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2019年(春)四年級數(shù)學(xué)下冊 5《小數(shù)加法和減法》教案3 (新版)西師大版.doc

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2019年(春)四年級數(shù)學(xué)下冊 5《小數(shù)加法和減法》教案3 (新版)西師大版.doc

2019年(春)四年級數(shù)學(xué)下冊 5小數(shù)加法和減法教案3 (新版)西師大版教學(xué)內(nèi)容:教材(112 頁)例5以及113頁課堂活動、練習(xí)二十四3題教學(xué)目標:1能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實生活情景,靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題,發(fā)展應(yīng)用意識,同時,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2在現(xiàn)實情景中,理解整數(shù)加減法的運算律和性質(zhì)對小數(shù)加減法同樣適用,感受運算律的普遍適用性。3、能合理、靈活地應(yīng)用運算律進行小數(shù)加減法的一些簡便運算。教學(xué)重點:能合理、靈活地應(yīng)用運算律進行小數(shù)加減法的一些簡便運算。教學(xué)難點:能合理、靈活地應(yīng)用運算律進行小數(shù)加減法的一些簡便運算。教學(xué)過程:一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué): 用簡便方法計算3.680.60.4 33.86.212.443.512.726.52.28 53.614.75.3 二、課堂探究: 1教學(xué)112頁例5:(出示情景圖)(1)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課(2)仔細觀察圖,說一說:在我們的生活中你遇到過嗎?從圖中你知道了什么?你從中收集到哪些信息?要我們解決什么問題?(仔細觀察,交流信息,合作交流。)(3)列出算式:怎樣才能知道應(yīng)找回多少錢?板書:209.857.552(4)合作探究新知,學(xué)習(xí)計算方法這個算式怎樣計算?(獨立完成,小組交流,全班匯報。) 209.857.55 209.857.55 20(9.857.55) (5)討論:你喜歡那種計算方法? 第二種計算方法是怎樣計算的?你有什么發(fā)現(xiàn)?三、課堂總結(jié): 今天這節(jié)課你都有哪些收獲?還有哪些問題?說明整數(shù)減法性質(zhì)同樣適用于小數(shù)減法。說說小數(shù)連減法要注意什么?(觀察數(shù)據(jù)特征,簡便運算,小數(shù)點對齊。獨立列式)獨立計算,小組交流,匯報 全班交流,評價、討論計算方法。 四、課堂檢測:1完成教材113課堂活動第2題,修復(fù)污損的小票。 2練習(xí)二十四第3-6題,五、拓展延伸:114頁思考題附送:2019年(春)四年級數(shù)學(xué)下冊 5小數(shù)的認識復(fù)習(xí)教案 (新版)西師大版教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書書(西師大版)四年級(下)第133136頁,整理全冊書的學(xué)習(xí)內(nèi)容及練習(xí)二十八相應(yīng)的問題。教學(xué)要求1經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本期所學(xué)知識的過程,初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識的方法,養(yǎng)成自覺整理與復(fù)習(xí)的意識和習(xí)慣;在整理與復(fù)習(xí)中進一步增強克服困難的信心,獲得成功的體驗。2通過系統(tǒng)的整理幫助學(xué)生進一步加深對小數(shù)的意義及性質(zhì)的認識和理解,熟練的求出小數(shù)的近似數(shù)并能在生活中應(yīng)用。教學(xué)重點 1經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本期所學(xué)知識的過程,初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識的方法。2理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。教學(xué)難點 理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具多媒體課件一套。教學(xué)過程一、談話引入,揭示課題教師:同學(xué)們,這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。從今天開始,我們將進入本期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的沖刺階段總復(fù)習(xí)。(板書課題)二、整理全冊書的學(xué)習(xí)內(nèi)容1回憶整理教師:請同學(xué)們回憶一下,在本期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們學(xué)了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回憶本期所學(xué)知識) 教師:通過大家的補充,已經(jīng)將本學(xué)期所學(xué)知識說得比較全面了??墒?,怎樣才能使我們比較清楚地了解本學(xué)期的知識點呢?有什么好辦法呢?(整理)教師:對!我們可以對這學(xué)期的知識進行整理。想想我們學(xué)過哪些整理知識的方法?教師:請同學(xué)們四人一組商量一下,選擇你們喜歡的方法將這學(xué)期所學(xué)知識進行整理。讓我們來比一比,哪個小組整理得簡潔、清晰、有特色。(學(xué)生分組整理,教師巡視)2匯報交流各組選一名代表展示、交流整理的結(jié)果和過程。結(jié)合交流過程,師生共同評價各組的整理情況。(整理結(jié)果呈現(xiàn)在大屏幕上)3歸納概括教師:同學(xué)們,剛才大家呈現(xiàn)了這么多種整理方法和結(jié)果,你更喜歡哪種呢?同學(xué)們采用不同的整理方法,都清晰地反映了我們這學(xué)期的知識以及知識間的聯(lián)系,都是非常好的。接下來,我們先來復(fù)習(xí)“小數(shù)的認識”。