2019-2020年教科版科學(xué)四年級上冊《聲音是怎樣產(chǎn)生的》優(yōu)質(zhì)課教案附實驗記錄表.doc

2019-2020年教科版科學(xué)四年級上冊聲音是怎樣產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)課教案附實驗記錄表教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識與技能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。 過程與方法1、通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑-猜想假設(shè)-觀察實驗-合作交流等方式，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程之中的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象-提出問題-推測結(jié)果-實驗驗證得出結(jié)論等思維方法。2、在動手實驗過程中，通過用看、模、畫、說等方法進行探究。 情感態(tài)度價值觀學(xué)會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。 二、教學(xué)重點、難點 通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。三、教學(xué)模式選擇為了能夠順利完成整個探究活動，我根據(jù)課程標準的要求，把它分為四個部分：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題；二、提出假設(shè)，實驗探究；三、鞏固提高，拓展延伸；四、驗證猜測，總結(jié)評價。課堂上讓學(xué)生通過運用看、摸、畫、說多種方法觀察發(fā)聲物體的特點，并對發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進行觀察比較，就觀察到的現(xiàn)象進行積極思考。在這節(jié)課教學(xué)中，我先“扶”后“放”，始終貫穿小組合作實驗、觀察、對比、討論、交流相結(jié)合的教學(xué)方式，采用引出問題提出假設(shè)實驗探究得出結(jié)論的科學(xué)研究方法，努力讓學(xué)生在探究過程中獲得知識、提高能力。 四、媒體的使用1、利用多媒體給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。2、利用課件出示本節(jié)課實驗記錄表及探究結(jié)論，突出重點。3、利用展示平臺展示各小組的實驗記錄表，便于學(xué)生相互交流，形成正確的認識，得出科學(xué)的結(jié)論。九、教學(xué)準備隊鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、豎笛、錄音機、實驗記錄表。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：自然界中有許多美妙的聲音，你聽(播放多媒體課件)小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。 （板書課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的） 學(xué)生同時思考，猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。2、猜測聲音產(chǎn)生的原因,作出假設(shè) （1）提問：誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的，你為什么會這么認為？ （板書：摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話） （2）談話：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測。要想知道聲音究竟是不是因為摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話等原因產(chǎn)生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。 (二)探究活動1、介紹實驗材料 （1）談話：請同學(xué)們看看你的實驗桌，老師為大家準備了一些實驗物品。仔細看看都有些什么？你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？ （2）由學(xué)生介紹實驗材料隊鼓、尺子、橡皮筋、并演示讓它們發(fā)出聲音。