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2019-2020年二年級語文下冊 刻舟求劍2教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 刻舟求劍2教案 人教版.doc

2019-2020年二年級語文下冊 刻舟求劍2教案 人教版教學目標:1.學會本課的“求、劍、寶、催、靠”這5個生字和由這些字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點觀察和思考問題。4.教育學生用辯證唯物主義的觀點看問題,使學生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情,情況變了,處理的辦法也要跟著變化。教學重點難點:1.學習生字詞,朗讀課文。2.理解這則寓言的寓意。3.那個人為什么撈不到寶劍?課時安排:2課時教學步驟第一課時(一)引入新課,揭示課題今天,我們一起來學習一個成語故事刻舟求劍。板書課題,放課文錄音。(二)初讀課文,整體感知1.學生自讀課文。要求:(l)讀準字音,讀通句子。(2)自學生字,記住每個生字的讀音。(3)標出自然段的序號。2.檢查初讀課文的效果。(l)認讀生字詞卡片,注意正音。(2)指名回答課文一共有幾個自然段。(3)指名分段朗讀課文,聽辨字音讀得是否正確。3.再讀課文,思考、回答:課文講的是什么人?他在什么時候做了什么事?(三)細讀課文,理解內(nèi)容1.學習第1自然段:(1)指名讀,思考:這個自然段主要講了一件什么事?(2)仔細觀察圖上人物的裝束:從圖上看,這個故事發(fā)生在什么時候?“從前”是什么意思?聯(lián)想“一不小心寶劍掉進江里去了”的情景。(3)指導有感情地朗讀本自然段。2.學習第2自然段:(1)自由讀第2自然段,回答:這個人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情?(一點兒也不著急)(2)從哪兒看出他一點兒也不著急?(指名讀句子)看圖理解“船舷”、“刻”的意思。(3)他“拿出小刀在船舷上刻了一個記號”是為了什么?(是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號的地方掉下去的。)(4)用“因為所以”的句式來說說這個人為什么一點兒也不著急。(5)指導學生體會那個人的心情,有感情地朗讀這一段。3.學習第3自然段:(1)指名讀,思考:這一自然段主要講什么?(2)讀第1句,思考:“還不趕快撈!”這句話還可以怎樣說?(“快點撈吧!”或“趕快撈吧!”)從這句話中可以看出旁邊的人怎樣的心情?(替他著急。)(3)讀第2句,思考:“有什么用啊!”是說有用,還是說沒有用?(沒有用。)這句話還可以怎樣說?你覺得哪種說法語氣更堅決,心情更急切?(4)指導學生朗讀,讀出催促的語氣和急切的心倩。4.學習第4自然段:(1)引導學生有感情地朗讀第4自然段,讀出那個人不慌不忙說話的語氣,使學生在朗讀中理解“不慌不忙”這個詞語的意思。(2)掉劍人不慌不忙,他是怎樣想的?(3)“準能把寶劍撈上來”是什么意思?(一定能把寶劍撈上來,表示很有把握。)(4)這個人難能把寶劍撈上來嗎?為什么?(學生通過討論、分析理解到:因為寶劍是從正在行駛的船上掉到江里,船在不斷地向前移動,船上的記號就隨著船移動,刻記號的地方就再也不是掉劍的地方了。所以,船靠岸后,從船上刻記號的地方跳下去,是不可能撈到劍的。)出示:刻舟求劍故事的動畫。(5)想一想,這個人錯在哪里?(引導學生分析、認識其思想方法上的錯誤,學習觀察和思考問題的正確方法。)5.討論:理解成語的含義,領悟其中的道理。(1)“刻舟求劍”是什么意思?(2)學了這則寓言以后,你懂得了什么道理?(使學生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情,情況變了處理的辦法也要跟著變化。)(四)指導朗讀(讀全文)在讀中體會那個掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語氣,練習分角色朗讀課文。要著重指導學生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個人“一點兒也不著急”的語氣。第三、四自然段的對話,可分角色練習朗讀,要讀出同船的人催他時著急、懷疑的語氣和那個掉劍人不慌不忙、十分自信的語氣。(五)啟發(fā)想象1.船靠岸以后,那個人是怎樣從刻有記號的地方跳下水去撈劍的?2.他沒撈到劍會說些什么,做些什么?3.一起坐船過江的人看到他沒撈到劍可能又說些什么?第二課時(一)朗讀課文,指導講故事1.指導學生熟讀課文,先說說每段的主要意思。2.教師接下面的問題引讀課文。(1)有個人去干什么?一不小心發(fā)生了什么事?(2)那個人心情怎樣?他做了什么?(3)有人催他做什么?(4)那個人神態(tài)怎樣?還說了什么?3.學生用自己的話試講故事。4.布置學生回家后把這個故事講給爸爸、媽媽聽。(二)分析識記字形,指導書寫練習1.學生自學生字,分析字形。2.交流識記字形的方法。(1)“寶、劍、靠”三個生字都是由熟字加上偏旁或兩個熟字組成的,可以利用學過的熟字識記字形。(2)“求”是“球”的一部分。(3)重點指導:催:右下與“難”比較。靠:上下結構,“告、非”各占一半。求:共七畫,與“水”的寫法不同,第三筆是“點”,第四筆是“提”,不要把這兩筆寫成一筆。3.指導書寫,提醒學生注意各字在田字格中的位置以及重點筆畫的書寫運筆方法。求:共七畫,與水的寫法不同,第三筆是“點”,第四筆是“提”,不要把這兩筆寫成一筆。催:左窄右寬,左邊是單立人,右邊的上半部是“山”,下半部是“隹”。寶:上面是寶蓋兒,第三筆是“橫鉤”,不是“橫折”。劍:左右結構,左寬右窄。左邊是“僉”,第七筆是“提”,不是“橫”。靠:上邊“告”要寫扁一些,下邊“非”要寫短一些。4.