2019-2020年六年級語文下冊 半截蠟燭 12教案 蘇教版.doc

2019-2020年六年級語文下冊 半截蠟燭 12教案 蘇教版一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報）2.是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰(zhàn)斗。請同學(xué)瀏覽課文37自然段，完成這道填空：（在這場戰(zhàn)斗中，伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是呀！）指名答：相機板書二、深入學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第三自然段1.我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們自由朗讀第3自然段，說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。2.下面，我們來默讀課文（出示課件）用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動，用直線畫出描寫她動作神情。（1）學(xué)習(xí)讀畫（2）交流：師：當(dāng)?shù)萝婞c燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎樣做的？又是怎樣說的呢？1.指名讀：怎樣才能把這段話讀好呢？我們來看看此時伯諾德夫人的內(nèi)心想法。2.出示：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。指名讀：讀了這段話，你有什么體會？帶著這樣的體會，你再讀讀。點出重點詞指名讀，還有誰來試試師：是呀！這小小的半截蠟燭關(guān)系著一家三口的性命，更重要的是與國家的利益息息相關(guān)！大家一起感受一下吧！3.帶著這樣的心理感受，我們再回過來讀讀剛才畫出的那句，指名讀，現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢？（鎮(zhèn)定機智、從容不迫）抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）（3）引讀過渡：一場危機似乎過去了，但輕松的心情并沒有持續(xù)多久，那位中尉，時間一分一秒過去，此時大兒子杰克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第5自然段出示學(xué)法指名讀：自由讀（知情節(jié)）默讀（劃句子）品讀（說體會）師：我們在自學(xué)時把體會寫在句子旁邊。（二）第五自然段1.學(xué)習(xí)自學(xué)2.交流：1）你劃的什么句子，讀給我們聽聽出示：這時候大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子里頓時暗了許多。指名讀。你體會到什么？（帶著體會讀）把你的體會告訴大家好嗎？還有誰想跟他比比的？指名讀師評：你讀得真好！好像杰克一樣，內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定！2）你還劃出哪些句子？出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。指名讀：從這句你又感受到什么？感受這么深刻，你定會讀好的，多么深刻的感受??！你學(xué)得真不錯！讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。坐待什么？（機會、厄運）聯(lián)系上下文，說說即將到來的厄運是什么呢？指名說出示、引讀：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。面對即將到來的厄運小男孩是如此從容如此鎮(zhèn)定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？3.這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？燭焰搖，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。師敘述：是呀！時間每過去一秒，危險就增大一分，空氣中彌漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫，此時的蠟燭就像是屋子里的一顆定時炸彈。誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。評價：讀得真好，仿佛把我們帶入那種情境中去了。大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！讓我們再來細細地體會一番吧，你再來讀讀，過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報化驗為夷，請同學(xué)自由讀讀6。4.我們來分角色朗讀，同桌上先練練5.指名分角色6.評價“嬌聲”（嬌聲讀好了有什么作用？）三、小結(jié)：多么了不起的一個家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。四、作業(yè) 練筆課文中運用了大量心理描寫，對人物的心理活動進行了細膩地刻畫，當(dāng)杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心理又會怎樣想呢？展開想象的翅膀，選擇一個人物，寫出他（她）此時的內(nèi)心獨白。附送：2019-2020年六年級語文下冊 半截蠟燭 13教案 蘇教版一、談話導(dǎo)入1.昨天我們讀了課文，知道半截蠟燭是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間，當(dāng)時的法西斯用非常殘暴屠殺2.看錄像（這里的多媒體課件用得恰到好處，非常有效。內(nèi)容的選擇和設(shè)計也是比較適中的。）3.看著這血淋淋、沉甸甸的畫面，你們想說些什么呢？（1）打倒法西斯、和法西斯斗爭（2）教師點評（一種情境的渲染）二、新授1.就是這樣的誓言，伯諾德夫人一家也是為了這一目標(biāo)而去和敵人進行斗爭，知道他們怎么做的？（1）學(xué)生說（2）千方百計地和敵人周旋2.在這場斗爭中，留給你印象最深刻的是什么？