2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《百合花開(kāi)》教案 上海版五四制.doc

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課百合花開(kāi)教案 上海版五四制一 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：反復(fù)朗讀，品味關(guān)鍵詞句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情2、過(guò)程與方法圈畫(huà)、讀說(shuō)結(jié)合、討論交流3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)通過(guò)對(duì)百合花的形象的理解，理解信念對(duì)于人生的價(jià)值4、教學(xué)重、難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情二 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)三 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT制作四 教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入（展示PPT中百合花的圖片），配音讀兩首詩(shī)。從詩(shī)人對(duì)百合的喜愛(ài)中，我們可以看出百合既開(kāi)在了幽谷間也開(kāi)在了人們的心田上。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)林清玄筆下的百合花開(kāi)，看看文中的百合花有哪些動(dòng)人之處？（出示PPT，課題。）聽(tīng)朗誦，看圖片由畫(huà)面、音樂(lè)、詩(shī)歌朗誦等喚起學(xué)生對(duì)百合花的情感。二、閱讀感知，整體把握課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課文大聲地自由朗讀課文，看看這朵百合花是一朵怎樣的花？要求用：我從“ ”處看到了一株 的百合花。*學(xué)生朗讀課文，思考并交流： 整體感知，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備三、重點(diǎn)研讀，加深對(duì)百合花形象的理解選出重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，學(xué)生討論分析，交流1、第三節(jié)中“純潔的念頭”中“純潔”的含義是什么？ 2、“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴“中“深沉”怎樣理解？1、學(xué)生思考2、小組合作討論3、全班交流百合花的開(kāi)放是在他克服了種種困難，包括生存環(huán)境的艱險(xiǎn)，周?chē)谋梢暮筒恍紦Q來(lái)的，這當(dāng)中包含著自己辛勤的汗水，他終于完成了自己的理想，證明了自己的存在，所以是深沉的，可以說(shuō)這淚是花的信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。通過(guò)關(guān)鍵詞句體味文章的深層內(nèi)涵。四、深入探究，把握思想感情1、老師朗讀全文思考：既然百合已經(jīng)開(kāi)了花，已經(jīng)贏得了無(wú)數(shù)觀(guān)賞人的贊美，為什么滿(mǎn)山的百合還要謹(jǐn)記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開(kāi)花”呢？學(xué)生討論交流：第一株百合在困難的條件下，在野草、蜂蝶的譏諷中努力地成長(zhǎng)滿(mǎn)山的百合在同樣困難的條件下，卻因第一株百合的努力，而贏得了無(wú)數(shù)人的贊美，它們?cè)谫澝缆曋虚_(kāi)花，但不論哪一種情況，都應(yīng)記住要努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這才是百合花的生命的意義。由點(diǎn)及面，加深對(duì)文章中心的理解五、拓展延伸1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（學(xué)生自由回答）2、師總結(jié)：無(wú)論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在逆境中堅(jiān)強(qiáng)意志，不放棄；在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開(kāi)花”，默默地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。1自由回答：通過(guò)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)心得，貫穿情感目標(biāo)。六、布置作業(yè)把“飛翔的蜘蛛”改寫(xiě)成寓言故事寫(xiě)作訓(xùn)練飛翔的蜘蛛信念是一種無(wú)堅(jiān)不催的力量，當(dāng)你堅(jiān)信自己能成功時(shí)，你必能成功。一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間有一丈余寬，第一根線(xiàn)是怎么拉過(guò)去的？后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路-從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過(guò)空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。 一張大的網(wǎng)，每一根絲從這端達(dá)檐頭的另一端，蜘蛛似乎都是無(wú)法辦到的，但它卻經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的努力并做到了這一點(diǎn)，并織成了一張大的網(wǎng)。師結(jié)語(yǔ)：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開(kāi)出燦爛的花。心靈的土地是濕潤(rùn)、肥沃的，只要付出，就會(huì)綻開(kāi)最美麗的花朵。 送生一句話(huà)：許多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和堅(jiān)忍，你終將品嘗到成功的甜蜜。 1 作者簡(jiǎn)介。選讀林清玄散文，貼近他那剛?cè)峒鏉?jì)、寧?kù)o致遠(yuǎn)的靈魂2 百合也稱(chēng)卷丹、山丹，是單葉子百合科百合屬多年生球根草本植物。