蓚€字都是后鼻音。流(liu)是邊音。去掉拼音，指名讀詞。(2)檢查課文朗讀情況。指名讀兩個長句子。(第一段的第二句，第三段的第二句)指名試讀課文。師生共同糾正宇音。D.范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:春天來到了梅花山，梅花山上怎么樣?1.先聽老師讀課文（配樂）請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。2.生練讀課文。 （1）你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。（出示讀書要求） （2）小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。 （3）點擊課件，顯示生字：盛 晶 瑩 透 涌 寒 還 退 盡 挨 片 發(fā) 休 息 歡 （4）這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點擊課件顯示生字）看生字，說詞語。（生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學(xué)生讀） （5）讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀） （6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。 （設(shè)計意圖：多種形式的朗讀，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）3、 品讀課文，讀中體驗（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。1.“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！2.品讀課文想象情景。3.小組交流后匯報學(xué)習(xí)情況。（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機點撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：“盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩?！盇.讀這句話時，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。C.多媒體播放梅花盛開的場面，學(xué)生面對美景朗讀句子體驗感情。（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機出示句子：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。”A.“陣陣清香撲面而來”，置身其中你會說些什么？學(xué)生交流感受。B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前會出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。C.教師相機出示句子“一朵一朵梅花，晶瑩透亮”，點撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的？再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來嗎？（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。1.人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當(dāng)時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。2.聯(lián)系生活實際想想國慶節(jié)、元旦時候大統(tǒng)華、司馬坊步行街的情景，用自己的話說說人多到什么樣子，理解“涌動”、“人流”、“歡樂的海洋”等關(guān)鍵詞。想象梅花山人流涌動的情景讀出花海人潮的熱鬧場面。 3.你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么？賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場面） （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、圖片和生活實際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語，并給學(xué)生充分的時間自己讀書,讀準(zhǔn),讀正確. 另外應(yīng)該要求學(xué)生逐段讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。）四、學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)二類生字，學(xué)生自己讀，同桌互相對讀。2學(xué)習(xí)一類生字，開火車讀，個別讀生字卡。學(xué)習(xí)兩個新筆畫，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。老師板書筆順。學(xué)生交流生字的筆順。學(xué)生在書上描紅。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)寫字時，學(xué)生寫“挨”時，這個字的右下部分容易混淆。反復(fù)指導(dǎo)，使學(xué)生能在田字格中按筆順正確書寫生字。） 第二課時 3月1日 總第23課時課時目標(biāo)：1學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。2復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課生字，認識四個偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實際來理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動”、 “人流”、“歡樂的海洋”等詞語，理解由生字組成的詞語。 3理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。教學(xué)重難點： 1.識記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2.在田字格中正確書寫本課生字；理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備投影、生字卡片、教學(xué)掛圖。 1、 復(fù)習(xí)檢查1.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰也來美美地讀一讀？好，讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）2.開火車讀生字詞。復(fù)習(xí)詞語那么，課文中的詞語你會讀了嗎？（學(xué)生響亮地回答“會”?。┱娴模慷嗝襟w出示詞語（詞語背景為滿山遍野的梅花）：指名讀，小組讀，齊讀。早春盛開挨著片片彩云晶瑩透亮清香報春涌動人流 （設(shè)計意圖：第一、二行詞語是描寫梅花的；第三行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語，加深學(xué)生對詞語的印象，為更好地理解詞語做鋪墊。）二、細讀課文過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了。（用上一個也可以，用上兩個、三個那就更好了。）小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細細地讀讀這篇課文，好不好?。浚▽W(xué)生肯定會大聲地說“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段）（一） 學(xué)習(xí)第一自然段小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開書本，你也讀讀吧?。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x，老師及時給予評價。）1. 小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒有退盡，（教師引讀）出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。