三、整理復(fù)習(xí)小數(shù)的認識1復(fù)習(xí)小數(shù)的讀、寫法(1)出示第134頁第1題。教師:請同學(xué)們讀出這些小數(shù)。(學(xué)生齊讀)教師:說說你是怎樣讀這些小數(shù)的呢?(總結(jié)讀法)教師:我們不光要會讀小數(shù),還要會寫小數(shù)。請寫出:二十點七、零點三四、五點零六七。(教師讀數(shù),學(xué)生寫數(shù),請人板演,集體訂正)教師:說說你是怎樣寫小數(shù)的呢?(總結(jié)小數(shù)的讀法)(2)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。教師:同學(xué)們會讀、寫小數(shù),可你知道什么是小數(shù)嗎?(用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù),叫做小數(shù) )教師:你能說出0.703表示的意義嗎? 先在組內(nèi)說,再全班交流,集體評議。 (3)復(fù)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序、比較大小。(結(jié)合第134頁第1題)教師:同學(xué)們對小數(shù)的意義掌握的不錯,想想這些小數(shù)是由哪幾部分構(gòu)成?整數(shù)部分有哪些數(shù)位?與它們相應(yīng)的計數(shù)單位有哪些?小數(shù)部分呢?(電腦出示小數(shù)的數(shù)位順序表)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是多少?(10)整數(shù)部分的“1”和小數(shù)部分的“十分之一”之間的進率呢?(10)教師:你能以任意一個數(shù)為例,說出它各個數(shù)位的名稱和計數(shù)單位嗎? 同桌互相練習(xí),再全班交流,集體評議。教師:請看這些小數(shù)都是0,7,3三個數(shù)字組成,它們的大小如何呢?請從中任選兩個數(shù)進行比較,寫出結(jié)果。學(xué)生獨立練習(xí),教師巡視,抽人板演。集體訂正時,請板演的同學(xué)說出比較方法,學(xué)生評議。教師:你們是這樣的嗎?還有什么不同的沒有?(4)復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。教師:在這些小數(shù)中,有的0去掉后小數(shù)的大小不變,你能把它找出來嗎?0.70370.3030 7.37 3.30 學(xué)生獨立思考后齊答。教師:你是怎樣想的?(去掉小數(shù)末尾的0,小數(shù)的大小不變) 教師:去掉小數(shù)末尾的0,小數(shù)的大小不變,這就是小數(shù)的性質(zhì)。出示: 0.703,0.73。教師:這兩個數(shù)相等嗎?為什么?強調(diào):小數(shù)的性質(zhì)是去掉的小數(shù)末尾的0,不是小數(shù)點后面的0。2復(fù)習(xí)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教師:同學(xué)們都知道去掉小數(shù)末尾的0,小數(shù)的大小不變,如果我們移動小數(shù)中小數(shù)點的位置,小數(shù)的大小會怎樣?小數(shù)的大小變化又有什么規(guī)律呢?請試著說一說。(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律:小數(shù)的小數(shù)點向左(右)移動,原來的數(shù)就擴大(縮?。?,向左(右)移動一位、兩位、三位原來的數(shù)就擴大(縮小)10倍、100倍、1000倍教師:下面我們要運用這一個規(guī)律來完成第134頁第題。學(xué)生獨立完成,集體訂正時學(xué)生開火車報答案并說出想的過程,其余學(xué)生判斷。教師檢查作業(yè)的完成情況,針對學(xué)生的錯誤,及時評講。3復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù) 出示第134頁第題。 理解題意,這道題叫我們做什么?(求小數(shù)的近似數(shù)) 指名板演,其余學(xué)生獨立完成在書上。 集體訂正,及時反饋,對出現(xiàn)的錯誤及時糾正。教師:9.9635保留一位小數(shù)是10.0,你是怎樣想的?你們是怎樣求這些小數(shù)的近似數(shù)的,要注意些什么?教師:在實際的應(yīng)用中,一般不需要留很多的小數(shù)位數(shù),我們可以根據(jù)需要,用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),取它的近似值。4復(fù)習(xí)單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化補充: 名數(shù)的改寫。出示題目:3.2噸=()千克 2 m 5 cm=()m 3噸50千克=()噸 3.5噸=()噸()千克 請人板演,其余人做在本子上。集體訂正,說出改寫過程,總結(jié)名數(shù)的改寫方法。(課件出示)名數(shù)的改寫方法:高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)要用高級單位的數(shù)乘進率;低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù),要用低級單位的數(shù)除以進率。復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù),高級單位的數(shù)是小數(shù)的整數(shù)部分,再把低級單位的數(shù)改寫成小數(shù)部分;小數(shù)改寫成復(fù)名數(shù),小數(shù)的整數(shù)部分是高一級單位的數(shù),再把小數(shù)部分改寫成低一級單位的數(shù)。練習(xí)二十八的第4題。獨立完成,教師巡視,了解換算情況,加強個別輔導(dǎo)。反饋,有針對性的點評,查漏補缺。結(jié)合題目復(fù)習(xí)數(shù)的改寫:860700=()萬,你是怎樣想的?如果把它改寫成億作單位的數(shù),該怎么辦呢?比較:數(shù)的改寫與求一個數(shù)的近似值有什么區(qū)別?四、熟練運用,鞏固加深練習(xí)二十八的第13題。獨立完成,集體訂正。五、全課小結(jié)教師:在這節(jié)課中,我們對本冊書的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了歸納和整理,并且重點整理和復(fù)習(xí)了小數(shù)的認識,誰能談?wù)勀阕畲蟮氖斋@是什么,還有什么疑惑嗎?

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