2019-2020年新課標魯教版語文六年級下冊《馬》說課稿.doc

2019-2020年新課標魯教版語文六年級下冊馬說課稿我說課的題目是馬，這是新課標魯教版語文教材六年級下學(xué)期第五單元的第四篇課文。下面我將圍繞教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程的設(shè)計等幾個方面談一下自己的教學(xué)構(gòu)思。 教材。這一單元六篇課文都是以描寫人類的伙伴動物為主的文章。她們表現(xiàn)了人類對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，同時試圖在對動物世界的描寫中折射出人類生活的軌跡。本單元的教學(xué)重點是希望培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，并且引導(dǎo)學(xué)生對人與動物關(guān)系作進一步的思考。而馬這篇課文是布封介紹馬的一篇科學(xué)小品文。文字優(yōu)美，也是一片優(yōu)美的散文。文中表達了對在“無垠的草原上”自由自在生活的野馬的熱情贊美，也對被人類馴養(yǎng)，最終淪為人類奴隸和玩物的家養(yǎng)的馬的深切同情。將本單元的教學(xué)重點同馬這一片課文的特點結(jié)合起來，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標：1、知識和能力 品位和積累優(yōu)美而深刻的語句，進一步提高學(xué)生的閱讀和欣賞能力。 2、過程和方法 調(diào)動已有的知識儲備，理解文中疑難句子，敢于獨立地表達，力求觀點鮮明。初步了解和掌握對比這一寫作手法。 3、情感態(tài)度、價值觀 體會作者對不同生存狀態(tài)的馬的不同感情，學(xué)會珍視生命、關(guān)愛動物，進而思索人究竟應(yīng)該如何跟動物相處。本文作者對于在人類的摧殘下馬失去尊嚴和天性的后果扼腕嘆息，這一主題通過作者將家馬同野馬不同精神狀態(tài)的對比很好地表現(xiàn)出來，文中為了表現(xiàn)野馬的外形美，將其與其他七種動物進行對比，所以學(xué)習(xí)對比這一寫作手法，作為本文的教學(xué)重點。針對初一學(xué)生的實際情況，準確說出自己對文章的感悟是個難點，學(xué)生往往停留在感性的認識上。所以本課教學(xué)難點是鼓勵學(xué)生理解疑難句子，賞析優(yōu)美而深刻的句子，能觀點鮮明地表達自己的感悟。二、教法和學(xué)法。新課標指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。這是一篇優(yōu)美的散文，詞匯豐富，對動物的描寫精當、傳神。語言文辭優(yōu)美，含義深刻，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和重、難點，我準備采用：創(chuàng)境激趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法等方法進行教學(xué)。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練，全面提高語文能力。我根據(jù)本課教學(xué)目標和內(nèi)容，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以創(chuàng)境激趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心問題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互爭議，激發(fā)他們主動獲取知識，培養(yǎng)健康情感。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了圈點批注法（預(yù)習(xí)筆記）、主體思維法、小組討論法和語言賞析法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)目標的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成遷移性練習(xí)進行鞏固，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。三、教學(xué)過程的設(shè)計。第一步，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣。讓學(xué)生將搜集到的有關(guān)馬的成語和故事展示給大家，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到馬身上。教師再出示一組關(guān)于馬的圖片，讓學(xué)生從視覺獲得直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)本文的興趣，為文章的感知理解打下基礎(chǔ)。第二步，感知文章，把握主題。在激趣之后，學(xué)生和老師共同參與，有感情的朗讀課文，將興趣推向一個新的高潮。這一步驟也有幫助學(xué)生自覺糾正生字讀音的作用。第三步，檢查預(yù)習(xí)生字情況，掃清字詞障礙，為品讀課文打基礎(chǔ)。第四步，品讀課文，教法是問題引導(dǎo)法。教師設(shè)計三個問題，提綱挈領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。布封為我們介紹了幾種馬？誰更美？他們分別有什么特征，文中具體表現(xiàn)在哪里？