季版七年級語文上冊 第一單元 4 古代詩歌四首課件 新人教版

4 4 古代詩歌四首古代詩歌四首R R 七七年級上冊年級上冊學習目標學習目標1.1.了解詩人的相關信息及寫作背景；了解古代詩歌中律詩、了解詩人的相關信息及寫作背景；了解古代詩歌中律詩、樂府詩的一般文學常識。樂府詩的一般文學常識。( (重點重點) )2.2.反復吟誦、聯(lián)想、品味，領略詩歌的圖畫美和意境美；在反復吟誦、聯(lián)想、品味，領略詩歌的圖畫美和意境美；在熟讀和背誦的基礎上，體會詩人借景抒情的寫法。熟讀和背誦的基礎上，體會詩人借景抒情的寫法。( (重點、重點、難點難點) )3.3.培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和培養(yǎng)熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。審美情趣。( (重點重點) )新課導入新課導入沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。接天蓮葉無窮碧，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。映日荷花別樣紅。停車坐愛楓林晚，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。霜葉紅于二月花。花褪殘紅青杏小。花褪殘紅青杏小。 燕子飛時，綠水人家繞。燕子飛時，綠水人家繞。 枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。小園香徑獨徘徊。 中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，以以古老的詩經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海古老的詩經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海。今天，我們今天，我們就來學習四首膾炙人口的詩篇。就來學習四首膾炙人口的詩篇。詩歌朗讀詩歌朗讀 自由朗讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏；讀出韻律，感自由朗讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏；讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。受詩歌的聲韻美。觀 滄 海觀 滄 海曹操曹操作者名片作者名片 曹操（曹操（155220155220），字孟德，沛國譙縣），字孟德，沛國譙縣( (今安徽亳今安徽亳州州) )人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩人。他的人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩人。他的詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往以詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往以舊調舊題來表現(xiàn)新的內容，有的反映當時社會的動亂，舊調舊題來表現(xiàn)新的內容，有的反映當時社會的動亂，有的抒寫個人宏大的抱負，氣勢雄偉，格調慷慨悲壯。有的抒寫個人宏大的抱負，氣勢雄偉，格調慷慨悲壯。代表作有：詩歌代表作有：詩歌步出夏門行步出夏門行蒿里行蒿里行短歌行短歌行等，軍事著作等，軍事著作孫子略解孫子略解等。等。背景鏈接背景鏈接 觀滄海觀滄海選自選自曹操集曹操集，寫于建安十二年（，寫于建安十二年（207207）征烏）征烏桓途中。建安十一年（桓途中。建安十一年（206206），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶，并屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年（萬戶，并屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年（207207）毅然北上伐烏桓，并取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的毅然北上伐烏桓，并取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中原的宏愿。在途后方，所以第二年他揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中原的宏愿。在途中身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石山，又中身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石山，又正值秋風蕭瑟之際，面對洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了正值秋風蕭瑟之際，面對洪波涌起的大海，他觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。這首壯麗的詩篇。文體知識文體知識樂府詩樂府詩 樂府詩是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當于樂府職能的音樂樂府詩是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當于樂府職能的音樂管理機關搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩管理機關搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌詞，其性質與用的效廟歌詞，其性質與詩經(jīng)詩經(jīng)中的中的“頌頌”相同；另一部分相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。