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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《溫度和氣溫》教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《溫度和氣溫》教案 教科版.doc

2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)溫度和氣溫教案 教科版教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。過程與方法選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)正確測(cè)量,能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用:1、每個(gè)小組發(fā)一根溫度計(jì)。2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。(溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù),每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等的小格,每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。)3、尋找溫度計(jì)上水結(jié)冰的溫度(冰點(diǎn))和水沸騰的溫度(沸點(diǎn))。4、估計(jì)在寒冬和烈日時(shí)節(jié)分別測(cè)量溫度時(shí)溫度計(jì)的大致范圍。(隨機(jī)課件)5、小活動(dòng);測(cè)量手心溫度。(要把溫度計(jì)放在手心12分鐘,待液柱穩(wěn)定時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí),視線要與溫度計(jì)的液柱平行。)二、室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較:1、教室內(nèi)和教室外溫度一樣嗎?哪一個(gè)溫度會(huì)高一些?你是怎么知道的?2、測(cè)量室內(nèi)外溫度,完成作業(yè)本4面活動(dòng)記錄2題。測(cè)量室內(nèi)溫度。讓學(xué)生把溫度計(jì)放在桌面(或手持于身前)兩分鐘,讀出溫度計(jì)上的溫度,并記錄在“室內(nèi)外溫度記錄表”上相應(yīng)的地方。匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果,對(duì)各組(同學(xué))之間的溫度差別進(jìn)行分析,認(rèn)識(shí)誤差,并指導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量時(shí)盡量減少誤差。測(cè)量室外溫度。帶學(xué)生到室外,每組選擇室外不同的地點(diǎn)測(cè)量氣溫。記錄測(cè)得的氣溫和地點(diǎn)。3、回到教室,把室內(nèi)外測(cè)得的溫度進(jìn)行比較,并思考:室內(nèi)外的溫度相同嗎?哪兒的溫度高(或低)?哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀咳?、氣溫的測(cè)量:1、教師小結(jié):室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。2、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫,匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。3、出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?(什么時(shí)候的氣溫最高?什么時(shí)候的氣溫最低?一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎?)4、為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定?(如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫,應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測(cè)量?)5、教師小結(jié)。課后反思附送:2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)溫度和氣溫教案設(shè)計(jì) 教科版探究活動(dòng)分析:1.溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中,學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。2.每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫,并將在今后的一段時(shí)間里,每天都使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫,并將測(cè)量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”中。3.為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性,有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo):1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù),每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成或10個(gè)相等的小格,每個(gè)小格代表攝氏度或攝氏度。4測(cè)量時(shí),要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)23分鐘,待液柱不再升高(或降低)時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí),視線要與溫度計(jì)的液柱平行。4.對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析,確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測(cè)得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”上。5.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。過程與方法選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)正確測(cè)量,能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程:一、教師導(dǎo)語(yǔ),引入研究課題1.溫度對(duì)天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2.揭示學(xué)習(xí)課題。二、 室外溫度的測(cè)量與比較1.教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。2.學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。3.討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么?4.測(cè)量室內(nèi)溫度,記錄、交流。5.分組到室外不同地方測(cè)量溫度,走廊上、陽(yáng)光下、樹底下、陰涼處,把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。6.匯報(bào)交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同?三、氣溫的測(cè)量1.討論,剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫?2. 教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。3.測(cè)量不同時(shí)間的氣溫,匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。4.出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定?5.教師小結(jié)。

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