2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 釣魚的啟示 3教案 人教新課標(biāo)版 .doc
-
資源ID:5576977
資源大?。?span id="vt0gtas" class="font-tahoma">28.50KB
全文頁(yè)數(shù):5頁(yè)
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。
|
2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 釣魚的啟示 3教案 人教新課標(biāo)版 .doc
2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 釣魚的啟示 3教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)有道德的人。課前準(zhǔn)備1.重點(diǎn)句子的課件、掛圖。2.其他有關(guān)誠(chéng)信的文章。3.搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)情趣,誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標(biāo)題師:小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)釣魚的啟示,老師相信你們一定有勇氣,敢上黑板寫課文標(biāo)題,志愿者請(qǐng)閃亮登場(chǎng)、一展豐采!二、突出主體,指導(dǎo)學(xué)生讀課文師:請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文,用心體會(huì)。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習(xí),一定能把課文讀得正確、流利。三、營(yíng)造氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣師:你們可以根據(jù)興趣,選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。設(shè)計(jì)理念:學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利,有了自由朗讀的空間,他們將更樂于參與讀書。同桌、小組競(jìng)賽讀書,這樣,有助于學(xué)生在與同伴的交往中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);有助于因材施教,彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)不足,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展的目標(biāo)。四、自讀質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)師:下面,咱們仔細(xì)讀課文,將自己的疑難問題寫在黑板上。生:邊默讀,邊思考,然后,陸續(xù)將問題寫在黑板上。設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)造始于問題。有了問題才會(huì)思考,有了思考,才能有解決問題的方法,才有找到獨(dú)立思路的可能。五、鋼筆描紅,輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字師:仔細(xì)讀一讀課后生字,認(rèn)真看一看字型結(jié)構(gòu),然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式,做到頭正、身正、臂開、腳平放;手離筆尖一寸、眼離本子一尺,胸離桌邊一拳。(教師可以放漁舟唱晚的古箏曲,或其它輕音樂,讓孩子在優(yōu)美的音樂伴奏下,舒暢、愉悅地練字。)第二課時(shí)一、默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生批注師:孩子們,釣魚的啟示一文中有許多印刷的空白,這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”,咱們可以充分利用,在此批注,寫下自己的理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)。二、交流“批注”,教師與學(xué)生對(duì)話師:孩子們,看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注,我知道你們的批注是“豐收”的。下面,大家和我一起交流批注成果,好嗎?