2019-2020年二年級數學上冊 認識除法 3教學反思 冀教版.doc

2019-2020年二年級數學上冊 認識除法 3教學反思 冀教版教學反思本課的教學重點是：學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗后，再從平均分的活動中抽象出除法算式，并讓學生經歷這一抽象過程，從中體會并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以后解決除法實際問題的主要基礎，因此我在講授時注意以下幾點： 1.通過認真觀察幻燈片和圖畫，要讓學生經歷“實際問題平均分的活動（實物操作或表象操作）除法算式”這一抽象過程，從而體會除法的實際含義，初步理解把一些物體“每幾個一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計算，再介紹除號、除法算式的寫法和讀法。雖然學生能正確地列出算式，但有相當部分的學生不理解其含義。 2.在練習的過程中，要先讓學生觀察情境圖并提出問題，再引導學生自己想辦法解決問題。我多次給學生積級的情感支持，讓學生體驗到掌握一種新方法的快樂。 3.充分利用學生已學的知識，鼓勵學生進行使用除法的活動和生動有趣、形式多樣的強化練習。 4.運用所學的有關除法知識去解決日常生活中的實際問題，加深理解和鞏固除法知識，培養(yǎng)了學生學習數學的動力和興趣味。 5.要充分了解和照顧學習有困難的同學，有針對性地強化練習，以利以后的學習，為今后理一步學習有關除法知識打下堅實的基礎。附送：2019-2020年二年級數學上冊 認識除法 4教學反思 冀教版教學反思除法的學習是在學生認識了乘法的含義，學習了1到6的乘法口訣的基礎上來學習的。因為除法的概念比較抽象，因此教材先教學了平均分的認識，讓學生掌握平均分的兩種分法，再讓學生聯系平均分的含義初步認識除法，體會日常生活里存在著大量需要用除法運算解決的實際問題。最后通過練習進一步鞏固對除法的認識，初步感受乘、除法之間的聯系。在這部分內容的教學中，我覺得應該要注意以下幾點。1.掌握好兩種平均分的方法認識并學會平均分是學習除法的邏輯前提，除法算式是平均分過程和結果的抽象與概括。因此在認識除法之前一定要讓學生積累充分的感性經驗。這里面出現的主要問題是有部分學生擺小棒時，過程不對，但結果是正確的。所以老師一定要仔細觀察每個學生的情況，要確保他們都能按要求分一分。2.抽象出除法的含義在教學認識除法這課時中，如果不教，學生也能列出除法算式，因此在這課中要突顯出數學的本質，除法就是平均分的過程和結果的一種抽象。所以在學生列出除法算式后一定要追問學生，為什么可以用除法來計算，通過分析，讓學生聯系平均分的含義來理解除法的意思，使學生知道在什么情況下是用除法來計算的。3.溝通乘、除法之間的聯系數學知識之間都是有一定的聯系的，因此這里要溝通除法和乘法之間的聯系。而除法是乘法的逆運算，學生在溝通比較時也比較好理解。溝通時主要是通過具體的實際問題來理解，可以從題中已知的信息來考慮，也可以從問題來考慮。當學生知道了求“幾個幾相加”時用乘法，已知總數和平均分用除法時，說明學生已經能夠區(qū)分乘、除法的含義了。4.加強變式練習數學貴在方法的掌握，有時候題目換了一種說法，學生就無從下手了。比如在練習四中的第8題，題目中不是先說的總數，而是先說明了每份的個數，不理解的學生就會用個數來除以總數，原因是學生對除法的含義不理解。所以我們平時在練習時就要注意變著法說，不管題目怎么變，但本質沒有變，要讓學生能抓住數學的本質，掌握數學的方法。除法認識完之后，能幫學生進一步完善了對四則運算的認識，為以后的學習奠定基礎；而且在解決問題的過程中，也幫學生積累了對現實世界中數量關系的認識，從而提高解決簡單實際問題的能力。