漢代則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。漢代樂府詩一般無標題樂府詩一般無標題, ,觀滄海觀滄海這個題目是后人加的。詩的最后這個題目是后人加的。詩的最后兩句兩句“幸甚至哉幸甚至哉, ,歌以詠志歌以詠志”是合樂時加上的是合樂時加上的, ,是詩的附文是詩的附文, ,跟詩跟詩的內容沒有聯(lián)系。的內容沒有聯(lián)系。課文解讀課文解讀觀滄海觀滄海東臨碣石，以觀滄海。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。水何澹澹，山島竦峙。到達，登上到達，登上表目的連詞表目的連詞東行到達碣石山，來觀看大海。東行到達碣石山，來觀看大海。多么多么dndn水波蕩漾的樣子水波蕩漾的樣子s snn zh zh聳立聳立海水多么洶涌，波浪起伏，山島高高地挺立。海水多么洶涌，波浪起伏，山島高高地挺立。樹木叢生，百草豐茂。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。秋風蕭瑟，洪波涌起。( (島上島上) )樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草木長得茂盛。樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草木長得茂盛。形容風吹樹木的聲音形容風吹樹木的聲音巨大的波浪巨大的波浪一陣秋風吹得樹木瑟瑟作響，波瀾壯闊的大海上，一陣秋風吹得樹木瑟瑟作響，波瀾壯闊的大海上，大浪洶涌而起。大浪洶涌而起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。像像它，指滄海它，指滄海太陽和月亮不停運行，好像從海里升起；太陽和月亮不停運行，好像從海里升起；銀河銀河銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。我十分慶幸，可以用這首詩歌來歌吟自己此刻的心志。我十分慶幸，可以用這首詩歌來歌吟自己此刻的心志。幸，幸運。至，達到極點。幸，幸運。至，達到極點。幸運得很，好極了幸運得很，好極了1 1、開頭交代了什么內容？、開頭交代了什么內容？ 開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及對象。開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及對象?！坝^觀”字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，全詩以字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，全詩以“觀觀”字展開，寫登山字展開，寫登山所見所思。所見所思。2 2、作者都觀到了哪些景象？、作者都觀到了哪些景象？觀察到的景物有：滄海水山島樹木百草秋風觀察到的景物有：滄海水山島樹木百草秋風洪波日月星漢。洪波日月星漢。3.3.作者在寫海時又寫了山島上的草木，這樣寫有什么作用？作者在寫海時又寫了山島上的草木，這樣寫有什么作用？ 作者雖寫觀海，但并不單純地寫海。在描寫大海時，以作者雖寫觀海，但并不單純地寫海。在描寫大海時，以山島草木來點染，有了山島草木的點染烘托，就把大海寫得山島草木來點染，有了山島草木的點染烘托，就把大海寫得生機勃發(fā)、欣欣向榮，使人感覺大海不僅浩瀚壯闊，而且美生機勃發(fā)、欣欣向榮，使人感覺大海不僅浩瀚壯闊，而且美麗多姿。麗多姿。4.“4.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句詩這幾句詩寫出了作者在觀滄海時的什么感受？寫出了作者在觀滄海時的什么感受？ 作者面對迷人的海上風光，展開了豐富奇特的想象。這是作者面對迷人的海上風光，展開了豐富奇特的想象。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類帶來溫暖詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類帶來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?、雄才大略的抱負的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?、雄才大略的生動寫照。生動寫照? 5、讀完這首詩，你覺得詩人是用什么方式來抒發(fā)情感的？抒發(fā)、讀完這首詩，你覺得詩人是用什么方式來抒發(fā)情感的？抒發(fā)了怎樣的情感呢？了怎樣的情感呢？ “ “詩言志詩言志”，詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負。，詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負。而這種情感在詩中沒有直接表露，而是蘊含在對景物的描寫當中。而這種情感在詩中沒有直接表露，而是蘊含在對景物的描寫當中。全詩意境開闊、氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景時全詩意境開闊、氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫景時實景和虛景相結合，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)實景和虛景相結合，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。