2019-2020年西師大版二年下《毫米的認(rèn)識》word教案之一.doc

2019-2020年西師大版二年下毫米的認(rèn)識word教案之一教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。2.借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進(jìn)率。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。2.估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗(yàn)證。3.組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4.揭示課題“毫米的認(rèn)識”。（二）自主探究 學(xué)習(xí)新知1.建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。師告訴學(xué)生：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米10毫米請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗(yàn)。）引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。2.讀準(zhǔn)測量的精確刻度。電腦顯示金箍棒圖，分別是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米）在第二張圖時(shí)提問：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？在第三張圖時(shí)提問：你怎么這么快就讀出來了？你是怎么讀的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米?。浚ㄒ鲈诔咦由系陌肜迕卓潭染€）追問：在尺子的相鄰兩條最長的刻度線中間都有一條略長的刻度線，你知道這表示什么嗎？這樣有什么好處？在第四張圖時(shí)提問：4厘米9毫米你是怎么一眼看出來的？在第五張圖時(shí)提問：沒有了0刻度線，你是怎么知道它的長度的？3.估一估，量一量。估一估，哪根小棒最接近10厘米，量出它的實(shí)際長度。估一估最短的小棒長度，再測量。4.畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。1.選一選。粉筆長75（ ） 厘米 毫米 米小紅身高120（ ） 厘米 毫米 米6厘米5毫米（ ）毫米 11 65 30鐵釘圖 3厘米5厘米 5厘米5毫米 3厘米4毫米2.改一改。2006年4月18日 星期二 天氣：晴今天早晨，我從2毫米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了10米長的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17厘米長的鉛筆和8 米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。請學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。（四）課堂小結(jié)，課外延伸。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。附送：2019-2020年西師大版二年級上冊一個(gè)都不教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念注重組織學(xué)生主動(dòng)合作，趣味識字。學(xué)習(xí)課文中通過分角色朗讀、理解詞語的過程，讓學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系生活實(shí)際的方法和換詞的方法理解詞語；用抓關(guān)鍵詞的方法理解故事中人物的感情；通過表演體會伙伴之間真誠的愛，集體之間互相幫助的快樂。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3分角色讀一讀、演一演課文，從中體會伙伴之間真誠的愛，集體之間互相幫助的快樂。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字；朗讀表演中體會伙伴間真誠的愛，集體之中互相幫助的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物的頭飾，小黑板，生字卡片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣這節(jié)課，老師要把你們帶到童話的王國中去。請看，童話王國中來的幾個(gè)好朋友，快點(diǎn)與它們打個(gè)招呼吧！（師一一出示動(dòng)物頭飾）他們之間發(fā)生了什么樣的故事，大家想知道嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)都不少。師板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字，想辦法解決，畫出自己不懂的詞語或句子。2拿出生字卡片，自主識字。3請小老師介紹識字經(jīng)驗(yàn)。4同桌互相讀，檢查并合作給生字找朋友。5開火車讀，連詞讀，齊讀生字。6游戲：猜一猜。小組合作，一人擺出生字的口型，其他同學(xué)快速找到他說的生字。三、自讀課文，讀通讀順，初知大意1指名讀，組內(nèi)指定一個(gè)同學(xué)讀，并互相聽評，注意糾正讀音。2小組輪流讀，一個(gè)小組讀一個(gè)段。3和同桌一起讀一讀，然后說一說你知道了什么。四、誦讀領(lǐng)悟，體會寓意1第一段。（1）學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：動(dòng)物們要去干什么？“著急”、“探望”這兩個(gè)詞是什么意思？你是用什么方法理解的？你從中體會到了什么？（2）全班有感情地朗讀第一段。2學(xué)習(xí)第二段。（1）師引讀：下課后，小伙伴們都急匆匆地向醫(yī)院走去，可小狐貍京京（生接）。（2）語言文字訓(xùn)練：小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢。小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢很慢讀讀比比說說，第一句和第二句有什么不同？你領(lǐng)悟到了什么？（3）男女同學(xué)比賽讀，看誰體會得好。（4）小結(jié)一、二段的學(xué)習(xí)方法：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語；抓關(guān)鍵詞體會故事中人物的感情。3自學(xué)課文第三至五段。（1）熟讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。（為什么開始老師這么高興，后來卻收起笑容？“啊！”該怎樣讀？）（2）學(xué)生討論釋疑。（3）四人小組合作讀。（4）小組合作匯報(bào)讀。4學(xué)習(xí)第六至十四段。（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。（2）誰能勇敢地站起來讀第六段？其他同學(xué)聽后評一評。（3）“慚愧”是什么意思？你能把它換成別的詞嗎？（4）四人小組合作朗讀并表演第六至十四段的內(nèi)容。互評，重點(diǎn)提出意見和建議。（5）表演：哪一組愿意把你們合作的成果展示給大家？5學(xué)習(xí)第十五段（1）齊讀。（2）想象發(fā)展：面對這樣一群好孩子，我想此刻，你也會有許多美好的詞語涌上心頭吧！我們一起來夸夸這群孩子吧！五、拓展：自由選擇練習(xí)1自由有感情地朗讀課文。2找自己的好朋友演一演課文。3讀一讀語文同步練習(xí)上的短文折箭。六、寫字1出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀，組詞，組內(nèi)交流記憶方法。2書寫并示范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“圍”和“腿”。3生邊觀察邊描紅，師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。4選出自己最滿意的字在組內(nèi)展示。附：板書設(shè)計(jì)28 一個(gè)都不少互小狗圖團(tuán) 相小羊圖結(jié) 幫小豬圖友 探望馬老師圖助京京圖愛小熊圖