2019-2020年四年級語文上冊 5《游山西村》教案設(shè)計 人教版.doc

2019-2020年四年級語文上冊 5游山西村教案設(shè)計 人教版教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.4,能發(fā)表對詩的獨特見解.5,學(xué)會一類生字豚.教學(xué)重難點能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨特見解.資料準(zhǔn)備背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖 字典教學(xué)時數(shù)二課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí)"豚"教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚注意:不要在"豚"的上面加點.學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫生字,針對生字特點強調(diào)記憶.二,讀詩,整體感知1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況.2,個別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.4,完成課后練習(xí)1莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師同學(xué)討論三,再讀詩,感語交流仔細(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點理解:"山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"的意思學(xué)習(xí)先抑后揚的寫法:山重水復(fù)疑無路抑柳暗花明又一村揚感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.四,熟讀成誦采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦五,檢查反饋檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式檢查生字識記情況檢查對重點字,句的理解情況六,作業(yè)布置繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦搜集有關(guān)作者陸游的生平資料板書設(shè)計:游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村.拓展空間創(chuàng)新火花游山西村另外一首學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論寫法指導(dǎo):先抑后揚擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面教學(xué)后記:第二課時教學(xué)內(nèi)容:理解詩句意思感悟詩的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對詩的獨到理解教學(xué)過程:一,背誦引入個人背小組背競賽背配樂背等不同形式二,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境、小組內(nèi)討論:游山西村表達(dá)了作者什么樣的情感?詩的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟."山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗.寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,不必求同.、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料生卒年代生活時代人品介紹著名作品自己的見解、班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料.要說得盡量流利,完整,不羅嗦.針對同一類話題,相互補充.訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點撥即可.三,制作"陸游小檔案"教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計,不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.四,作業(yè)將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解.預(yù)習(xí)下一課附送：2019-2020年四年級語文上冊 5題西林壁教案設(shè)計 人教版題西林壁是人教版小學(xué)語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。本設(shè)計對古詩的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，主要教學(xué)程序如下：一、談話與導(dǎo)入、師生談話：大家都旅游過哪些地方？、師板書：廬山。生跟讀兩遍。、請學(xué)生自己談?wù)剬]山都知道些什么。、師生共同觀看風(fēng)光片廬山。、小組交流觀后的感受。、請學(xué)生用一個詞語描述一下廬山，并把詞語寫在黑板上。二、初學(xué)與感知、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山，對廬山的認(rèn)識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。、多媒體出示西林寺的圖片和題西林壁這首詩，師配樂朗讀。、學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音。、教音：嶺（lng）峰（fng）不識（b sh）只緣（zh yun）、指名兩生和兩組讀。、認(rèn)識“緣”字：請學(xué)生自己通過部首查字典來認(rèn)識該字。完成填空：“緣”字用部首查字法查，應(yīng)查部首，再查畫。第四筆是，名稱是，第五筆是，名稱是。多媒體演示“緣”字的書寫順序，學(xué)生再跟寫一遍。學(xué)生在自己紙上練寫“緣”字。、再讀全詩，要求讀流利。、學(xué)生練習(xí)后，小組比賽讀。、請學(xué)生把全詩分成兩部分，并說說理由。三、理解與感悟、學(xué)習(xí)第一部分：齊讀一、二句詩。自查字典，理解“嶺”“峰”的意思。根據(jù)字典的解釋和自己的理解，在紙上畫出“嶺”“峰”，請兩生在黑板上畫。（嶺：峰：）說說“嶺”“峰”的區(qū)別。小組討論：同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別？（因為觀看的角度不同）繼續(xù)討論：作者分別從哪些角度來觀看廬山的？體會“橫看”“側(cè)”“遠(yuǎn)近高低”的意思。配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是；從上往下看，廬山是；從遠(yuǎn)處看廬山，像；從近處看廬山，像；從高處（山頂）看廬山，像；從低處（山腳）看廬山，像。在小組中交流這兩句詩的意思。、學(xué)習(xí)第二部分：自讀。同座討論，完成填空：，是因為。因為，所以。，所以。之所以，是因為。指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來說。說說整首詩的意思。想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？質(zhì)疑。四、朗讀與背誦、按自己的理解來讀讀這首詩，注意讀出感情。、請學(xué)生說說為什么這樣讀，讀后評價。、提供四段背景音樂：古琴曲高山流水；古箏曲漁舟唱晚；二胡曲二泉映月；江南絲竹茉莉花)，學(xué)生自主選擇音樂，配樂朗讀。、學(xué)生個人或以小組為單位把這首詩根據(jù)自己熟悉、喜愛的曲調(diào)唱出來。五、升華與拓展、觀看成語故事片當(dāng)局者迷，旁觀者清。、說說觀后的感受。、舉出生活中的例子說明這個道理。、介紹有關(guān)廬山的詩：望廬山瀑布登廬山廬山詩。