讀者的想象，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。結構梳理結構梳理日月出其中日月出其中星漢出其里星漢出其里海水：水何澹澹海水：水何澹澹海的宏偉海的宏偉海的氣概海的氣概觀海地點：東臨碣石觀海地點：東臨碣石觀滄海觀滄海建功立業(yè)建功立業(yè)統(tǒng)一中原統(tǒng)一中原山島山島樹木叢生樹木叢生百草豐茂百草豐茂海波：洪波涌起海波：洪波涌起聞王昌齡左遷龍標遙聞王昌齡左遷龍標遙有此寄有此寄李白李白作者名片作者名片 李白李白(701762)(701762)，出生于西域，幼時隨父出生于西域，幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪遷居綿州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主義詩人。字太白，號青蓮居士，被稱為漫主義詩人。字太白，號青蓮居士，被稱為“詩仙詩仙”。代表作有。代表作有望廬山瀑布望廬山瀑布蜀道難蜀道難靜夜思靜夜思夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別等。等。背景鏈接背景鏈接 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄選自選自李白集校注李白集校注卷十卷十三。王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。三。王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他他特別擅長寫七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。寄給遠方的友人。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。聞道龍標過五溪。降職降職即布谷鳥，又稱即布谷鳥，又稱“杜鵑杜鵑”楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。課文解讀課文解讀我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。隨君直到夜郎西。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西。伴隨著你一直走到那夜郎以西。楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。聞道龍標過五溪。這兩句詩寫景除了寫明時令，還渲染了凄清的氣這兩句詩寫景除了寫明時令，還渲染了凄清的氣氛，襯托離愁別緒。氛，襯托離愁別緒。我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。隨君直到夜郎西。運用擬人手法，明月有了人性，能將運用擬人手法，明月有了人性，能將“愁心愁心”帶給遠帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情以及對友人的關切之情。 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！边@句這樣寫有這句這樣寫有什么好處？什么好處？ 世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人，在這首詩中，世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人，在這首詩中，詩人將月亮人格化，請她將自己的憂愁之心傳與王昌齡，帶詩人將月亮人格化，請她將自己的憂愁之心傳與王昌齡，帶去詩人莫大的精神慰藉。去詩人莫大的精神慰藉。詩人為什么要把詩人為什么要把“愁心愁心”寄與明月呢寄與明月呢? ?結構梳理結構梳理楊花：漂泊無定（友人的現(xiàn)狀）楊花：漂泊無定（友人的現(xiàn)狀）子規(guī)啼：離愁別恨（詩人的心情）子規(guī)啼：離愁別恨（詩人的心情）聞道：震驚，痛惜聞道：震驚，痛惜過五溪：偏遠，艱難過五溪：偏遠，艱難寫景寫景 敘事敘事抒情抒情聞王昌齡聞王昌齡左遷龍標左遷龍標遙有此寄遙有此寄關切同情關切同情情意綿長情意綿長愁心：同情，牽掛，關切愁心：同情，牽掛，關切明月：千里可共（客觀事物人格化）明月：千里可共（客觀事物人格化）隨君：時刻相伴隨君：時刻相伴直：不停留直：不停留急切急切夜郎西：更加偏遠之地夜郎西：更加偏遠之地次北固山下次北固山下王灣王灣作者名片作者名片王灣，王灣，唐代詩人。生卒年不詳。洛陽（現(xiàn)在河南唐代詩人。生卒年不詳。洛陽（現(xiàn)在河南洛陽）人。其詩流傳不多。他的詩格調壯美，意洛陽）人。其詩流傳不多。他的詩格調壯美，意境開闊，預示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表境開闊，預示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表作有作有次北固山下次北固山下奉使登終南山奉使登終南山奉和賀奉和賀監(jiān)林月清酌監(jiān)林月清酌。背景鏈接背景鏈接 次北固山下次北固山下選自選自全唐詩全唐詩卷一百一十五（上海古籍出卷一百一十五（上海古籍出版社版社19861986年版）。古代交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人年版）。古代交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。詩人王灣是北方人，往來于久不得歸，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。詩人王灣是北方人，往來于吳、楚之間。