教師隨機指導(dǎo)。（3）重點介紹并演示實驗儀器：音叉這是一種用鋼制成的U形的實驗儀器，用橡膠小槌輕輕敲擊它就會發(fā)出聲音。注意：在使用音叉的時候，手要握住音叉柄，用小槌敲擊音叉的上端。2、講解研究方法并出示實驗記錄表 （1）談話并提問：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時的共同特點。那么，你知道哪些研究的方法呢？ （板書：方法） （學(xué)生回答：聞、看、摸、聽、說、嘗、畫）同學(xué)們很愛動腦筋，提出了這么多好的研究方法，那么請大家看看屏幕，今天這節(jié)課，我們要用到哪些研究方法。 （2）（課件打出）實驗記錄表 （3）介紹演示音叉的使用方法按看、摸、畫、說四個方面進行研究下面請同學(xué)們和老師一起來做關(guān)于音叉的實驗（板書：音叉） 首先進入第一個環(huán)節(jié)：“看”。 （板書：看）我們用橡膠小槌敲擊音叉，讓音叉發(fā)出聲音，然后將音叉迅速輕輕靠近水面，或者靠近靜止不動的乒乓球，仔細看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答，教師同時板書：水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開）第二種研究方法是“摸”。（板書：摸）我們讓音叉發(fā)出聲音后，用手摸摸或?qū)⒁舨孑p輕貼到臉上，有什么感覺？（學(xué)生回答，教師同時板書：麻、癢）接下來是“畫”（板書：畫），畫什么呢？就把你看到的，摸到的用你喜歡的符號畫下來。（學(xué)生在黑板上畫一畫）最后是“說”（板書：說），說說音叉在不發(fā)出聲音時的狀態(tài)和發(fā)出聲音時的狀態(tài)。（學(xué)生回答，教師同時板書：音叉在不發(fā)出聲音時是平靜的、靜止的、不動的音叉發(fā)出聲音時的狀態(tài)是顫動的、動態(tài)、振動） （4）小結(jié)：剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實驗？（學(xué)生回答：看、摸、畫、說） 下面我們就要用這些研究方法去研究隊鼓、尺子、橡皮筋不發(fā)出聲音時的狀態(tài)和發(fā)出聲音時的狀態(tài)。3、學(xué)生分組實驗 （1）提出實驗要求 （課件打出）指名學(xué)生朗讀實驗要求 （2）學(xué)生操作實驗，教師巡視，指導(dǎo) （3）小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。用實物投影儀向全班展示實驗記錄表重點說說實驗物品在發(fā)出聲音時和不發(fā)出聲音時的狀態(tài) （4）得出結(jié)論，總結(jié)方法學(xué)生得出結(jié)論：所有的物體在不發(fā)出聲音時處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時處于振動（或顫動、擺動、晃動、搖動）的狀態(tài)。所以，聲音是由于物體的振動（或顫動、擺動、晃動、搖動）產(chǎn)生的。（課件打出）教師適時引導(dǎo):通過實驗研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時的狀態(tài)有的顫動、有的擺動、有的晃動你們觀察得很仔細，說得也很正確，那么我們能不能用一個更加科學(xué)、更加準確的詞語來代替這些詞語呢？那就是振動。 總結(jié)方法：剛才同學(xué)們通過實驗發(fā)現(xiàn)了物體在不發(fā)出聲音時處于靜止的狀態(tài)，在發(fā)出聲音時處于振動的狀態(tài)，大家之所以有這樣的發(fā)現(xiàn)，可以找到聲音產(chǎn)生的原因，是因為我們運用了看、摸、畫、說的科學(xué)的研究方法。 (三)鞏固提高，拓展延伸，1、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲，學(xué)生演示并說明理由。 2、找尋人體發(fā)聲部位 （1）集體說話：我愛科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動。 （2）談話：對，在我們的喉嚨處有個發(fā)聲器官叫聲帶，當聲帶振動時，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫，要注意保護自己的聲帶。3、游戲：“能摸到的聲音”。（指定一名學(xué)生，先摸摸不發(fā)聲的手機，并說說是什么狀態(tài)。再用耳機捂住學(xué)生的耳朵，用布條蒙住眼睛，播放手機鈴聲，讓學(xué)生觸摸，談觸摸后的感覺。）4、演示“看的見的聲音”。（播放錄音機、用粘有碎鏡片的及時貼對著陽光，感受光斑的跳躍，談?wù)動^察后的現(xiàn)象。