如果你是一匹馬，你會選擇哪種生存方式，為什么？讓學(xué)生帶著疑問自由讀，主體思維，組織語言回答。第一個問題較簡單，可點名讓學(xué)生直接回答，第二個問題較難，可提示學(xué)生從文章中找重點詞句回答。因答題信息較廣，采用小組合作交流后共同匯總歸納的形式，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了合作精神。（學(xué)生充分交流反饋后歸納用幻燈顯示出來）。第三個問題，教師在學(xué)生發(fā)表看法之后，采用指導(dǎo)歸納法，小結(jié)：作者布封也與我們一樣，在文中，無不顯現(xiàn)出他對“無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育，經(jīng)過訓(xùn)練，供人驅(qū)使“的馬的深刻同情。從而完成情感態(tài)度價值觀層面的教學(xué)目標。第五步，質(zhì)疑探究，深入品讀。在學(xué)生基本把握文章主題及作者情感的基礎(chǔ)上，進一步領(lǐng)會重點詞句含義，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和自由表達能力。此處設(shè)計了幾個引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家馬苦難的問題，還有指導(dǎo)學(xué)生了解對比這一手法的問題。這是教學(xué)的重點難點。寫“家馬”部分的幾個句子是難點，只有讀了這幾個難點，才能深入領(lǐng)會家馬的苦難，把握作者的感情傾向及本文主題。讓學(xué)生細讀，從讀中品，從品中讀，教師可巡視并尋機參與其中點拔引導(dǎo)。對比是本文最為突出的寫作方法。最后一題培養(yǎng)對這種手法的把握能力。第六步，賞析語言，積累遷移。、賞析精美語言。用“我喜歡 一句，因為 ”的句式，回答交流（有預(yù)習(xí)的圈點批注充分準備）。第二步，由文本遷移，通過問題的思考，再讓學(xué)生從整體上把握全文。2、有人說，馬是人類的朋友，而人類卻不是馬的朋友，結(jié)合本文談?wù)劦哪愕目捶?？（培養(yǎng)學(xué)生自由表達能力） 2、延伸練習(xí)，課后作業(yè)。今日作業(yè)，介紹你熟悉的一種動物，請抓住其特征（可仿照文中用對比手法）寫一三百字左右的片斷，并在描述中滲透自己的情感。通過此練習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。 本周作業(yè)，推薦梁曉聲的如果我為馬，讓學(xué)生課外閱讀，并學(xué)習(xí)他的構(gòu)思方式，以“如果我為”為題，寫一篇不少于600字的文章。此作業(yè)用意，要學(xué)生站在自己喜歡的某一動物立場上，選擇自己最喜歡的生存形式，達到換位思考的目的。不但進一步鞏固本課學(xué)習(xí)的寫作技巧，也將學(xué)生對人與動物關(guān)系的思考進一步內(nèi)化，完成從感性到理性的過渡。附送：2019-2020年新課程實驗小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊期末試卷試題一、口算。(20分)7+3 8-8 9+7 9-0 9-2=0+7 10+9 5+7 5+5 3+412+6 18-4 20-6 6+8 16-7=5+3 9-4 8+2 10-9 15-5=13+4 8+7= 12-6 9+2 5-015-7 13-8 13-2 10+0 14-1=7-7 11-9 3+4+6 6+5+8 14-4-6=10+0+2 l8-9+3 7+5-4 8-8+9= 6+9+3=二、填空。(38分)1、 (4分)91117132、個位是7，十位上是1，這個數(shù)是( )。 19里面有( )個十、( )個一。 14個位上的數(shù)子是( )，表示( )個1。 比11多3是( )，比17少2是( )。 ( )比18少10，6比( )少3。 13前面的一個數(shù)是( )，15后面的一個數(shù)是( )。一個數(shù)，從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位。3、下面共有( )個數(shù)，從左往右數(shù)，第5個數(shù)是( )，從右往左數(shù)，第2個是( )，其中最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。4、4分 3連續(xù)加2： 3、( )、( )、( )、( ) 0連續(xù)加5： 0、( )、( )、( )、( )5、4分 哪兩個數(shù)相加得11，把算式寫出來。 5 10 6 4 8 9 3 7 0 18+ 46+ 9 6、4分 15 （ ） （ ） （ ） （ ）7、連一連。(4分)8、把 分成兩類：(4分)可以分為： 也可以分為： 三、看圖列式計算。(10分)1、=2、=3、=4、看圖寫出兩道加法兩道減法。(4分) 四、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。(8分)8+( )=12 ( )+7154+( )13 ( )+61418-9( ) 16-( )=7( )-8=3 ( )-( )5五、填上、或。(6分) 7+813 4+76+9 2+710 13-48 11-04+7 1+55-1六、填上“+”或“”。(6分)660 303 92=74711 8412 46=10七、 12分把統(tǒng)計表填完整。(4分)用斜線在統(tǒng)計圖上表示出來：(4分) 一共有( )個，比多( )個。(4分)