這首詩是他一路行來，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng)吳、楚之間。這首詩是他一路行來，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng)之情而寫下的。之情而寫下的。文體知識文體知識律詩律詩 律詩發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體律詩發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。律詩，至初唐沈佺期、宋之問時正式定型，成熟于盛唐時期。律詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，詩要求詩句字數(shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。簡稱五律、六律、七律，其中六律較少見。次北固山下次北固山下客路青山外，行舟綠水前?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。潮平兩岸闊，風正一帆懸。課文解讀課文解讀旅人前行的路旅人前行的路北固山北固山旅途在青山之外，行船在綠水之中。旅途在青山之外，行船在綠水之中。潮水漲得與潮水漲得與岸齊平岸齊平風順而和風順而和掛掛潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分開闊，潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分開闊，順風行船，一片白帆高高懸掛。順風行船，一片白帆高高懸掛。海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。從海上升起的從海上升起的紅日紅日升起來升起來夜將盡未盡之時夜將盡未盡之時夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，舊年未逝，夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，舊年未逝，江面已顯露春意。江面已顯露春意。進入進入，降臨降臨鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。思念故鄉(xiāng)的書信思念故鄉(xiāng)的書信到到，送到送到北歸的大雁北歸的大雁思念故鄉(xiāng)的書信送到什么地方呢，希望北歸的大雁思念故鄉(xiāng)的書信送到什么地方呢，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。捎一封家信到洛陽。詩句賞析詩句賞析客路青山外，行舟綠水前?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。 詩人此刻在船上，而詩人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，他是看在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到不見的，為什么詩一開頭就提到“客路客路”呢？呢？ 這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。潮平兩岸闊，風正一帆懸。潮平兩岸闊，風正一帆懸。 寫船上所見景色。寫船上所見景色?！俺逼匠逼健?，兩岸才顯得寬闊兩岸才顯得寬闊;“;“風風正正”, ,帆才有懸空的態(tài)勢。帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼匠逼健庇譃轭i聯(lián)中又為頸聯(lián)中“江春江春”句作鋪墊。句作鋪墊。海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。 繼續(xù)寫船上所見，既寫景又點明了時令。繼續(xù)寫船上所見，既寫景又點明了時令。“殘夜殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升, ,舊年而江舊年而江上已是春天上已是春天時間更替如此匆匆，怎能不叫身在時間更替如此匆匆，怎能不叫身在“客客路路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？ 說說說說“海日生殘夜，江春入舊年海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩在用詞煉字這兩句詩在用詞煉字上的精妙之處，并說明其蘊含的哲理。上的精妙之處，并說明其蘊含的哲理。 作者十分講究煉字，把作者十分講究煉字，把“日日”與與“春春”作為新生美好事作為新生美好事物的象征，提到句首加以強調，用物的象征，提到句首加以強調，用“生生”和和“入入”兩個動詞兩個動詞使之擬人化，賦予它們以人的情思，不僅寫景逼真，蘊含著使之擬人化，賦予它們以人的情思，不僅寫景逼真，蘊含著一種自然理趣，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理。與一種自然理趣，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理。與“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”有異曲同工之妙。景有異曲同工之妙。景中寓情，思鄉(xiāng)而不低沉，給人以樂觀、向上的鼓舞力量，引中寓情，思鄉(xiāng)而不低沉，給人以樂觀、向上的鼓舞力量，引發(fā)人們對未來美的遐想，是千古傳誦的佳句。發(fā)人們對未來美的遐想，是千古傳誦的佳句。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。 