2019-2020年五年級語文上冊 七律 長征教案2 語文S版.doc

2019-2020年五年級語文上冊 七律 長征教案2 語文S版一、背景材料這是一首七律詩。全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地、從容不迫的自豪感。短短四句詩成為了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。選編這首詩的目的是讓學生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。二、教學重難點：重點：感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。難點：理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情三、教學目標1會認生字，會寫生字。2理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。3有感情地朗讀并背誦課文。四、課前準備1教師準備：制作課件（長征路線圖、歌曲長征、有關長征的電影錄像剪集、圖片）2學生準備：課前觀看反映長征的紀錄片或故事片，收集紅軍長征的有關資料；了解作者。五、課時安排：1課時教學過程一、談話激趣，導入新課1.課件出示毛澤東主席的相關圖片。導語：你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關他的事跡？2.學生結合“資料袋”和課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。過渡：他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一-毛澤東。就讓我們通過對這組課文學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！二、放手閱讀，整體感知1.自學生字詞。a請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。b請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。c全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。讀準下列詞語：逶迤（wi y ）磅礴（png b ）岷山（mn ）理解詞語：逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。學生可能質(zhì)疑的詞語：五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。了解相關背景。過渡：你都知道哪些有關長征的事？學生介紹有關長征的歷史事實。出示紅軍長征路線圖。感知詩歌內(nèi)容。過渡：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程25000余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。1935年10月，毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。三、細讀鑒賞，領略詩境1.教師范讀，學生思考：這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？2.小組研讀。出示研讀提示：在學習小組內(nèi)給“征難圖”起名字，讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結合自己收集的課外資料講一 講自己欣賞的理由。3.全班交流。談自己欣賞的圖畫。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：a板書：“騰越南五嶺”、“疾跨烏蒙山”出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！睅煟哼@五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？（體會長征途中的艱難險阻。）師：那“細浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。b板書：“巧渡金沙江” 、“飛奪瀘定橋”出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！睅煟耗隳芨鶕?jù)學過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？（回憶飛奪瀘定橋等課文，感受長征途中的險惡。）師：讓我們一起來重溫那驚險悲壯，驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關的錄像。（感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？c板書：“喜踏岷山雪”出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。師：當時越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，”三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！4.加深理解，回歸全文。a過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？明確：從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”中可以體會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨地看這五幅圖，應該把它們連起來看，它是由幾幅畫構成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術概括。b帶著感受朗讀全詩。過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。師：讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！四、拓寬延伸積累性讀 1.先輩們用詩詞記錄了紅軍取得的一個又一個勝利，紅軍長征可以說是中國革命史上一個偉大的壯舉，一座不朽的里程碑?？匆豢磶孜幻藢﹂L征的評價?。ㄕn件出示，長征是什么？） 2.長征留給我們的是一筆巨大的財富，那就是長征精神，你認為長征精神是什么？（板書：大無畏的精神、英雄主義、樂觀主義、藐視困難） 3.話說“新長征”（課件出示） 長征的現(xiàn)實意義：在現(xiàn)今生活中“長征精神”是否還需要？能否聯(lián)系實際（學習、生活、祖國建設等方面），談談你的理解。4.朗讀補充詩詞清平樂六盤山毛澤東天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍?五、朗讀背誦，布置作業(yè)熟讀成誦。書寫生字。課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風格。板書設計七律長征“騰越南五嶺” “疾跨烏蒙山” “巧渡金沙江” “飛奪瀘定橋”“喜踏岷山雪” 英雄氣概 樂觀主義附送：2019-2020年五年級語文上冊 七律 長征教案3 語文S版教學目標：1.正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、2.理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。3.有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。教學重點、難點：重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學準備：1.教學多媒體及課件。2.學生查找有關長征的資料并自學生字詞。 課前預習：1.課前布置學生查找有關資料，了解長征的相關知識，上課時講述你所了解的長征。 2.借助工具書及注釋讀懂課文。教學過程：一、創(chuàng)設情景導入新課，走近長征。師：今天我們學習一首七律詩齊讀課題：七律長征。長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，長征是國人引以為豪的一段歷史。七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字師：你對長征又了解多少呢？誰來說說？（指名說）帶著你的理解，我們一起走進長征。二、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難。（一）正確、流利的朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確。（二）質(zhì)疑問難，以學定教學生小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。（學生邊讀邊思考。）質(zhì)疑。三、再讀詩歌，讀悟結合，理解詩意, 指導背誦。（一）出示學習提示：（1）悟：看注釋、結合資料及預習情況，說說這首詩寫了什么？（用詩中的一句話來回答。）（2）說：與小組同學交流學習成果。（3）讀：把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。（二）合作交流學習1.同桌合作學習2.交流理解，讀中悟，悟中讀（1）這首詩寫了什么，能不能用詩中的一句話來回答。（2）請大家大膽展示自己，說說你對詩句的理解。3.交流，預設以下幾個環(huán)節(jié)：（1）“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”說說自己的理解。學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩中你感受到什么？（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？指導、練習朗讀。（3）金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。質(zhì)疑：為什么說“金沙水暖,大渡橋寒”呢?（課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江）師：你認為該怎樣讀這句詩？學生練習朗讀，指名讀。 (4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。指名讀詩句，說說自己的理解?！案病毕彩裁?？為什么“盡開顏”？播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。四、總結（略）