學生在田字本上練習書寫,教師巡視,個別輔導。(三)擴展綜習讓學生從課外書籍中選擇自己喜歡的寓言,并練習講熟練,準備參加班級的講故事比賽。隨堂練習1.加偏旁或部件組成新字,再組詞。2.把句子補充完整,再加上標點符號。(1)刻舟求劍的這個人真_(2)_果然_3.展開想象,把那個人求刻的情景寫下來。板書設計刻舟求劍附送:2019-2020年二年級語文下冊 刻舟求劍教案 人教版教學目標:1. 能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語意思。2能理解課文內(nèi)容,懂得刻舟求不到劍的道理,明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點:1.通過理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。2.理解課文最后一段,明白那個人的想法錯在哪里。教學教具:貼圖、生詞卡片教學方法:品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法教學過程:一、帶入情境,揭題初讀。1全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。師總結:比賽進行得非常激烈,同學們不僅把學過的成語記得很牢,而且還記住了許多自己學會的成語。2揭題:今天,我們再來學習一個成語“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強調(diào):看清“求”的第三、四筆,“劍”的第七筆。3出示生詞卡片,認讀正音。4師范讀課文。請同學們邊聽邊想:課文講的是什么時候,什么地方,誰的什么事?(這個放事發(fā)生在江上。貼圖:先貼“大江”,江水滔滔,遠處是河岸。再在江中貼一“小船”,船上立一佩劍之人。)5看圖,再自讀課文,弄懂“刻舟求劍”字面上的意思。(在船舷上刻記號撈寶劍。)6默讀課文,在不理解的地方標上記號,四人小組互助解答,仍不理解的向老師提問。可能提出的問題:“船舷”是指什么地方?“催”是什么意思?那個人為什么會撈不到劍呢?7師總結:通過剛才的小組學習,同學們不僅弄懂了一些問題還提出了學不懂的問題,讓我們在后面的學習中一起弄懂它們。二、創(chuàng)設情境,品詞析局1學習第一自然段:齊讀本段。學習“寶劍”一詞:結合“劍”字的“u”旁理解詞意。用換詞法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。看圖想象這個人是怎么“一不小心”把寶劍掉進江里的。(移動“寶劍”,演示掉進江里的情景說說你想象到的情景。指導朗讀:讀出意外、惋惜的語氣。2學習第二自然段:寶劍掉進水里,讓人多著急啊,那個人會怎樣做呢?聽老師讀課文,注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣,用筆劃下來,然后說一說。(老師省讀了“一點兒”和“船舷”的“舷”字)這兩個詞能省去嗎?(不能。“一點兒”強調(diào)那個人很不著急的樣子?!按稀敝复瑑蓚鹊倪叄ńY合貼圖理解),講清了那個人拿小刀刻記號的具體位置,用詞很準確。)指導朗讀:語速稍慢,拖長音,強調(diào)出那人一點也不著急的樣子。第二句是個長句,劃出停頓號,練習朗讀。3學習第三自然段:別人看到了,是怎么說的?自讀課文,然后用“別人認為:_”的句式說一說。(別人認為:寶劍掉進江中,就得馬上停船打撈,不去撈劍,光顧著在船舷上刻記號,是沒有用的。)別人說這話時心情怎樣?(十分著急)。從課文哪些地方看出來?為什么?分四人小組討論、補充,并請代表匯報發(fā)言。(“催”說明他心里很急,說話又快又大聲?!摆s快”強調(diào)要快,不然就來不及了,撈不著了。句末的“!”強調(diào)刻記號是沒有用的,要馬上撈。)指導朗讀。用大聲急促的語調(diào),配合著急的表情讀好句子。4.學習第四自然段:別人那么著急,那個人仍然一點兒也本著急,課文用哪個詞來形容?學習“不慌不忙”。(結合“慌”和“忙”的左旁來理解詞意)用“不慌不忙”的語氣練讀那個人說的話??纯此氲氖鞘裁崔k法?根據(jù)回答板書:(板書:從這兒掉從這兒撈)在畫面上演示這種撈劍的方法,并看圖討論:a“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒?(板書:江中)b(師操作:移動“小船”至“岸邊”)“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒?(板書:岸邊)C這種方法能撈著寶劍嗎?為什么?(在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈,當然撈不著。)d他的想法錯在哪兒?(雖然記號還在,但船在動,撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了!師歸納出:情況變了,方法卻不變,就辦不好事情。)5那么怎么做才能撈著寶劍呢?誰能將黑板上的畫面重新移動一下,然后說一說。(只有立即停船,馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈,才能撈著寶劍。)三、想象情境,領悟寓意1有感情地齊讀課文。2.引導想象,續(xù)說故事。(船靠岸后,那個人會怎樣做?結果如何?他的心情樣?)3. 進一步領悟寓意:是啊,他這樣撈永遠也撈不著寶劍??伤麉s不明白。(貼頭像特寫圖:畫面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。)誰愿意幫助他,給他說說道理?(模擬情境表演說話。)4這個成語故事,說的是生活中的哪種人?你能舉個例子說說嗎?快速開火車口述

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