詩人離家日久，而此時詩人離家日久，而此時正是家人團聚之時正是家人團聚之時, ,自己旅食自己旅食他鄉(xiāng)他鄉(xiāng)，久不得歸久不得歸, ,見到此景見到此景，情何以堪情何以堪？由此他自然想到由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因, ,渾然一體。渾然一體。結構梳理結構梳理（首聯(lián)）行舟泊：青山外（首聯(lián)）行舟泊：青山外 綠水前綠水前（頷聯(lián)）望江面：兩岸闊（頷聯(lián)）望江面：兩岸闊 一帆懸一帆懸（頸聯(lián)）觀日出：生殘夜（頸聯(lián)）觀日出：生殘夜 入舊年入舊年（尾聯(lián)）思家鄉(xiāng)：望歸雁（尾聯(lián)）思家鄉(xiāng)：望歸雁 傳鄉(xiāng)書傳鄉(xiāng)書次北固山下次北固山下江南春早江南春早游子思鄉(xiāng)游子思鄉(xiāng)作者名片作者名片 馬致遠（約馬致遠（約1251132112511321以后）以后），號東籬，一，號東籬，一說字千里。大都（現(xiàn)在北京）人，元代著名戲曲說字千里。大都（現(xiàn)在北京）人，元代著名戲曲作家、散曲家。一生著有作家、散曲家。一生著有漢宮秋漢宮秋青衫淚青衫淚薦福碑薦福碑岳陽樓岳陽樓馬丹陽馬丹陽黃粱夢黃粱夢等等雜劇共雜劇共1515種，與關漢卿、王實甫、白樸并稱種，與關漢卿、王實甫、白樸并稱“元元曲四大家曲四大家”。并寫有小令、套數(shù)。并寫有小令、套數(shù)200200余首，經(jīng)后余首，經(jīng)后人輯入人輯入東籬樂府東籬樂府。背景鏈接背景鏈接 天凈沙天凈沙秋思秋思選自選自全元散曲全元散曲（中華書局（中華書局19811981年版）。年版）。這首小令是馬致遠旅途漂泊時的作品之一。馬致遠仕途不如意，這首小令是馬致遠旅途漂泊時的作品之一。馬致遠仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉長期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對國家的哀傷聯(lián)結在一起。這首小令情調雖然低沉，但又與他對國家的哀傷聯(lián)結在一起。這首小令情調雖然低沉，但卻反映了當時的時代氣氛，具有一定的社會意義。卻反映了當時的時代氣氛，具有一定的社會意義。文體知識文體知識元曲元曲 我國古代詩歌在不同的歷史時期有不同的體式我國古代詩歌在不同的歷史時期有不同的體式, ,如唐詩、如唐詩、宋詞、元曲。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術形式宋詞、元曲。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術形式, ,是一種是一種新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小令在元代又名令在元代又名“葉兒葉兒”, ,每首能獨立每首能獨立, ,相當于一首詩或一闋詞；相當于一首詩或一闋詞；由于它是能歌唱的文字由于它是能歌唱的文字, ,所以就有不同的曲調；每個曲調都有一所以就有不同的曲調；每個曲調都有一個名稱個名稱, ,叫曲牌叫曲牌, ,表示不同的譜式表示不同的譜式, ,規(guī)定著不同的字數(shù)、句數(shù)、平規(guī)定著不同的字數(shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。曲牌表示曲調仄、韻腳。曲牌表示曲調, ,另有題目。小令的曲牌常是一個另有題目。小令的曲牌常是一個, ,即即一首小令一個曲牌一首小令一個曲牌, ,但也有例外的。但也有例外的。課文解讀課文解讀天凈沙天凈沙秋思秋思 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。黃昏時將要回巢的烏鴉黃昏時將要回巢的烏鴉已經(jīng)廢棄，不堪再用的古已經(jīng)廢棄，不堪再用的古老驛道老驛道( (路路) ):秋風秋風形容悲傷到極點形容悲傷到極點天凈沙天凈沙秋思秋思 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。夕陽西下，斷腸人在天涯。句解：句解：枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家，荒涼的古小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家，荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風走來一匹孤獨的瘦馬，夕陽早已往道上，迎著蕭瑟的秋風走來一匹孤獨的瘦馬，夕陽早已往西沉下，漂泊未歸的游子還遠在天涯。西沉下，漂泊未歸的游子還遠在天涯。 這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達什么樣的這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達什么樣的感情？請按文章的層次作簡要分析。感情？請按文章的層次作簡要分析。 這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調雖然低沉些，卻現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調雖然低沉些，卻反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。 全篇可以分為全篇可以分為兩兩個層次：個層次： 第一層次第一層次（前三句前三句）作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、）作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬流水、人家、古道、西風、瘦馬九種九種景物巧妙組合，向人們景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。