2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教案 蘇教版.doc

2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容第58頁的例4，“練一練”，練習(xí)十一第914題。共幾課時課型新授第幾課時教學(xué)目標(biāo)理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計算法則的推導(dǎo)過程，掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。在此基礎(chǔ)上歸納出分?jǐn)?shù)除法統(tǒng)一的運(yùn)算法則。教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生自覺運(yùn)用化歸的數(shù)學(xué)思想方法解決新問題。教學(xué)重難點重點：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。難點：理解算法的算理，把所學(xué)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法歸納為完整的分?jǐn)?shù)除法的計算法則。教學(xué)資源1、在前面學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法有了了解，對如何轉(zhuǎn)化也有了比較清晰的感受，對于分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，是繼續(xù)利用已有的經(jīng)驗解決本質(zhì)上一樣的問題，所以已有的分?jǐn)?shù)除法的經(jīng)驗為本課的學(xué)習(xí)作了充分的準(zhǔn)備。2、配有相關(guān)練習(xí)題的多媒體。預(yù)習(xí)設(shè)計一、口算。2/5 693/4 說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。二、自學(xué)課本第58頁例4，完成以下作業(yè)：1、不看書上的例題解答過程，先嘗試解答例1，做完后，和書本上對照一下，如有困難也可以請教書本。2、說說 是怎樣算的？自己出一道類似的題目，用這種方法算算看。3、你能說說分?jǐn)?shù)除法的計算方法嗎？學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)（預(yù)設(shè)3分鐘）二、預(yù)習(xí)拓展引新（預(yù)設(shè)1分鐘）三、自主嘗試解答。（預(yù)設(shè)8分鐘）學(xué)習(xí)菜單：1、 仔細(xì)讀題，理解題意。2、 嘗試列式并試著計算。3、 并猜一猜：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，憑著你的經(jīng)驗，你認(rèn)為可以怎樣計算，在小組里輕聲交流。4、 打開書本，看一看量杯示意圖，在圖中分一分，看看結(jié)果是不是相同。四、分享提煉解法。（預(yù)設(shè)8分鐘）1、圍繞學(xué)習(xí)菜單進(jìn)行全班交流。2、通過交流讓學(xué)生了解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算法則。五、即時鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)10分鐘）1、完成第58頁練一練1、2兩題。2、完成練習(xí)十一第11題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除數(shù)的情況分類，并總結(jié)出規(guī)律：當(dāng)除數(shù)大于1時，商小于被除數(shù)；當(dāng)除數(shù)等于1時，商等于被除數(shù)；當(dāng)除數(shù)小于1時，商大于被除數(shù)。3、 完成練習(xí)十一第12題。在里填上“”“”“”。完成后再引導(dǎo)學(xué)生辨析除法與乘法的不同。3、 一根7/9米的鋼筋重21/4千克，這種鋼筋1千克長多少米？1米重多少千克？4、 一臺織布機(jī)1/9小時織布7/5米，1小時織布多少米？1/3小時織布多少米？六、課堂檢測反饋【板塊一】以小組為單位輪流匯報預(yù)習(xí)成果，其他學(xué)生注意認(rèn)真傾聽。板塊二我們已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，你覺得我們還有什么樣的分?jǐn)?shù)除法沒有學(xué)？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)多媒體出示例4。1、師：為了讓同學(xué)們更好地完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，請大家圍繞下面的學(xué)習(xí)菜單自學(xué)。2、教師巡視，給予指導(dǎo)板塊四組織全班交流：小結(jié)：如果把被除數(shù)稱作甲數(shù)，把除數(shù)稱作乙數(shù)，甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)除以乙數(shù)的倒數(shù)。板塊五多媒體出示題目。先計算，再分別把商與被除數(shù)比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？3/4 33/4 3/2 3/4 13/4 3/4 3/4 1/6 作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)：（10分鐘）補(bǔ)充練習(xí)第43頁。 第1、3、4、題。 書本練習(xí)十一的13、14題。 一課一練48頁的智力沖浪。家庭作業(yè)：一課一練第48頁的1、3、4題。附送：2019-2020年六年級數(shù)學(xué)上冊 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 1教案 青島版教學(xué)目標(biāo)： 1.在解決具體問題的過程中，借助直觀圖示，理解分?jǐn)?shù)除法的意義，探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能夠正確進(jìn)行計算。 2.能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的知識，解決簡單的實際問題。3.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。4.在解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點、難點： 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1.復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，和乘法算式的意義，并為后面的學(xué)習(xí)難點打下基礎(chǔ)。 出示例題，要求：默讀題，列出算式，并說出算是的意義。第三小題要求用兩種方法列式，并說出算式的意義，其目的是為了給學(xué)生后面理解新授內(nèi)容開拓思路。 2.復(fù)習(xí)倒數(shù)的定義，及如何求一個數(shù)的倒數(shù)是多少。 提問：什么是倒數(shù)？求出下列數(shù)的倒數(shù)各是多少？ 其教學(xué)目的也是為了給后面的新授內(nèi)容作好鋪墊。二、自主探究新知 1.出示信息窗1。 提問：你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提出問題，教師重點板書：做一件背心需要花布多少米？做一條褲子需要花布多少米？ 2.解決“做一件背心需要花布多少米？” 這個問題如何列式？跟第一單元有何不同的地方？揭示板書課題：分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 這個算式該如何進(jìn)行計算？學(xué)生嘗試獨立解決問題。 將學(xué)生的方法陳列在黑板上，并讓學(xué)生說說思考過程。重點分析教材中出現(xiàn)的第三種方法。 3.解決“做一條褲子需要花布多少米？” 選擇你認(rèn)為合適的方式解決“做一條褲子需要花布多少米？”這個問題。 學(xué)生做后交流解題過程，重點交流算式的轉(zhuǎn)化思考過程。 為什么這道題不用第二種方法進(jìn)行計算？（分子不能整除整數(shù)） 4.將9/10米換作8/9米，一件背心需要花布多少米？ 繼續(xù)選擇你認(rèn)為合適的方式解答。學(xué)生交流思考過程。 這道題為什么只能選擇第三種方法解答？ 5.方法的優(yōu)化。 看看前面做的三道題目，哪種方法具有一定的普遍性？仔細(xì)觀察這種方法，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)應(yīng)該如何進(jìn)行計算？ 現(xiàn)在小組內(nèi)說一說，然后再集體交流計算過程，教師最后總結(jié)計算方法。三、學(xué)以致用，鞏固練習(xí) 1.自主練習(xí)P20 T2。 2.計算練習(xí)。 3.自主練習(xí)P21 T4、5。四、回顧總結(jié) 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法,分?jǐn)?shù)除以整數(shù)該如何進(jìn)行計算呢？