百合屬植物絕大多數(shù)分布在北溫帶和亞寒帶，全世界有100多種，我國(guó)產(chǎn)60種，云南占40多種，所以百合花在云南八大名花之中就占了一席之地。百合花花期長(zhǎng)、花色多，有的還具有香味，既可盆栽觀(guān)賞，又可植于庭園、花壇，還可切花作鮮花出售，是一種普遍受人喜愛(ài)的花卉，在法國(guó)被稱(chēng)為國(guó)花。在我省的多種百合中，以豹子花最為美麗，種類(lèi)也為全滇之冠。蘇東坡曾為百合賦詩(shī)道堂前種山丹，錯(cuò)落瑪瑙盤(pán)。3 百合花-純潔 在基督教中，百合花象征著純潔、貞潔和天真無(wú)邪。在復(fù)活節(jié)時(shí)，百合花束經(jīng)常出現(xiàn)在基督徒家庭中，因?yàn)樗且d復(fù)活的象征。在中國(guó)，百合花是母愛(ài)的象征。在古羅馬和希臘的婚禮上。百合花象征著純潔和天真，用百合花配有麥穗作為新娘的頭飾，寓意著五谷豐登，百年好合。在中古世紀(jì)，百合花象征著女性之美。百合花代表了純潔的心靈。百合花色彩豐富，大多數(shù)人把白色百合花同天真無(wú)邪和甜蜜聯(lián)系在一起。白百合花被認(rèn)為是圣母之花，黃色百合花表示感激和快樂(lè)附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課春教案 上海版五四制教學(xué)目標(biāo)：知 識(shí)：1. 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言以及比喻、擬人等修辭手法。 2. 認(rèn)識(shí)作者在寫(xiě)景中抒發(fā)感情的手法。 3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察，體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的手法。能 力：1. 品味重點(diǎn)句子的神韻。 2. 閱讀朱自清先生匆匆、綠、威尼斯等散文。選擇一篇，寫(xiě)一段點(diǎn)評(píng)析。情 感：感受作者對(duì)春天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察，體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的手法。2. 習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言以及比喻、擬人等修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的手法。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 作者朱自清的相關(guān)材料。2. 朱自清先生的匆匆、綠、威尼斯等散文教學(xué)內(nèi)容媒體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)策略說(shuō)明一、激發(fā)興趣，揭示課題媒體出示1. 我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的文章或古詩(shī)？2. 揭示課題，板書(shū)課題3. 簡(jiǎn)介作者學(xué)生交流齊讀課題激發(fā)興趣；幫助學(xué)生積累名家名篇二、初步了解課文1. 范讀課文2. 自由輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。3. 讀了課文，你的心中涌起怎樣的感受？1. 學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈劃邊思考。2. 學(xué)生交流幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣引發(fā)想象三、品析重點(diǎn)詞句媒體出示1. 細(xì)讀課文，找出你最欣賞的語(yǔ)句。2. 品讀你最欣賞的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。3. 重點(diǎn)語(yǔ)句交流。（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（2）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。（3）山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（4）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，（5）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（6）看，像牛毛，。4. 仿照課文中“春天像”的句式，你也來(lái)說(shuō)幾句。1. 小組討論2. 大組交流3. 有感情地朗讀，說(shuō)出喜歡的理由。4. 積累詞句積累語(yǔ)句培養(yǎng)語(yǔ)感訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力四、回歸整體1. 文章可分幾部分，各寫(xiě)了什么？2. 作者在寫(xiě)景中抒發(fā)了什么感情？3. 質(zhì)疑問(wèn)難。小組討論大組交流自由想象幫助理清課文層次，幫助記憶五、課外延伸媒體出示1.閱讀朱自清先生的匆匆、綠、威尼斯等散文，選擇一篇，寫(xiě)一段話(huà)點(diǎn)評(píng)賞析。小組討論大組交流 提高生分析和綜合運(yùn)用能力六、布置作業(yè)1. 背誦課文2. 積累重點(diǎn)詞句教后感：老課文新學(xué)法朱自清的名篇春依然在新教材中出現(xiàn)，并在一冊(cè)課本的第一課，可見(jiàn)它的生命力。但是在二期課改的形勢(shì)下，必須改變以往的教學(xué)方法，應(yīng)以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹?，而感悟的最佳方法就是朗讀。朱自清詩(shī)一樣的筆調(diào)，很能引起學(xué)生的共鳴，通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)，感悟，學(xué)生深深感受到春天勃勃的生機(jī)。而通過(guò)朗讀最喜愛(ài)的句子并談?wù)勛x后各人的體會(huì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和感悟能力，更使學(xué)生感到美麗的風(fēng)景不僅在我們眼前，更在我們心中，只有用心感受才能享受大自然的美好，同樣，只有用心感受，才能領(lǐng)會(huì)作者字里行間流露的對(duì)春天的贊美之情。好文章是品出來(lái)的，而不是講出來(lái)的。