展示了一幅游子漂泊行旅圖。 前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉(xiāng)思。前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉(xiāng)思。 “枯藤枯藤”一句寫秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏一句寫秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出無家可歸鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出無家可歸之意。之意。 “小橋小橋”一句推出一幅幽雅恬靜的畫面，與前句形成鮮明一句推出一幅幽雅恬靜的畫面，與前句形成鮮明的對照，更加引動游子的鄉(xiāng)思。的對照，更加引動游子的鄉(xiāng)思。 “古道古道”一句寫古道荒涼，西風驟起，馬也因長途跋涉而一句寫古道荒涼，西風驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，從側面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。累瘦了，從側面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。 第二層次第二層次（四、五句四、五句）“夕陽西下夕陽西下”進一步點明時間。進一步點明時間。“斷斷腸人在天涯腸人在天涯”是點晴之筆，點明了人物，道出了游子的情懷：游是點晴之筆，點明了人物，道出了游子的情懷：游子遠離家鄉(xiāng)，孤獨漂泊，秋景蒼涼，時近黃昏，怎不叫人痛斷肝子遠離家鄉(xiāng)，孤獨漂泊，秋景蒼涼，時近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。腸呢！前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。寫景寫景：游子漂泊游子漂泊行旅圖行旅圖枯藤老樹昏鴉枯藤老樹昏鴉小橋流水人家小橋流水人家古道西風瘦馬古道西風瘦馬抒情抒情夕陽西下夕陽西下斷腸人在天涯斷腸人在天涯游子之悲游子之悲凄涼冷清凄涼冷清羈旅之思羈旅之思 同學們分小組交流，根據(jù)這首詩展開想象，寫一同學們分小組交流，根據(jù)這首詩展開想象，寫一篇描述性的文字。篇描述性的文字。 例文：例文：深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前，這時過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒找到投宿的地方，迎接他的又太陽快要落山了，自己卻還沒找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。將是一個漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。結構梳理結構梳理天凈沙天凈沙秋思秋思白描勾勒白描勾勒景物烘托景物烘托枯藤老樹昏鴉枯藤老樹昏鴉小橋流水人家小橋流水人家古道西風瘦馬古道西風瘦馬抒情：斷腸人在天涯抒情：斷腸人在天涯游子之悲游子之悲寫景寫景拓展遷移拓展遷移1.1.三五二八時，千里與君同。（鮑照三五二八時，千里與君同。（鮑照玩月城西門廨中玩月城西門廨中）2.2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫月夜憶舍弟月夜憶舍弟）3.3.明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊蝶戀花蝶戀花）4.4.但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾水調歌頭水調歌頭）5.5.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白靜夜思靜夜思）6.6.明月幾時有，把酒問青天。（蘇軾明月幾時有，把酒問青天。（蘇軾水調歌頭水調歌頭）7.7.春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石泊船瓜洲泊船瓜洲）課后作業(yè)課后作業(yè)、背誦這四首詩。、背誦這四首詩。、感受詩中的意境，試著自己口頭描述出其中一首詩、感受詩中的意境，試著自己口頭描述出其中一首詩的畫面。的畫面。課后習題課后習題參考參考答案答案一、反復誦讀一、反復誦讀觀滄海觀滄海，體會這首四言古詩質樸率真、音調，體會這首四言古詩質樸率真、音調鏗鏘的特點，想象自己登山臨海時產(chǎn)生的壯美感覺。鏗鏘的特點，想象自己登山臨海時產(chǎn)生的壯美感覺。 參考答案：參考答案：全詩語言質樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯，全詩語言質樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀者所激賞。如為歷代讀者所激賞。如“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起涌起”。樹木百草，生長十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風吹過，海面。樹木百草，生長十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風吹過，海面上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風給人以悲涼蕭殺之感，但是上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風勁草，方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！