2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 信息窗1 去姥姥家1教案 青島版.doc

2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 信息窗1 去姥姥家1教案 青島版教學(xué)過程活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入1、談話：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序嗎？（同位互相說一說）2、今天我們來開展一次計(jì)算小能手比賽，好嗎？誰能順利過關(guān)，誰就成為我們班的計(jì)算小能手，你們有信心嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過談話，激起學(xué)生參與競賽的興趣。活動(dòng)二：闖關(guān)活動(dòng) 解決問題（一）第一關(guān)：摘智慧果1、談話：老師手中有一棵智慧樹，上面結(jié)滿智慧果，智慧果下面有4道題（粘貼在黑板上）288+139+547 604-417+135 502-136-78 234+157-126（1）脫式計(jì)算，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）搶答。老師說算式，學(xué)生誰舉手早誰說出結(jié)果，答對的就自動(dòng)上來摘下一棵對應(yīng)的智慧果。2、公布各小隊(duì)搶答結(jié)果。（二）第二關(guān)：商場調(diào)查1、談話：看到小朋友表現(xiàn)的這么出色，姥爺感到特別高興。他說，現(xiàn)在天氣熱了，我們到商場去看看銷售空調(diào)的情況吧，你們想去嗎？2、點(diǎn)擊課件，出示條形統(tǒng)計(jì)圖。姥爺說，我這兒有4道題，如果你們都答對了，就帶你們回家參觀小強(qiáng)哥哥的書房。（1）（ ）月的銷售量最多，（ ）月的銷售量最少。（2）前三個(gè)月一共銷售多少臺(tái)？（3）7月的銷售量比5月、6月的總和多多少臺(tái)？（4）你還能提出什么問題？學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。（三）第三關(guān)：參觀書房1、多媒體出示書柜圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面上的內(nèi)容。提出問題：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你知道故事書和科技書大約各有多少本嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解（學(xué)生互評(píng)）（3）學(xué)生獨(dú)立解決問題：一共約有多少本書？2、談話：看見書柜上有這么多書，你有什么想法？（鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書）設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)基本性練習(xí)，既加深了學(xué)生對混合運(yùn)算的理解，又提高了學(xué)生的估算意識(shí)，估算教學(xué)本身具有發(fā)展智力和激活思維的作用，同時(shí)對學(xué)生滲透德育教育。（四）第四關(guān)：奇妙的骨骼1、談話：小朋友們，你們看，小強(qiáng)的媽媽給我們出了一道題，想來考考你。多媒體出示：成人的身體有206塊骨頭，嬰兒比成人多99塊。兒童的身體比嬰兒少88塊骨頭。你能提出兩步計(jì)算的問題嗎？2、學(xué)生獨(dú)立思考后，全班交流。3、學(xué)生獨(dú)立解決。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)發(fā)展性練習(xí)，把書中直接呈現(xiàn)出的問題，變?yōu)樽寣W(xué)生自己提問題，為學(xué)生留下了更為廣闊的思維空間。（五）第五關(guān)：魔術(shù)箱1、小朋友們覺得開心嗎？下面啊，小紅的爸爸給我們帶來幾個(gè)魔術(shù)箱，想知道魔術(shù)箱里的秘密嗎？2、多媒體出示第6題的前2道題，學(xué)生觀察后找出魔術(shù)箱里的秘密（有困難的可以小組討論解決），再全班交流。3、學(xué)生獨(dú)立解決第6題下面的4道題。集體訂正時(shí)，多找?guī)酌麑W(xué)生說一說最后2道題的填法。你能填出幾種不同的答案？（最后兩道題是開放題，只要正確，都要給予肯定）設(shè)計(jì)意圖：在課的結(jié)尾處，學(xué)生難免有些倦怠，此時(shí)，通過設(shè)計(jì)活潑有趣的變式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到寓教于樂的作用。（六）第六關(guān)：聰明屋山前一片湖，三邊栽柳樹。四角都栽上，每邊三十五。共栽多少棵，請你算清楚。設(shè)計(jì)意圖：此題靈活處理，有時(shí)間課堂上完成，時(shí)間緊張，布置學(xué)生課后討論解決。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。活動(dòng)三：自主評(píng)價(jià) 總結(jié)交流1、誰是我們今天的計(jì)算小能手呢？你想對他說什么？設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生要善于學(xué)習(xí)他人的長處。2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？大家一塊兒交流交流，你還有什么新的想法，新的收獲嗎？設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生說一說自己的新想法和新收獲，旨在促進(jìn)學(xué)生愛思考、樂求異這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課后反思練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要途徑，二年級(jí)的小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，樂于接受挑戰(zhàn)，因此在安排課堂練習(xí)時(shí)，除了注意練習(xí)的實(shí)效性、層次性，同時(shí)更注意安排一些趣味性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的興趣，從而達(dá)到愛練、樂練、練會(huì)的目的。一是重視激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級(jí)的學(xué)生，注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，他們往往就會(huì)被一些無關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境刺激學(xué)生的感官，以趣致動(dòng)。二是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程引導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用過程。由于在練習(xí)中留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的需要。三是重視學(xué)生的情感體驗(yàn)?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索出解決問題方法，不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 信息窗1 去姥姥家教案 青島版教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 激情引趣（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎？(重陽節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的？（學(xué)生回答）小紅一家又是怎么做的?請看屏幕。點(diǎn)擊課件，出示情境圖,放?；丶铱纯吹母枨?。（二）觀察情境圖，提出問題圖上畫的是什么?(一生說)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出的問題可能有：(1)買一件上衣和一條88元的褲子一共需要多少錢?(2)買一件上衣和一條103元的褲子一共需要多少錢? (姥姥的一身衣服需要多少錢?)(3)買兩條褲子需要多少錢?(4)姥姥的上衣比姥姥的褲子便宜多少錢?(5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢?(6)買三件衣服用了多少元?(7)給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢?(8)一件上衣比兩條褲子便宜多少錢?小組討論，班內(nèi)集體訂正。.設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“買禮物”的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，又對學(xué)生滲透尊敬老人的品德教育。二、合作學(xué)習(xí) 探究新知（一）活動(dòng)一：買三件衣服用了多少元錢?1、你會(huì)解答嗎?自己在本子上試一試,看能用哪些方法解決? 2、小組內(nèi)交流。3、誰愿意展示你們的算法? （學(xué)生板前展示）班內(nèi)交流。4、學(xué)生說算法,教師板書?？赡艹霈F(xiàn)的方法有：(1)估算：112+103+88300（元）(2)列綜合算式計(jì)算：112+103+88=215+88=303（元）(3)用豎式計(jì)算 112 215+ 103 + 88 215 303(4)口算(湊整百、整十)5、師：你喜歡用哪種方法?獨(dú)立思考說出理由。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說綜合算式的計(jì)算過程。（二）活動(dòng)二：給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢? 1、先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，同位交流算法。 2、全班交流,學(xué)生展示并說出自己的想法。 （三）活動(dòng)三：總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗(yàn)證。1、小結(jié)：觀察算式的特點(diǎn)：沒有括號(hào),只有加減法,怎么算? （從左往右挨著算：先算前兩個(gè)數(shù)，把得數(shù)寫下來，用這個(gè)數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù)） 2、猜一猜：連加和加減混合一般是從左往右挨著做，那連減應(yīng)該怎樣算呢？3、試一試：690-327-209= （一生板書）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“買禮物”的情境中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多個(gè)數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，嘗試解決，再相互交流，這樣讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解混合運(yùn)算的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三、實(shí)踐運(yùn)用 發(fā)展能力（一）以自主練習(xí)題為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)。1、第一關(guān)：變魔術(shù)。小紅來到姥姥家，跟哥哥小強(qiáng)玩起了變魔術(shù)的游戲。看，我有兩張魔術(shù)圖片，每張圖片上有兩道題。 分組做，每組兩道。姥爺說，這兩道題，誰做對了，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰一張魔術(shù)卡片。趕緊做吧。（做完的可以做其他兩道） 2、第二關(guān)：乘車。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，姥爺決定帶大家去養(yǎng)雞場參觀。想去嗎？看！車站上發(fā)生了什么事？你能幫助他們解決嗎？（觀察，獨(dú)立解決，交流展示自己的不同算法）3、第三關(guān)：助人為樂。一位郵遞員叔叔也想請我們幫忙。走哪條路近？請幫他算一算。4、第四關(guān)：開連環(huán)鎖。嘟嘟嘟，小小火車開起來，開到養(yǎng)鴨場門口了。需要大家齊心協(xié)力開，學(xué)生分兩組進(jìn)行比賽，用時(shí)少、正確率高的為優(yōu)勝獎(jiǎng)。5、第五關(guān)：參觀養(yǎng)雞場。（第83頁第5題）學(xué)生提出自己喜歡的問題并解答。（二）對闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，教師以評(píng)為主。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體把闖關(guān)活動(dòng)的動(dòng)畫呈現(xiàn)給學(xué)生，通過連續(xù)的場景和生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力。四、歸納總結(jié) 鞏固新知引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，進(jìn)行反思，自我評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己歸納總結(jié)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，獨(dú)立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后反思本節(jié)課采用情境串教學(xué)，設(shè)計(jì)了大量的游戲性、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，由小紅回姥姥家的實(shí)際問題引入，這樣貼近生活，既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。2、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師相信、鼓勵(lì)學(xué)生，放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對問題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己或正確或錯(cuò)誤的思維過程。3、加強(qiáng)估算，提倡解決問題策略的多樣化。加強(qiáng)估算教學(xué)，有利于讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化與靈活性，可以保證讓每個(gè)學(xué)生在掌握一般方法的前提下，讓全體學(xué)生得到發(fā)展。4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地滲透德育，真正做到既教書又育人，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。