（1）學(xué)生說：伯諾德夫人和機智（2）學(xué)生說：杰克杰奎琳（3）當(dāng)時戴高樂將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們，你們覺得應(yīng)該給誰呢？（4）學(xué)生不一3.請大家自讀課文，說說看勛章頒發(fā)給你支持的那個人究竟有什么理由呢？把你認(rèn)為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來。（1）學(xué)生讀（2）找到的同學(xué)可以和你的同座好好交流，好好說說你們的想法4.你想把這枚勛章頒發(fā)給誰呢？（1）學(xué)生：頒發(fā)給伯諾德夫人，因為是她起頭保護秘密的，我是從這里看出來的，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智老師不斷地追問：這樣的辦法好在什么地方？為什么這樣做敵人就不懷疑呢？我們來看看，這么好的辦法是在情況下想到的呢？學(xué)生說：她看著兩個臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）這么危急的情況，這么嚴(yán)重的情況，這么同學(xué)有沒有讀出來，請一位學(xué)生來讀讀。（自讀指名讀齊讀）看看這么危險的情況下，伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的？再讀讀相關(guān)的文字，你有沒有新的收獲。學(xué)生讀學(xué)生說：輕松自然、不露馬腳請你好好地讀讀（指名讀、教師范讀）還從哪里看出來？（齊讀指名讀）讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情了。（學(xué)生準(zhǔn)備指名演）老師做旁白，一名學(xué)生演。表演得怎么樣？同學(xué)們評價一下。（應(yīng)該輕輕地吹，這樣做的好處是什么？書上用了一個什么詞？“急忙”師生交流，通過插圖來理解，伯諾德夫人站在德軍的身后，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應(yīng)該是什么樣子的呢？應(yīng)該是微笑的，語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。）再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學(xué)生演。比剛才演得怎么樣？有進步我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)（不露馬腳）（我覺得這個詞語用得并不是很好?！榜R腳”這個詞語好像是個貶義詞，但是老師在學(xué)生第一次說出來的時候并沒有提出來，后面就有學(xué)生不斷地用這個詞語，用“不露聲色”是不是更好一些呢？）5.我知道很多同學(xué)想把勛章頒發(fā)給杰克，對嗎？你們的理由是什么？（1）學(xué)生說：（2）我們來聯(lián)系當(dāng)時的情形一起來看看，當(dāng)時時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？（3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報（4）就是在這么危急的時刻，杰克的表現(xiàn)是什么，請大家自己讀讀課文。（5）學(xué)生說：慢慢地站起來，十分鎮(zhèn)定（6）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學(xué)生讀）（7）除了這里，你還從哪里看出來？學(xué)生說：當(dāng)時的敵人表現(xiàn)是什么呢？一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句?！耙话褗Z回燭臺”你們能看出什么？這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流）（這個問題追問得很好，體現(xiàn)了老師對于人物形象在備課時做了充分的準(zhǔn)備。）如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。（請你讀讀相關(guān)的語句）這里有杰克的期待嗎？請一位學(xué)生讀一讀，我們一起來讀讀。（學(xué)生齊讀）兩遍6.還有同學(xué)想把勛章頒給杰奎琳（1）教師語言朗讀部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時杰奎琳站了出來”你們感受到什么？（2）師生交流（3）還有誰找到了什么理由嗎？杰奎琳在“嬌聲”地說話，請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非?？蓯邸＃ㄗx讀）你還從這里看出什么？（杰奎琳選擇了一個司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個什么人，選擇對象很合理，）（天黑了，我要上樓睡覺，選擇了一個合適的理由）請你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會出什么。這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情。你們還從哪些地方看出來呢？學(xué)生說：她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安，（教師點評）再看看插圖，她上樓了，你們體會一下（用手護著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想學(xué)生說，可她還是向軍官道了晚安。）學(xué)生讀就在她她在最后一刻拯救的是這樣的孩子頒發(fā)給她，應(yīng)不應(yīng)該呢？究竟怎么辦？請大家快速地讀讀課文，把三個人物聯(lián)系起來讀讀，看看，考慮一下。（學(xué)說讀書、交流）7.師生交流（1）學(xué)生說：應(yīng)該頒發(fā)給伯諾德夫人：因為杰克和杰奎琳是在伯諾德夫人做了榜樣之后，才會跟著做的。（2）我覺得應(yīng)該頒給杰克：因為他很勇敢而且鎮(zhèn)定，（3）窩想頒給他們?nèi)?，因為是他們合作保證了情報的安全。（4）我同意大家的看法8.電腦出示，二次大戰(zhàn)的結(jié)局（二次大戰(zhàn)）9.課文學(xué)到這里，你想說什么？（1）德國法西斯為什么要侵占別的國家（2）課文為什么以“半截蠟燭”為題？