生:自由交流師:(創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景,主持對(duì)話)設(shè)計(jì)理念:教師跟著孩子的思路走,與學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話,學(xué)生就會(huì)真正感受到自身的價(jià)值,感受到共享知識(shí)的甜蜜,感受到心靈成長(zhǎng)的幸福。三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。(本周內(nèi)完成)附送:2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 釣魚的啟示 4教案 人教新課標(biāo)版一、激情開篇,與學(xué)生進(jìn)行交流師:同學(xué)們,是不是第一次在這么多老師面前上課?(學(xué)生點(diǎn)頭)師:你們?cè)谙胄┦裁?,能跟我說說嗎?生:老師,我有點(diǎn)緊張。師:有我在,你還緊張?(笑)大家認(rèn)識(shí)我嗎?生:(齊說)認(rèn)識(shí)!您是五年級(jí)一班的班主任,姓佟。師:那你們介紹一下自己,我想盡快了解咱們四年級(jí)(5)班的同學(xué)們。生:我叫李宜修,今年10歲,愛好廣泛,尤其是朗讀。師:哦,那今天這堂課一定給你個(gè)機(jī)會(huì)施展才能。生:我來介紹一下我們班集體,我們很活躍,今天在這里和佟老師一起上課,感到很興奮。我們一定要把光明實(shí)小學(xué)生的風(fēng)采好好展示一下,讓老師們了解我們,了解光明實(shí)小。師:看來,同學(xué)們很有信心上好這堂課,我們現(xiàn)在開始上課,好嗎?生:好!二、激發(fā)情趣,指導(dǎo)學(xué)生書寫課文標(biāo)題。師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)釣魚的啟示,誰想到黑板前寫課文題目?老師相信你們一定有勇氣跟我合作,志愿者請(qǐng)閃亮登場(chǎng)、一展豐采!(舉手的學(xué)生很多)這么多同學(xué)都想來?推薦一名同學(xué)。其他同學(xué)在本子上寫。三、檢查自學(xué)情況,了解學(xué)生在讀書中出現(xiàn)的問題師:上節(jié)課我們花了一節(jié)課的時(shí)間去讀書,誰能夠告訴我,通過讀書你都有哪些收獲?生:老師我能把課文讀熟了。生:我認(rèn)識(shí)了本課的生字,還會(huì)寫呢。生:我不僅認(rèn)識(shí)了生字,讀熟了課文,我還了解了課文的主要內(nèi)容。生:老師我有問題不明白,我在讀書時(shí)畫在了書上。師:同學(xué)們真會(huì)讀書。收獲也真不少,咱們先來看生字,讀準(zhǔn)字音。師:回想一下課文講了一件什么事。師:剛才我聽同學(xué)說在讀書時(shí)有不明白的地方,學(xué)習(xí)貴能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,如果同學(xué)們?cè)谧x書和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了疑問,請(qǐng)大膽提出來,不要把問號(hào)留在大腦中,要把它抻直變成感嘆號(hào)。四、自讀質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。師:下面,咱們仔細(xì)讀課文,將自己的疑難問題找出來。生:(邊默讀,邊思考,然后陸續(xù)陸續(xù)舉手。)根據(jù)學(xué)生發(fā)言,選擇播放幻燈片:1.在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。2.道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,但是實(shí)踐起來卻很難。3.要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。4.父親為什么一定要讓我放掉鱸魚,他做得對(duì)不對(duì)?師:同學(xué)們找的問題基本上都來自同一個(gè)段落,也就是在寫由釣魚得到的啟示這一部分,我建議同學(xué)們仔細(xì)默讀這一段。師:這段話反復(fù)幾次提到了“釣魚”,看來理解這一段還要結(jié)合前面描寫釣魚的那部分段落。我們把同學(xué)們提出來的問題聯(lián)系在一塊,解決了難題也就讀懂了這篇文章。師:出示幻燈,“但是在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”,大家比較一下,文中后一個(gè)“魚”為什么加上了引號(hào)?生:說明不是真正的魚。師:雖然不是真正的魚,但文中的“我”卻說與那條鱸魚是“相似的”咱們找一找,作者釣到的那條魚有什么特點(diǎn)?