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2019-2020年六年級上冊第2單元《比和比例》(比的基本性質(zhì))教學建議.doc

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2019-2020年六年級上冊第2單元《比和比例》(比的基本性質(zhì))教學建議.doc

2019-2020年六年級上冊第2單元比和比例(比的基本性質(zhì))教學建議教學目標:1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷求比值、總結(jié)比的基本性質(zhì)和化簡比的過程。2、理解比的基本性質(zhì)與分數(shù)基本性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系,能運用比的基本性質(zhì)化簡比。3、體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,獲得自主學習的成功體驗。教學建議:比的基本性質(zhì)1、讓學生觀察書中呈現(xiàn)的兩袋飼料,說一說了解到哪些信息,結(jié)合具體數(shù)據(jù)說明凈重和粗蛋白的實際意義。2、提出例3的問題,提示學生可以寫成分數(shù)形式的比,利用分數(shù)的基本性質(zhì)約分。請兩位學生板演。3、訂正求比值的過程和結(jié)果。讓學生說出每一步,的依據(jù)是什么。4、提出兔博士的問題,鼓勵學生用自己的語言總結(jié)。然后重點討論:比的前項、后項能同時乘或除以0嗎?為什么?最后師生共同總結(jié)出規(guī)范的表述?;啽?、教師說明:根據(jù)比的基本性質(zhì),可以把比化成最簡單的整數(shù)比。接著出示例4,讓學生了解題中的信息和要解決的問題,師生寫出20:35。2、教師提問:20:35是最簡單的整數(shù)比嗎?為什么?學生理解最簡單的整數(shù)比的含義后,師生共同完成化簡。特別強調(diào):最后要寫成比的形式。3、提出“議一議” 的問題,要給學生充分發(fā)表意見的機會,達成兩點共識。相同點:求兩個數(shù)的比值和化簡比的方法是一樣的,都是運用比的基本性質(zhì)。不同點:兩個數(shù)的比值是一個數(shù),可以是整數(shù)、分數(shù),還可以是小數(shù);兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,要寫成比的形式。練一練第1題,是本節(jié)課的重點練習。先讓學生討論:把分數(shù)比化成整數(shù)比有哪些方法?可以示范做一題,如第1個比有兩種計算方法。(1):8:9(2):(12):(12)8:9答案:8:9 6:125 3:1 9:1第24題,學生獨立解答,全班訂正。第2題答案:7:8,8:15第3題答案:(1)1:24(2)1:25(3)24:25第4題答案:4:3第5題,課下完成。附送:2019-2020年六年級上冊第2單元比和比例(測量旗桿的高度)教學建議教學目標:1、經(jīng)歷小組合作,實際測量影長,記錄、計算、交流等測量旗桿高度的全過程。2、理解用影長的比計算旗桿高度的方法,能根據(jù)測量的數(shù)據(jù)計算旗桿的高度。3、積極參與數(shù)學實踐活動,了解生活中許多難以解決的問題都可以用數(shù)學知識來解決,獲得成功的經(jīng)驗,體會數(shù)學學習的價值。教學目標:活動準備1、課前,教師按要求為各組準備1米、2米的竹竿各一根,米尺一把。2、選擇一個太陽光較好的時間,把學生帶到操場上,先讓學生估計學校旗桿的高度。3、教師談話:怎樣知道估計的對不對呢?今天我們用太陽下旗桿和兩根竹竿的影子來解決這個問題。4、讓學生看一看教材中測量的圖,討論一下:用這種方法測量旗桿高度的道理是什么?小組活動教師指導各組選擇地點開始測量,提示小組做好分工,填好測量記錄表,共同完成計算旗桿高度的要求。全班交流交流各組測量的過程和結(jié)果,重點介紹:(1)是怎樣分工的,怎樣測量的;(2)測量記錄表是怎樣填的,說明測量的時間和數(shù)據(jù);(3)是怎樣計算旗桿高度的,結(jié)果是多少。注:要對每個小組測量和計算的結(jié)果作出客觀的評價。如果有的小組計算的高度與旗桿的實際高度差別較大,要指導學生分析原因。議一議讓學生談?wù)剠⑴c測量活動的體會和感受,鼓勵學生舉例說明用這種方法還可以解決哪些實際問題。如,測量一棟樓有多高,一座煙囪有多高等。寫數(shù)學日記要求學生回顧測量活動的全過程,寫一篇日記,并存入自己的成長記錄袋中。

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