2019-2020年小學五年級語文《滴水穿石的啟示》教學設計教案.doc

2019-2020年小學五年級語文滴水穿石的啟示教學設計教案一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學生閱讀興趣。1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。2、談話激趣，今天，老師要和同學們起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。3、揭題讀題。板書課題。二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）3、讀文探究：A學生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。B組織交流閱讀感受。（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？生交流，示文字：1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀?！?、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。（3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）三、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯系？3、同桌合作交流自讀體會。4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。5、合作朗讀這三個事例。6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富??！你能幫他們來總結一下嗎？學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？”(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。（2）練讀。7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”2、理解“銘記”，學生讀背。五、領悟寫法，誘發(fā)寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。1領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒。看來，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？（領悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）2誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？3布置課外作業(yè)，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網等渠道去搜集。板書：滴水穿石的啟示目標專一實現理想持之以恒滴水穿石的啟示 教學反思：組織學生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務。本課以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學生對課文的語言文字經歷一個由“感知感受感悟”的過程。學習第一自然段，教師可指導學生在朗讀中抓住重點詞語并進行評價，體會這些詞語所要表達的內涵。然后再讓學生說一說滴水能夠穿石的道理，并進一步體會第二自然段作者的表達方式。教學第三自然段，教師可讓學生在完整朗讀的基礎上，選擇自己最感興趣的名人事跡進行精讀，從他的事跡中去體會“滴水穿石”的精神，并進一步體會這種精神是通過什么樣的語言文字表達出來的，讓學生在語言文字和思想內容之間走一個來回。滴水穿石的啟示是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學習本課的重點是讓學生明白，要作成一件事得目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現美好的理想。附送：2019-2020年小學五年級語文灰椋鳥教學設計教案教材簡析本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥躍然紙上。教學目標1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。3、能給課文分段，并概括大意。4、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。5、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。重點、難點：1、聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。教學時間：三課時教學過程第一課時一、導入，揭示課題1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。3、出示課題21望月（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1、出示自學要求：（1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。（2）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結合上下文或查字典理解部分詞語。（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。3、學生質疑，理解部分詞義：對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。三、再讀課文，理清脈絡1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？2、指名回答。3、指導學生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？第一段（12 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段（313 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。第三段（1420）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。第四段（21）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。四、課堂練習1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠2、用鋼筆描紅。3、寫出近義詞。光點（）凝望（）驚奇（）封閉（）聚集（）幻想（）清幽（）閃耀（）4、抄寫詞語。第二課時教學目標：1、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。2、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學過程：一、檢查詞語掌握情況1、學生練習。2、讀詞語。二、學習第一段1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。2、學生交流。引導學生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫3、同學們，想不想把這幅圖畫畫出來？學生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？4、出示圖畫，請同學們看看，是不是你們腦海中浮現的畫面。播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。5、讓學生回憶課文，嘗試背誦。三、學習課文第二到三段（一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？學生交流后板書：聰明好學愛幻想（二）學習第二段1、學生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學、愛幻想的特點？學生自由讀后交流。2、出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。4、分角色朗讀課文。5、了解詩句的意思。（1）學生解釋。（2）教師點撥理解。6、指導讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背）7、你還知道哪些有關月亮的詩句嗎？（學生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關詩句進行補充，學生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）8、教師口述，引入情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。9、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。10、學生反復朗讀，體會句意，體會意境。11、小結談話，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。學習了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？正是由于小外甥聰明好學，才積累了數不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。四、學習第三段1、過渡：他的聰明好學還體現在哪里？愛幻想又體現在哪里？讓我們來繼續(xù)學習課文。2、學生自由讀課文。3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次”4、繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一個問題來他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。小外甥幾乎不假思索地回答。他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現成的童話故事。小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。5、分角色朗讀這一段。五、布置作業(yè)1、摘抄描寫月亮的詩句。2、背誦課文。3、收集有關山水的詩文，舉行賽詩會。第三課時教學目標：1、學習課文第四段。2、指導背誦課文。3、舉行山水詩歌朗誦會。教學過程：一、復習引入：通過前兩節(jié)課的學習，你覺得小外甥是個怎樣的孩子？他的愛幻想的特點深深地影響了我，此時我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第四段。二、學習第四段1、齊讀課文。2、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。三、播放錄音，展開想象1、播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。2、啟發(fā)學生幻想。現在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛（學生閉目遐思、幻想。）3、引導學生把幻想的東西說出來。（出示“討論區(qū)”）四、指導背誦課文。1、根據課文的思路理清敘述順序。2、逐段進行指導背誦，學生選擇背誦自己喜歡的段落。五、舉行山水賽詩會。1、四人小組內先背誦，推薦一位在班級里比賽。2、每組一位代表上臺朗誦。（推薦學生代表四位作為評委。）3、總結賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。六、作業(yè)（見“測試區(qū)”）課后小記：本文在教學過程中要注重培養(yǎng)學生想象的能力。月亮如詩，就要學生在春江花月夜的樂曲聲中展開無盡的遐想，進行拓展。同時讓學生打開記憶的大門，回憶以往學過的有關月亮的古詩，以及進行有關山水的詩句進行朗讀、背誦，增加學生古詩方面的積累。