并給這個游戲起個合適的名字） （四）總結(jié)評價 1、師生小結(jié)在剛剛上課時，同學(xué)們猜測聲音產(chǎn)生的原因可能是由于摩擦、撞擊、樂器、說話等現(xiàn)象，通過本課的學(xué)習(xí),我們知道了聲音原來是由物體振動產(chǎn)生的。 2、評價 在這節(jié)課上，老師發(fā)現(xiàn)我們班許多同學(xué)都能像科學(xué)家那樣去仔細觀察，認真思考，積極動手操做實驗。 那么你認為你們小組中誰的表現(xiàn)最好？為什么？你覺得自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)怎么樣？哪個方面表現(xiàn)的好（或不好）？這節(jié)課上，老師和同學(xué)們一起探究聲音產(chǎn)生的問題，那么大家認為老師的表現(xiàn)怎么樣？ 還有很多同學(xué)也很想評價自己或者評價你的小伙伴?？墒?，由于時間的關(guān)系，老師不能請每位同學(xué)都發(fā)言。那么，老師為每位同學(xué)都準備了一張成長卡，下課后你們可以繼續(xù)評價自己或同伴，然后將這張成長卡裝進你的成長記錄袋中。下節(jié)課,我們將繼續(xù)研究 “聲音是怎樣傳播的”問題。請各小組的同學(xué)整理好實驗臺，將所有的實驗物品包括抹布放回原位，準備下課。 板書設(shè)計 聲音是怎樣產(chǎn)生的摩擦 方法 看 摸 畫說撞擊 發(fā)聲時的狀態(tài)不發(fā)聲時的狀態(tài)敲打 音叉 水花四濺麻 癢 振動靜止彈撥乒乓球彈開語言 研 究項 目觀察發(fā)聲物體的特點研 究 方 法看摸畫說發(fā)聲時的狀態(tài)不發(fā)聲時的狀態(tài)音叉發(fā)聲時尺子隊鼓橡皮筋實 驗 記 錄 表結(jié)論：通過實驗操作,我們組發(fā)現(xiàn)所有的物體在不發(fā)聲時都處于 狀態(tài),所有的物體在發(fā)聲時都處于 狀態(tài),由此我們得出：聲音是由于物體 產(chǎn)生的。成 長 卡班級 姓名 評價內(nèi)容自評互評能認真傾聽同學(xué)的發(fā)言 能大膽提出猜想 能積極動手操作實驗 能愉快的與同伴完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù) 備注：如果你認為自己或同伴表現(xiàn)的非常好就給三顆星都涂上顏色，表現(xiàn)得一般就給兩顆星涂上顏色，表現(xiàn)的不太好就給一顆星涂上顏色。附送：2019-2020年教科版科學(xué)四年級上冊身體的結(jié)構(gòu)最新精品優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)目標科學(xué)概念 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。 人體的外部特點可以直接觀察，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察。如：超、胃鏡、光拍片機、肛腸檢查儀等。過程與方法 應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。了解身體各部分的功能分工，根據(jù)功能對身體各部分進行分類。情感態(tài)度價值觀 能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)策略 本課主要圍繞觀察和體驗活動開展探究學(xué)習(xí)。以小組合作、觀察討論為主要形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的指導(dǎo)作用。以教師的評價語言鼓勵、喚醒、激勵學(xué)生積極參與探究活動。教學(xué)重點 根據(jù)觀察對象的不同，選擇有效的觀察方法。教學(xué)難點 通過對氣泡圖的分析，理解身體結(jié)構(gòu)各有分工，又相互合作，共同完成人體的一系列活動。 教學(xué)過程一. 探究活動引入：出示鳳仙花和蝸牛的圖片，讓大家回憶他們的身體結(jié)構(gòu)，聯(lián)系到我們?nèi)说纳眢w可以風(fēng)味哪些結(jié)構(gòu)。（一）身體的外形1.我們觀察過身體的外形從外形上來看可以分成哪幾部分？ 2.再來繼續(xù)觀察，我們的身體外形有什么特點？是怎樣對稱的呢？ 、具體說出怎樣對稱：通過討論，學(xué)生明確，人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的。 、這樣左右對稱的身體結(jié)構(gòu)給我們帶來哪些好處呢？讓我們親自體驗一下。