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2019-2020年蘇教版五年級上冊《伊索寓言 3》WORD版教案.doc

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2019-2020年蘇教版五年級上冊《伊索寓言 3》WORD版教案.doc

2019-2020年蘇教版五年級上冊伊索寓言 3WORD版教案教學目標:知識目標:了解寓言的一般特點。能力目標:感受故事主人公形象,感悟寓意。情感目標:培養(yǎng)學生對寓言的喜愛,從故事中學會做人。教學過程:一、復習。用簡潔的語言說一說其中一兩則故事的主要內容。二、精讀課文。(一)狐貍和葡萄。1引導學生觀察插圖,抓住文中關鍵詞語來體味葡萄的誘人。2一只狐貍看到了,讒得直流口水,他是怎樣做的?能通過想象說具體嗎?3盡管狐貍想盡了各種辦法,但還是白費勁。如果是你,你會怎樣想,怎樣做?4狐貍是怎樣說的呢?為什么這樣說?(“這些葡萄是酸的,不好吃。”虛榮心強、愛面子、生怕別人笑話;自己無能為力,卻又不敢承認,表里不一。)即狐貍的形象5讀一讀課文結束的話。想想這句話在故事中起什么作用?(揭示了道理,畫龍點睛)6理解寓意。(1)齊讀第三自然段。(聯(lián)系狐貍想吃葡萄的讒樣兒,狐貍的言行,剛才分析的狐貍的形象。)體會寓意。(2)現(xiàn)實生活中你還想到了哪些類似的話語?(3)對于這些不良話語和心理,我們應該怎樣對待?(二)牧童和狼。1集體讀第一自然段,指名說一說你讀懂了什么?(主人公是牧童,任務是在村邊放羊。閑得無聊,大喊“狼來了”,拿村民們的“驚慌失措”取樂。)2到底有沒有狼?(理解反問句:哪里有什么狼!注意它的標點,說說為什么不用“?”而用“!”。)明明沒有狼,孩子為什么說“狼來了”?(理解“驚慌失措”,給“措”選擇合適的字意)3你覺得牧童“好幾次”大叫“狼來了”,是什么行為?( 欺騙、撒謊、不誠實、不老實。)4引讀第二自然段,村民們好幾次上當受騙后,會怎么想?怎樣說?(村民們知道牧童在撒謊,不愿意再上當。)5以后村民們再聽到“慌忙大叫”后,會怎樣想?怎樣做呢?牧童的結果會是什么?6小組之間討論:牧童是一個怎樣的人?7集體朗讀課文最后一段。8牧童說謊的結果是什么?現(xiàn)實生活中你遇到過類似的人和事嗎?讀了這則寓言,你想對那些說謊的人說些什么?對自己說些什么?(三)蟬和狐貍。1學生小組討論交流:“圈套”本來指什么?在本則寓言中指什么?(使人上當受騙的、壞的、害人的計謀、計策,陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來,吃掉他。)2怎樣騙的?(細讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會騙的詞語。)朗讀狐貍的話。3這是一只什么樣的蟬?從哪里看出來的?他是怎樣想?怎樣做的?(細讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說明上述問題的內容。拓展思維:想象蟬的思考過程。)4對待狐貍這樣的奸詐小人,我們應該怎樣做?5理解寓意。(1)這則寓言中蟬聰明在哪里?(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。)(2)小組之間交流:你想對寓言中的蟬說些什么?對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么?(3)用自己的話說說這則寓言的寓意。三、對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。主要把握“烏鴉”愛聽奉承話,不能正確認識自己,抵不住誘惑,失去戒心。而“蟬”善于思考,始終保持清醒的頭腦,存有戒心,識破了狐貍花言巧語的險惡用心。四、總結。讀了三則寓言故事,你有什么收獲?(啟發(fā)學生從文章結構和寓言寓意等方面談收獲。)五、作業(yè)。1完成練習冊。2選讀伊索寓言集。板書設計:伊索寓言 狐貍和葡萄狐貍:虛榮,表里不一 牧童和狼牧童:不誠實,經常說謊,自食其果狐貍和蟬蟬:善于觀察、思考,保持警覺,存有戒心附送:2019-2020年蘇教版五年級上冊厄運打不垮的信念 3WORD版教案教學目的:知識目標:復習已有的識字方法,運用查字典和聯(lián)系語境的方式,理解博覽群書、翔實可信、掙脫等詞語的意思。能力目標:采用語言轉化和想象畫面的方式,體會運用數(shù)據(jù)的好處,感受數(shù)據(jù)的表現(xiàn)力。情感目標:憑借語言文字,在品詞析句中,體驗談遷編寫國榷的艱辛,遭遇厄運的痛苦,從而感受談遷厄運打不垮的信念。教學過程:一、課題入手理解厄運。讀課題,理解厄運是什么意思,舉例說明。二、檢查預習了解厄運。1文中的厄運降臨在誰的身上?2介紹對談遷的了解,理解:博覽群書、翔實可信3降臨在這位史學家談遷身上的厄運是什么?三、緊扣國榷探究厄運。我們不禁要問這是一部怎樣的國榷?被小偷偷走了,為什么稱得上是厄運呢?認真讀課文的1、2自然段,在字里行間找一找,可以用筆圈圈、劃劃。方案一:有一次,為了抄一點史料,竟帶著干糧走了一百多里路。賞析這句話中的字詞。從一點、一百多里等詞感受談遷為了這部翔實可信的明史,付出的辛勞。引導學生有情感的朗讀。方案二:經過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史國榷。1讀句子,當這些簡潔、凝練的數(shù)字跳入眼簾,分別讀出了什么?2句中20多年、6次、50多歲、500多萬字這些數(shù)據(jù),可以換成哪些詞語或句子呢?3數(shù)據(jù)不僅能化為詞語或句子,它們的表現(xiàn)力是很豐富的,還能透過這一個個數(shù)據(jù),聯(lián)想到一幅幅生動的畫面。從而感受國榷是談遷的心血。4有感情的朗讀句子,讀出數(shù)據(jù)背后豐富的內涵,感受數(shù)據(jù)非凡的表現(xiàn)力。5喜悅還洋溢在談遷的臉上,國榷卻被小偷偷走了,這難道還不是厄運嗎?為什么?四、感悟信念戰(zhàn)勝厄運。1遭遇如此厄運,談遷他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。讀著這句話你感受到談遷怎樣的內心?2談遷就這樣被厄運打垮了嗎?很多人以為他再也站不起來了,但厄運并沒有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來,又回到了書桌旁,下決心從新撰寫這部史書。讀句子,理解掙脫,想象談遷的內心,感悟談遷的信念。五、作業(yè)。完成作業(yè)紙上的練習。

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