和其它魚有什么不同?生:魚很大。生:是條鱸魚。生:還很漂亮,我從來沒見過。師:正是因?yàn)檫@樣一條魚,對(duì)于一個(gè)喜歡釣魚的孩子來說,充滿了誘惑力,讓人心動(dòng)啊。誰會(huì)用朗讀去表達(dá)?生:(讀課文。)師:那么后來文中的我說不止一次遇到與其相似的“魚”,成年后讓他心動(dòng)的會(huì)是什么?(汽車,洋房,金錢,名聲等一切對(duì)他有好處的東西)師:你知道他是怎么處理的嗎?具體怎么做的這些事?生:好象都拒絕了。生:最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該說是學(xué)會(huì)了放棄。師:還記得父親說過的那句話嗎?找出父親的話來。生:(讀書。)師:道理簡(jiǎn)單,實(shí)踐很難。對(duì)于釣魚這件事,什么簡(jiǎn)單,什么難?生:道理是很簡(jiǎn)單的,我們都知道沒有到鱸魚捕撈開放日沒到是不能捕撈鱸魚的。師:父親在做什么,他會(huì)想什么呢?(投影)父親劃著了一跟火柴,看了看手表,這時(shí)是晚上10點(diǎn),距離開放捕撈只有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子你得把他放回湖里去?!睅煟赫l能象父親那樣把這句話讀給大家聽?生:(朗讀訓(xùn)練。)師:好不容易釣到的魚,父親卻一定要我放掉,難道他不喜歡嗎?生:不是,父親也很喜歡這條魚。師:給個(gè)理由。生:1.父親盯著鱸魚看了好一陣子,他肯定特別喜歡,要不他才不會(huì)看那么久。生:2.父親很得意,也說明他喜歡這條魚,而且他還是“欣賞”。師:能讀給大聽嗎?生:(學(xué)生朗讀)師:你體會(huì)出了什么?生:讓我放掉大魚是多么的難啊!師:課文哪里有體現(xiàn)?生:我放魚是慢慢從大魚的嘴上取下鉤子,多么的依依不舍啊。生:還有“可是再也不能釣到這么大的魚了!我大聲爭(zhēng)辯著,竟然哭出了聲”也能看出我是多么多么不情愿地把鱸魚放掉。師:你說得真好,能把這句話讀好嗎,給大家讀讀行嗎?(生讀書)師:你們聽懂了什么?生:我覺得這個(gè)小男孩很委屈,很傷心。我也想讀。師:你來試試啊。(又一生讀)師:沒有人知道我是什么時(shí)候釣上來的,這是條我從沒見過的、大的、漂亮的鱸魚啊,所以會(huì)覺得放掉到手的魚是一件很難的事。師:34年前,當(dāng)時(shí)的我并不理解父親的良苦用心,放掉魚是不情愿的,是迫于父親的威嚴(yán),不理解這么嚴(yán)格的教育是為什么。你同意我的觀點(diǎn)嗎?哪些文字可以證明?生:從他們的對(duì)話中可以看出來。我給大家讀讀,誰跟我配合一下?師:邀請(qǐng)對(duì)手了,誰想和他一起讀?生:(分角色讀)師:34年后,他所做的一切是自覺的行為,正是由于“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?!彼坏斫饬烁赣H,還充滿著對(duì)父親的感激之情。五、總結(jié)升華師:每一件小事都可以看出一個(gè)人的品格,以細(xì)微之處見真情,從日常小事得到鍛煉,必將走向成功。師:如果你是文中的“我”,你想對(duì)父親說些什么?生:我要說:謝謝您,我的爸爸,正是因?yàn)槟鷮?duì)我的正確教育,我才有今天的成就,要不是當(dāng)年那個(gè)月光皎潔的夜晚,要不是您非得讓我放了那條大鱸魚,讓我從小得到這樣的鍛煉,我怎么會(huì)有拒絕誘惑的勇氣和力量呢?生:爸爸,那個(gè)34年前的夜晚您還記得嗎?也許您早以忘記了,可是我一輩子都忘不了,是您教育我要從小做一個(gè)有道德的人,我今天做到了,我要真誠(chéng)的謝謝您。師:作者希望我們也勇敢地挑戰(zhàn)自己,做一個(gè)有道德的人。老師把一句名言送給大家:“衡量一個(gè)人真正的品德,是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。孟德斯鳩”六、擴(kuò)展思維,小練筆師:讓我們一起努力,都做有道德的人,好嗎?我希望同學(xué)們也能把自己的對(duì)于道德的理解寫下來,成為我們的名言。(學(xué)生思考,動(dòng)筆)生:老師我想好了。我寫的是:“擁有了道德就擁有了財(cái)富。”師:這是誰的創(chuàng)作?。可何易约簩懙摹#ㄗ院溃煟耗前炎髡叩拿忠惨粔K念上。生:(又念一遍,加上自己的名字。)學(xué)生中爆發(fā)出掌聲。(學(xué)生興趣盎然,意猶未盡,還在爭(zhēng)著讀自己的名言。)師:還想讀?我們這節(jié)課要超時(shí)了,評(píng)委老師要扣我的分啊?。ㄅ_(tái)下大笑)最后一次機(jī)會(huì)給你了。(把話筒遞給學(xué)生)師:同學(xué)們,咱們課下還可以交流,你們可以把寫好的名言裝訂成一個(gè)小集子,做好之后給老師欣賞欣賞,好嗎?(好),今天我們這節(jié)課就先上到這里吧。同學(xué)們,再見。