2019-2020年浙教版六年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》WORD教案1.doc

2019-2020年浙教版六年級(jí)下冊(cè)小英雄雨來(lái)WORD教案1班級(jí) 姓名 一、照樣子把句子換個(gè)說(shuō)法。例：他焦急地看看天，又看看我，說(shuō)：“我背你走！” 他焦急地看看天，又看看我，說(shuō)他背我走。1.扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來(lái)的肩膀，說(shuō)：“我最喜歡小孩?！?. 雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！倍⒆x課后的習(xí)作要求，完成填空。把一篇長(zhǎng)課文改短一些叫做 。縮寫(xiě)一要 ，二要做 。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，有的可以適當(dāng) ，有的可以 ，有的可以加以 ；對(duì)不重要的內(nèi)容，有的可以 ，有的可以 。小英雄雨來(lái)中的重點(diǎn)內(nèi)容是 兩部分要 ；其他部分不是重點(diǎn)，可以 。三、讀課文，把下面結(jié)構(gòu)提綱補(bǔ)充完整。-小 1.雨來(lái)游泳本領(lǐng)高英 2. 雄 3. （ 當(dāng)時(shí)的形勢(shì) ）雨 4. （回答盤(pán)問(wèn) ）來(lái) 5. 6.雨來(lái)還活著- 四、讀習(xí)作，回答問(wèn)題。 晉察冀邊區(qū)有一條還鄉(xiāng)河，河邊有個(gè)小村莊叫蘆花村。蘆花村里有一個(gè)十二歲的小男孩叫雨來(lái)，他游泳本領(lǐng)很高。 爸爸媽媽決定讓雨來(lái)去上夜校。教課的女老師教她們念“我們是中國(guó)人，我愛(ài)自己的祖國(guó)”。 有一天，鬼子來(lái)掃蕩。雨來(lái)從屋里往外跑，正好撞在交通員李大叔的懷里。李大叔告訴他，鬼子來(lái)掃蕩了。李大叔藏在雨來(lái)家的洞里，雨來(lái)把糠皮缸挪回原來(lái)的地方。他剛往后院跑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)許多拿刺刀的鬼子進(jìn)來(lái)了。雨來(lái)一時(shí)沒(méi)處跑，剛要上桃樹(shù)的時(shí)候被鬼子從樹(shù)上拉了下來(lái)。 鬼子問(wèn)雨來(lái)那個(gè)人哪兒去了，雨來(lái)說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)。鬼子用糖和金戒指引誘雨來(lái)，雨來(lái)什么都不要。鬼子毒打他，他咬緊牙關(guān)不說(shuō)出李大叔在哪里。鬼子氣得要槍斃他。他趁鬼子不注意的時(shí)候跳下了河，鬼子往水里打了幾槍。村里人以為雨來(lái)被打死了。 鬼子走后，村里人去河邊找雨來(lái)，發(fā)現(xiàn)雨來(lái)還活著。1.在每個(gè)自然段后寫(xiě)出段落大意。2.習(xí)作中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)？為什么要寫(xiě)詳細(xì)？3.習(xí)作中哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略？為什么寫(xiě)得簡(jiǎn)略？4.縮寫(xiě)時(shí)不寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高和讀了什么書(shū)行不行？為什么？ 五、總結(jié)出“縮寫(xiě)”的寫(xiě)作要求。 六、縮寫(xiě)小英雄雨來(lái)。要求：寫(xiě)出時(shí)間地點(diǎn)人物及事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，350字左右。附送：2019-2020年浙教版六年級(jí)下冊(cè)意想不到的災(zāi)害WORD教案2教學(xué)目標(biāo)： 1.了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。 2.學(xué)會(huì)生字，掌握“千里迢迢”等詞語(yǔ)。 3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用科普文的閱讀方法,能抓住知識(shí)要點(diǎn)，了解實(shí)例，明白道理，知道語(yǔ)言特色。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)生字，初步理解25個(gè)詞語(yǔ)。 2.了解課文大意，給課文分段。 教學(xué)過(guò)程： 1.回顧導(dǎo)入。 冬眠學(xué)后，知道學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文有哪兩個(gè)基本要求?一般該怎樣閱讀? (自學(xué)生字詞抓知識(shí)要點(diǎn)悟課文寫(xiě)法。) 揭題意想不到的災(zāi)害，繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。 2.自學(xué)質(zhì)疑。 (1)學(xué)習(xí)生字詞。 (2)通讀全文，邊讀邊想。 課文寫(xiě)了哪些災(zāi)害?為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的? 劃出不懂的問(wèn)題。 (3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問(wèn)難。 隨機(jī)交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧 字形：蟾、濫、蔗 詞義可結(jié)合課文理解。 3.默讀分段。 出示句子： 本來(lái)對(duì)人類有益的螃蟹和蟾蜍，為什么會(huì)成災(zāi)呢?生物學(xué)家告訴我們，不論什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟?，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。 這是什么句子?在課文中起什么作用? 獨(dú)立分段，全班統(tǒng)一。 說(shuō)說(shuō)段落大意。 4.鞏固作業(yè)。 作業(yè)本上第2題。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 1.了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說(shuō)明道理的寫(xiě)法。 2.懂得生態(tài)平衡的意義，增強(qiáng)環(huán)保與生態(tài)平衡意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 聽(tīng)寫(xiě)字詞。2.閱讀課文。（1）這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理？（2）閱讀填表：時(shí)間地點(diǎn)造成損失災(zāi)害原因1980西班牙產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田被蟹破壞中東地區(qū)浙江紹興一千多年前幾十年前1983年2月 教師光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi)，然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀填寫(xiě)，“災(zāi)害原因”欄暫不填。 學(xué)生填表結(jié)束，四人議論，全班交流評(píng)議。 （3）體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 （4）默讀思考：為什么平常對(duì)人類有益的東西也會(huì)變成災(zāi)害?這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理? 默讀劃找全班交流填寫(xiě)“災(zāi)害原因”欄。 （5）讀書(shū)歸納。第二段講了一個(gè)什么道理? “不論什么動(dòng)物”指哪些動(dòng)物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素? （6）訓(xùn)練說(shuō)話：用“如果就；一旦”說(shuō)說(shuō)食物、天敵、疾病等對(duì)動(dòng)物的制約作用。3.練習(xí)作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第5題。 （2）調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識(shí)、事例。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。2.嘗試用實(shí)例說(shuō)明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。教學(xué)過(guò)程：1.回顧總結(jié)。 (1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害?作者介紹這些事例是為了什么? (2)課文和冬眠在寫(xiě)法上有什么異同? 相同：運(yùn)用數(shù)字，用詞準(zhǔn)確。 不同：課文先舉例后分析說(shuō)理。 (3)還有什么疑難問(wèn)題?讀課文，看周圍，有什么話想說(shuō)? 2.拓展閱讀蛇與莊稼。 （1）自讀，繪制食物鏈圖。 （2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么。3.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)保持生態(tài)平衡的重要性。 如：自然界的氣候變化（如暖冬）引起的災(zāi)害，人口繁殖速度過(guò)快引起的危害，動(dòng)物種群減少的危害等。4.作業(yè)： 用你查找到的實(shí)例，仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。