這是疾風勁草，方顯其英雄本色；洪波洶涌，愈見其生命不息！這是對自然環(huán)境的真實描繪，也是詩人主觀感受的具體寫照。對自然環(huán)境的真實描繪，也是詩人主觀感受的具體寫照。詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，展現(xiàn)的是多么遼詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，展現(xiàn)的是多么遼闊、多么壯觀的景象！使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進取，立志統(tǒng)闊、多么壯觀的景象！使我們仿佛看到了曹操奮發(fā)進取，立志統(tǒng)一國家的偉大抱負和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個詩人、政治家、一國家的偉大抱負和壯闊胸襟，觸摸到了作為一個詩人、政治家、軍事家的曹操，在一種典型環(huán)境中思想感情的涌動。軍事家的曹操，在一種典型環(huán)境中思想感情的涌動。二、二、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄以描寫以描寫“楊花楊花”“”“子規(guī)子規(guī)”兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？兩樣景物起筆，從全詩看，有什么用意？ 參考答案：參考答案：寫寫“楊花楊花”“”“落盡落盡”是先點時令，這樣的是先點時令，這樣的“暮春暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調。在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調?！皸罨罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感。感?！白右?guī)子規(guī)”即杜鵑，喜歡悲哀凄慘地啼叫。這樣的寫景，不著即杜鵑，喜歡悲哀凄慘地啼叫。這樣的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)，渲染出一種寂寞蕭條的氣氛，也為悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)，渲染出一種寂寞蕭條的氣氛，也為下文表現(xiàn)作者對故友被貶謫遭遇的同情、無奈，以及思念之情做下文表現(xiàn)作者對故友被貶謫遭遇的同情、無奈，以及思念之情做了鋪墊。了鋪墊。三、朗讀三、朗讀次北固山下次北固山下，邊讀邊想象，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風正一潮平兩岸闊，風正一帆懸帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會上下句對偶的精妙。所展現(xiàn)的情景，體會上下句對偶的精妙。 參考答案：參考答案：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似與堤岸春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似與堤岸相平。大江之上一葉孤舟，海風吹來，船帆滿起，江水不停地拍相平。大江之上一葉孤舟，海風吹來，船帆滿起，江水不停地拍打船身，小舟奮力地向前駛去打船身，小舟奮力地向前駛去上下句運用擬人形成對偶，描寫了時序交替中的景物，景美而富上下句運用擬人形成對偶，描寫了時序交替中的景物，景美而富有生機，表達了作者對祖國山河的熱愛和樂觀向上的精神。尤其有生機，表達了作者對祖國山河的熱愛和樂觀向上的精神。尤其是是“闊闊”字，既表字，既表“潮平潮平”的結果，又抒發(fā)胸懷，展示詩人開闊的結果，又抒發(fā)胸懷，展示詩人開闊的胸襟；的胸襟；“懸懸”字說明風力強勁，把船帆吹得鼓漲，可以想到船字說明風力強勁，把船帆吹得鼓漲，可以想到船行速度飛快，含蓄地表達了作者渴望回到故鄉(xiāng)的急切心情。行速度飛快，含蓄地表達了作者渴望回到故鄉(xiāng)的急切心情。四、四、天凈沙天凈沙秋思秋思中，詩人把富有特征的景物直接組合在一中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對此情此景，會有起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對此情此景，會有怎樣的感受？怎樣的感受？ 參考答案：參考答案：示例：夕陽西下示例：夕陽西下, ,詩人騎著消瘦的老馬走在曲折詩人騎著消瘦的老馬走在曲折的山路上的山路上, ,西風嗖嗖地迎面吹來。走過小橋西風嗖嗖地迎面吹來。走過小橋, ,幾戶人家?guī)讘羧思? ,一棵枯藤一棵枯藤纏繞的老樹上停留著三兩只烏鴉纏繞的老樹上停留著三兩只烏鴉, ,一副凄涼的畫面便映入眼簾了一副凄涼的畫面便映入眼簾了, ,在夕陽映照下的古樹、昏鴉、人家、瘦馬讓人覺得格外的憂傷。在夕陽映照下的古樹、昏鴉、人家、瘦馬讓人覺得格外的憂傷。由此觸景生情想到自己在外流浪已有多年了由此觸景生情想到自己在外流浪已有多年了, ,嘗盡了一個嘗盡了一個“斷腸斷腸人人”在外羈旅生活的凄苦。又未曾回過久違的故鄉(xiāng)看一看在外羈旅生活的凄苦。又未曾回過久違的故鄉(xiāng)看一看, ,思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情油然而生。由此使我想到了自己有家的幸福。之情油然而生。由此使我想到了自己有家的幸福。