活動1：體驗用兩只眼睛看，比用一個眼睛看到的范圍廣，比用一個眼睛看得準確；活動2：讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，體會兩只手比一只手做事方便靈活；活動3：讓學(xué)生體會只有一條腿或兩條腿不一樣長，走路、彎腰、轉(zhuǎn)向、上下樓梯很不方便，也很難保持平衡。、在生活中，我們經(jīng)常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿、或者少了一只胳膊，我們應(yīng)該怎樣做呢？為什么？ .通過觀察身體的外形你知道了什么？ 我們知道：我們的身體從外形上看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美。（二）身體的內(nèi)部 我們的身體外形是對稱美觀的，內(nèi)部又是怎樣的呢？ 1.其實我們的身體外面包裹著皮膚，不容易看到里面，那我們可以用什么辦法知道里面有什么呢？ 2.用以上方法在小組內(nèi)分工合作，了解身體內(nèi)部有什么？小組內(nèi)指定一名同學(xué)做好記錄。 3.匯報：看：血管 （外耳道、咽、瞳孔） 聽：心臟、腸 呼吸：器管、肺 摸或捏：肌肉、骨骼、（血管，脈搏的跳動） 血管：遍布于全身各處 心臟：輸送血液 腸：負責(zé)消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲。 氣管：傳送氣體通道。 肺：是進行氣體交換的器官。 肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動。 骨骼：是人體的支架， 注意：評價學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否選擇了恰當?shù)姆椒ā⑹欠袷钦嬲吹?、摸到、聽到和感受到的，要把想象到的和真正觀察到的區(qū)分開。 5.小結(jié)：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內(nèi)臟器官。這么一個復(fù)雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。（三）身體的工作 1.首先我們要通過一個活動來研究。咱們班誰最會跳繩，請你到前面來跳繩。 同學(xué)們要仔細觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動，你自己也要注意感受身體哪些部位參與了跳繩活動？是怎么參與的？ 并讓跳繩者自己說說。 在跳繩活動中手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動，這就形成了一個有趣的氣泡圖。在這個圖中以“跳繩”為中心詞，把與中心詞有關(guān)聯(lián)的、聯(lián)系最緊密的內(nèi)容填寫在它周圍的氣泡中，就形成了氣泡圖。 2.老師為每個小組準備了一個氣泡圖，現(xiàn)在在小組內(nèi)確定一個活動，最好是能夠在課堂上完成的活動，注意辨析哪些身體部位參與了這個活動，共同完成氣泡圖。學(xué)生活動。 3.哪個小組愿意來匯報？說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？ 如：寫字手、眼、腦、心臟、肺 玩溜溜球手、胳膊、眼、腦、心臟、肺 跑步胳膊、腿、腳、心臟、腦、肺 4.仔細觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。 比如：大腦，大腦在不同的活動中是負責(zé)什么的？指揮人體工作 肺，肺在不同的活動中是份額則什么的？呼吸 胳膊、腿、手、腳運動 心臟為人體的血液循環(huán)提供動力 胃、腸負責(zé)消化的器官 按照身體各部分的功能不同，也可以說按各部分的工作類型來分，身體的結(jié)構(gòu)還可以怎樣劃分？ 有負責(zé)運動的器官、有負責(zé)呼吸的器官、有負責(zé)血液循環(huán)的器官、有負責(zé)消化的器官、有負責(zé)指揮協(xié)調(diào)各部分的器官。 5. 以上這些身體構(gòu)造各有分工，又相互合作，共同完成人體的一系列活動。二總結(jié)歸納 在今天的科學(xué)課上，你有哪些收獲呢？三拓展 在今后的科學(xué)課上，我們會陸續(xù)學(xué)習(xí)到身體各部分器官是如何分工合作的，請同學(xué)們課后查閱有關(guān)資料五板書設(shè)計 身 體 的 結(jié) 構(gòu) 一身體的外形 三.身體的工作泡泡區(qū) 二身體的內(nèi)部 看：血管 呼吸：氣管、肺 聽：心臟、腸 摸或捏：肌肉、骨骼教學(xué)輔助圖表：我觀察到的身體內(nèi)部觀察方法身體內(nèi)部有什么用眼睛看到的用耳朵聽到的用手摸到的呼吸感覺到的活動項目把你小組的活動填在中間圓內(nèi)，哪些身體部分參與了活動把它填在四周的圓內(nèi)。