（背景圖仍為滿山的梅花）（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。 （3）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說的時候相機變換顏色）開放了，梅花開得可真早呀！ （4）在這句話中，你還知道了什么呢？指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來理解梅花的多。你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花）板書：滿山的梅花（5）小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話？ 2.你喜歡那開放的梅花嗎？請你找出課文中的句子，讀一讀，說說你喜歡的理由。（1）交流學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機會讓學(xué)生評價。出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。（2）分男、女生讀。（3）“你挨著我，我挨著你”（這時詞語變換顏色）是什么樣子的呀？那梅花，來，讓我們來讀一讀。讓學(xué)生通過看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會到梅花的多。）（4）小結(jié)：你看，這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠遠地看山上那滿山的梅花，那梅花就像（5）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛！通過看圖，讓學(xué)生在體會梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美。（6）那誰來讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀?。┖茫屛覀円黄饋碜x！3.剛才，我們站在遠處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。(1)指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？讓學(xué)生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會有著露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合生活實際，來理解“淡淡的清香”。 （3）這時候，你最想做什么呀？（滲透思想教育） （4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？ （5）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們再把這一自然段連起來讀一讀（齊讀）。 （6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.齊讀。2.讀了這一自然段，你想說什么呢？3.看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動著的人流”。4.（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會干些什么呢？你想干什么呢？5.哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時的梅花山成了歡樂的海洋（板書：歡樂的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了6.齊讀第二自然段。 （三）賞讀全文，積累內(nèi)化。1.我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？2.在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。3.你認為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。1）問答或引背。滿山的梅花什么時候開放?盛開的梅花是什么樣子的?一朵一朵的梅花又是怎樣的?人們喜愛報春的梅花，你是從哪兒看出來的，2）同桌練習(xí)背誦。3）指名背誦、全體齊背。4）用直線把可以搭配的詞連接起來。 寒氣 開放 散發(fā) 人流梅花 退盡 涌動 清香5）用像練習(xí)口頭造句。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。通過這一提問，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會到人們的快樂。）三、指導(dǎo)寫字 1.小結(jié)與練習(xí)。 小朋友們，在今天的這節(jié)課上，你有什么收獲嗎？你的心情如何？ 2.課后拓展：查找有關(guān)梅花或其他春天開的花兒的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。3.布置學(xué)生自學(xué)，找出每個字的關(guān)鍵筆畫在田字格的哪個位置？學(xué)生自學(xué)，看田字格中的生字。4.老師出示生字卡，請學(xué)生說說關(guān)鍵筆畫的位置。還:半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來記。書寫時，“不”偏左些。片:第一筆是豎撇，不是豎，要居中寫。 休:用會意字的特點記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。書寫時注意左窄右寬。 寒：認識新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個“八”加兩點。息：這個字誰來教？（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個組成部分，再說說每個部分需要注意的地方） 5.老師在黑板上逐個演示。老師巡視，加強個別輔導(dǎo)。學(xué)生逐個書寫，注意運筆，要有起筆，收筆的過程。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會觀察字形，學(xué)著小懷素認真寫字的樣子，能在田字格中按筆順正確書寫本課所學(xué)的生字。） 板書設(shè)計：4 春到梅花山 滿山的梅花 歡樂的海洋教后反思：由于是一年級的學(xué)生，還沒有很強的概括能力，因此在課上我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。學(xué)生一次次的朗讀，老師的評價是及時多樣的，當(dāng)學(xué)生“早春”讀得到位，老師評價“讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的”；當(dāng)學(xué)生“滿山”讀得到位，老師評價“聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多?。　钡鹊?，我就以此引導(dǎo)學(xué)生讀書，學(xué)生讀得較有感情。有時讓其他學(xué)生進行評價朗讀，讓學(xué)生參與課堂評價。把讀的時間留給學(xué)生，把說話、朗讀的權(quán)利還給孩子，達到自主閱讀。附送：2019-2020年蘇教版語文一下草原的早晨同步練習(xí)一、 看拼音寫詞語。nn w bin co yun ki mn xng dn 靜 yun li yun ch m yng m mn d j 二、將下列漢字的音節(jié)補充完整。b sh j m p m nnj 鞭聲 駿馬 鋪滿 寧靜三、照樣子填空。一（ 個 ）籃子 （動 聽）的歌聲 （ 爬 ）山一（ ）羊兒 （ ）的草原 （ ）氣 一（ ）白云 （ ）的羊群 （ ）籃子一（ ）駿馬 （ ）的鞭聲 （ ）駿馬四、反義詞。迎（ ） 退（ ） 遠（ ） 出（ ）里（ ） 短（ ） 有（ ） 靜（ ）五、多音字組詞。 （ ） （ ）處 盡 （ ） （ ）六、照樣子換偏旁，再組詞 動（ ） 處（ ） 打（ ） （ ） （ ） （ ） 紅（ ） 波 （ ） 桃 （ ） （ ） （ ） （ ）六、想想課文再填空,再完成練習(xí)。1. ，一群群像朵朵在飄動，藍天下回蕩著的歌聲。2.涌出了圈門，蹦跳著?？缟向E馬，追趕那。（1）填上合適的詞。涌出（ ） 奔向（ ）跨上（ ）追趕（ ）（2）照樣子，填一填。例：（一只只）羊兒一（ ）春筍 一（ ）樹葉 一（ ）白云（3）盛開的梅花像藍天下的片片彩云。 像 。