2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔你在哪里教案2 人教新課標版.doc

2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔，你在哪里教案2 人教新課標版教材分析本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。設計意圖在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。學生分析樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。學習目標1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員。教學重點認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學時間：3課時。第一課時一、導入1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習” 的題詞，介紹雷鋒事跡。2、交流資料(小組之間或同學之間交流)，你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事?讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒。3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象?4、今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課雷鋒叔叔，你在哪里。(板書課題，學生根據(jù)題目質(zhì)疑。)培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2、畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。從小養(yǎng)成使用工具書的習慣。3、同桌交流學習經(jīng)驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識。4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。6、指名讀課文。三、在語言環(huán)境中識字出示詞語，選擇詞語后讀句子。鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。叔叔：這個叔叔很陌生，我沒有見過。曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學校上過學。泥濘：因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。荊棘，邁進：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。需要：在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。四、拓展識字1、想一想你還有哪里看到過他們?關于生字你還想告訴同學什么?2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。五、初讀課文在識字的基礎上，流利地朗讀課文。第二課時一、導入談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識?二、朗讀1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，雷鋒叔叔到底在哪?請你在課文中找一找。4、班級討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導或語言示范。通過學生討論，學會朗讀詩歌。第一三五自然段,要讀出深情呼喚的語氣,兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。5、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?6、學生自由練讀后指名讀。7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。三、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。四、組織討論，引發(fā)思考1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。最后一句話是什么意思呢?雷鋒叔叔把愛心撒遍了祖國各地;同時希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。2、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。想一想：你以后要怎么做?第三課時一、寫字指導本課生字編排很有規(guī)律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習全班交流2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、范寫，重點指導：出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同?筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。出示雷、需：第一筆橫要短;禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤;四點分布要均勻。冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。5、展示，交流評價。附送：2019-2020年二年級語文下冊雷鋒叔叔，你在哪里教案 人教新課標版教學目標：1、認識12個二類字，并能基本說清詞語的意思。會寫一類字中的“雷鋒”兩個字。2、多數(shù)同學能夠達到比較正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。4、學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。教學準備：制作課件，準備雷鋒叔叔的故事教學過程：1、創(chuàng)設情境，讓學生走近雷鋒。（5分鐘） 同學們，在四十多年前，在撫順市的一所小學里，像我們一樣也有一個二年級一班，他們班的同學特別自豪，因為有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事，搞訓練，還和他們一起做游戲?？墒?，突然有一天，他們在報紙上看到了雷鋒叔叔因公犧牲了。難說說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們心里怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地把自己尋找雷鋒叔叔的過程寫了一首詩。板書課題，同時教同學們學習寫“雷鋒”二字。 2、同位自讀課文，弄準字音。（5分鐘） 同學們，你們想讀讀這首詩嗎？那么，現(xiàn)在就請同學們同位合作開始讀，一人讀一小節(jié)，讀兩遍，讀完后，把要求認識的生字和要求寫的字反復讀一讀，準備接受老師檢查。 學生讀書，老師巡回檢查。 3、檢查讀書和認字情況（5分鐘）從三大組中分別找兩名同學起來讀書。（注意找平時讀書不是中游的同學起來讀）4、針對發(fā)現(xiàn)問題進行集體訂正。乘火車讀句子。讀詞語。讀生字。練習口頭組詞。 冒著 曾經(jīng) 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓 冒 雷 需 邁 迷 跡5、深入學習課文，引導學生在自主探究中學習新詞，感悟文章中深刻的思想教育內(nèi)容。（20分鐘）過渡語：通過檢查，發(fā)現(xiàn)同學們生字掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強？（1）學習一、三小節(jié)請用最快的速度默讀課文，想一想小朋友們在尋找雷鋒的過程中先后到過哪些地方？板書：長長的小溪 彎彎的小路 小朋友在找的時候心情如何？ 老師范讀，學生思考 體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的心情是什么樣的？急切，著急，難過，不怕艱辛，苦苦尋覓， 沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？學生練習朗讀，指名朗讀。注意重讀“長長的”和“彎彎的”。 （2）學習二、四小節(jié) 他們找到雷鋒叔叔了嗎？沒有，但是他們知道雷鋒叔叔來沒來過？來過！來干什么了？ 聽老師范讀第二小節(jié)： 小溪說：“昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。”你從老師的范讀中體會到了什么？（體會雷鋒叔叔戰(zhàn)勝困難做好事的可貴品質(zhì)，這說明他愿意做好事，樂意做好事，把幫助別人當成是自己的快樂，哪怕需要抱著沉甸甸的孩子走在細雨中泥濘的小路上。）小組讀第四小節(jié)，找重點詞體會雷鋒叔叔愿意做好事，做好事不怕困難的可貴品質(zhì)，要求學生在書上圈出重點詞語。背著 年邁 踏著 荊棘 灑下的汗滴背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多？對！因為他有一顆像金子一樣火熱的心。 （3）學習第五小節(jié) 孩子們最后找到雷鋒了嗎？用心讀最后一個小節(jié)，思考：找到了，說理由：雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。沒找到說理由：哪里有樂于助人的人，哪里就有活著的“雷鋒”。希望處處都有活雷鋒存在，讓奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。練習讀出小朋友喜悅的心情。5、布置作業(yè)：請同學們課下搜集雷鋒叔叔的故事，準備在班上交流。 6、 板書設計： 雷鋒叔叔，你在哪里長長的小溪邊 抱著迷路的孩子彎彎的小路上 背著年邁的大娘哪里需要愛， 雷鋒就出現(xiàn)在哪里7、 課前反思：因為雷鋒叔叔跟現(xiàn)在的孩子生活比較遙遠，要讓現(xiàn)在的孩子理解雷鋒的精神非常不容易，為此我準備創(chuàng)設一個教育情境，讓學生扮演尋找雷鋒的少先隊員，因為對雷鋒滿含著感情，所以就到處尋找雷鋒，呼喚雷鋒，最終讓學生明白雷鋒精神就在我們身邊。