2019-2020年人教版五年級(jí)下冊(cè)《因數(shù)與倍數(shù)》word教案1.doc

2019-2020年人教版五年級(jí)下冊(cè)因數(shù)與倍數(shù)word教案1教學(xué)內(nèi)容：1516頁(yè)練習(xí)二第26題。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：鞏固因數(shù)和倍數(shù)的概念和特征。2.能力目標(biāo)：能熟練地求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，在“因數(shù)和倍數(shù)”中，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固一下這些知識(shí)。板書(shū)課題二、練習(xí)鞏固：1.填空。（1）如果A*B=C（A、B、C都是整數(shù)），那么A和B都是C的（ ），C是A和B的（ ）。（2）16的因數(shù)有（ ），16是（ ）的倍數(shù)。提醒學(xué)生注意審題，第二問(wèn)其實(shí)還是求16的因數(shù)。（3）30以內(nèi)4的倍數(shù)有（ ）。（4）已知A=2*3*5，那么A的所有因數(shù)有（ ）。2.練習(xí)二第2題。比賽找因數(shù)，看誰(shuí)找得又完整又快。觀察這兩組因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1、2、3、4、6、12既是36的因數(shù)，也是60的因數(shù)）3練習(xí)二第3題。比賽看誰(shuí)找得快，匯報(bào)結(jié)果。倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（72和14既是8的倍數(shù)，又是9的倍數(shù)）3.判斷。（1）一個(gè)數(shù)越大，它的因數(shù)就越多。（ ）（2）一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)和最小倍數(shù)相同。（ ）（3）1是所有整數(shù)的因數(shù)。（ ）4.練習(xí)三第6題。同桌合作，你說(shuō)我猜，自由活動(dòng)，教師巡視活動(dòng)。答案：42，18，1。教學(xué)反思本節(jié)練習(xí)課除了指導(dǎo)完成教材中的習(xí)題外，還背負(fù)著另一大重要使命，就是對(duì)上一課時(shí)中學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。因此，我自主設(shè)計(jì)了兩道題。填空第1小題不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號(hào)化的思想，同時(shí)也快速反饋了學(xué)生對(duì)“因數(shù)和倍數(shù)”概念的理解情況。第2小題主要是針對(duì)學(xué)生練習(xí)第1題出現(xiàn)的問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，主要是復(fù)習(xí)找因數(shù)的方法。第3小題主要是復(fù)習(xí)找倍數(shù)的方法。第4小題是一道變式練習(xí)，部分學(xué)生受A=2*3*5的影響，錯(cuò)誤得出它的因數(shù)只有2，3，5。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析其錯(cuò)誤原因，找到正確方法。這里學(xué)生找因數(shù)的方法也比較多樣，有的學(xué)生先通過(guò)算式計(jì)算出A的值，再按照一般方法依次尋找；還有的同學(xué)是在2、3、5的基礎(chǔ)上補(bǔ)充，一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，所以在最前面加上1，再用2*3=6，2*5=10，3*5=15，最后加上2*3*5=30，共計(jì)8個(gè)，這種方法也很巧妙。判斷第1小題其實(shí)是為后續(xù)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的學(xué)習(xí)作鋪墊，許多學(xué)生在舉反例的過(guò)程中，不約而同的運(yùn)用到7、11、13等質(zhì)數(shù)與其它較小合數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)相比較。有了這樣的體驗(yàn)，相信學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時(shí)學(xué)生一定會(huì)輕車(chē)熟路。第2小題主要是綜合考查學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)與最小倍數(shù)的掌握情況，同時(shí)也為猜數(shù)游戲做準(zhǔn)備。第3小題則是針對(duì)昨天學(xué)生錯(cuò)誤較多習(xí)題的再次鞏固練習(xí)。練習(xí)反饋練習(xí)二第6題，在玩猜數(shù)游戲過(guò)程中，許多學(xué)生錯(cuò)誤地將第1小題兩問(wèn)一分為二?！八€是2和3的倍數(shù)”看成“它是2和3的倍數(shù)”大大降低了難度。這里應(yīng)提醒學(xué)生注意審題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。附送：2019-2020年人教版五年級(jí)下冊(cè)因數(shù)和倍數(shù)word教案教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)要求：知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解整除的意義。過(guò)程與方法：使學(xué)生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念，以及它們之間的相互依存關(guān)系，滲透辨證唯物主義思想。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：約數(shù)和倍數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：理解除盡和整除，約數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1.計(jì)算下面三組題。（1）237= （2）65= （3）153= 113= 1.83= 242=2.觀察并回答。（1）上面哪個(gè)算式中的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除？（2）在什么情況下，才可以說(shuō)“一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除”？（3）如果用整數(shù)a表示被除數(shù)，整數(shù)b（b0）表示除數(shù)，可以怎樣說(shuō)？（讓學(xué)生看教材第49頁(yè)關(guān)于“整除”的一段話）3.思考：我們?cè)谡f(shuō)一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除時(shí)，必須具備哪幾個(gè)條件？ 被除數(shù)、除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)不等于0 明確三點(diǎn) 商必須是整數(shù) 缺一不可 商的后面沒(méi)有余數(shù)4.除盡與整除的區(qū)別與聯(lián)系。（1）像65=1.2 1.83=0.6我們只能說(shuō)第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù) 。（2）除盡 被除數(shù)和除數(shù)（不等于0），不一定是整數(shù)，商是有限小數(shù)，沒(méi)有余數(shù)。 整除 被除數(shù)和除數(shù)（不為0）都是整數(shù)，商是整數(shù)，沒(méi)有余數(shù)。（三整無(wú)余）師：一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除表示的是兩個(gè)整數(shù)之間的一種關(guān)系，它們還有另一種關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系（板書(shū)課題：約數(shù)和倍數(shù)的意義）二、探索研究1.小組學(xué)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)的意義。（1）讓學(xué)生看教材第50頁(yè)有關(guān)約數(shù)和倍數(shù)的一段話。（2）小組討論：兩個(gè)數(shù)在什么情況下才有約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系？“約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的”是什么意思？（3）在復(fù)習(xí)的第1題中，請(qǐng)你指出哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的約數(shù)？為什么？（4）倍與倍數(shù)意義一樣嗎？如：15是3的倍數(shù)，表示15 能被3整除。 1.5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。（5）注意事項(xiàng)。讓學(xué)生看教材第50頁(yè)的注意。三、課堂實(shí)踐1.做教材第51頁(yè)的“做一做”。2.做練習(xí)十一的第1題。3.做練習(xí)十一的第2題。4.做練習(xí)十一的第3題。5.做練習(xí)十一的第4題。60的約數(shù)有 。6的倍數(shù)有 。四、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課后反思： 給學(xué)生以豐富的材料，讓他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)掌握概念。