2019-2020年二年級上冊第33課《白雪公主（二）》word教學設計.doc

2019-2020年二年級上冊第33課白雪公主（二）word教學設計教學目標1.知識與技能：認識10個生字。2.過程與方法：正確流利有感情地朗讀課文；在閱讀中識字。3.情感態(tài)度與價值觀：在朗讀中體會新王后的狠毒，練習分角色朗讀，培養(yǎng)學生辨別美丑的能力。教學重難點1.在閱讀中識字。2.在分角色朗讀課文中體會新王后的狠毒。教具準備生字卡片。教學時間1課時。教學過程一、復習導入。1.上節(jié)課，我們學習了白雪公主（一），誰能給大家說一說。2.從白雪公主這篇課文中，我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗，就派人獵殺白雪公主，可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹林走了很久，來到七個小矮人的家。善良的七個小矮人讓白雪公主留下，并告訴她：要提防狠毒的王后，她很快就會知道你在這兒。要把門關好，不要讓任何人進來。白雪公主有沒有聽他們的勸告呢？今天，我們就再來學習白雪公主（二）?！倍?、初讀課文。三、學習課文第一自然段。四、學習課文第二至第八自然段。五、學習課文第九自然段。六、學習第十到第十五自然段。七、總結全文。1.朗讀課文。2.說說白雪公主活了之后，會怎么樣？3.說說白雪公主這個故事，評出班級的故事王。八、布置作業(yè)。1.朗讀課文。2.把白雪公主（二）的故事講給別人聽。附送：2019-2020年二年級上冊第3單元三打白骨精word教案教材簡析：三打白骨精是西游記中的一篇家喻戶曉、膾炙人口的故事，特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴展，是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補充閱讀材料。作者通過神奇的想象，變幻莫測的情節(jié)，鮮明生動的人物形象，流暢自然的語言，將武藝高強、明辨善惡的孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。設計理念： 根據(jù)低年級學生的年齡特征和本文的特點，本設計采取“抓住重點、快樂閱讀、體驗角色、練講故事”的教學策略，引導活寶快樂閱讀，體驗性閱讀，個性化閱讀，為兒童發(fā)展和展示獨立的閱讀能力、滿足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。教學目標：1.通過閱讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學生感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國文學名著的情感。2.在朗讀中體會孫悟空的武藝高強和明辨善惡，知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。3.在熟讀課文的基礎上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。4.認識11個生字。教學準備：教學掛圖，西游記動畫片及插曲，生字卡。教學時間：一課時。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.歌曲導入。（播放西游記動畫片的主題曲）看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動畫片的主題曲。2.今天我們來學習西游記中你們最熟悉的一個小故事（板書課題），請同學們齊讀課題。3.進入“快樂讀書屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什么，孫悟空又是怎么打她的嗎？請同學們翻開書，走進“快樂讀書屋”吧！二、自讀課文，整體感知。1.自讀課文，要求讀準字音。2.用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步了解課文內(nèi)容。3.同桌互讀，交流讀書心得：你讀懂了什么？還有什么不懂的？4.朗讀展示。自找伙伴朗讀課文，在自評、互評中讀通讀順課文。三、抓住重點，體驗角色。1.整體感知，體驗角色。你讀了課文，覺得孫悟空和白骨精是怎樣的人？是從哪里看出來的？2.重點朗讀，體驗角色。文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說了什么？請同學們找出來讀一讀，教師相機進行朗讀指導。通過多種形式的朗讀（同桌互讀、教師引讀、表演讀等）和自評自悟，引導學生體會人物的語言、體驗角色的特點。3.有感情地朗讀課文。（1）出示掛圖，讓學生4人一小組有感情地朗讀課文。（2）播放無聲的三打白骨精動畫片，請同個同學給動畫配音。四、練講故事，延伸拓展。1.提出要求：（1）講故事時要自然大方，把話說清楚，說完整，盡量用上已學過的詞語。（2）講故事時千萬別忘了把白骨精變成什么，孫悟空、豬八戒說了什么講清楚哦?。?）可以適當擴展內(nèi)容。2.小組內(nèi)練講互評。3.各小組推選代表到講臺上講。五、鞏固識字。采用認讀字卡或開火車讀等方法，鞏固學生在閱讀中已經(jīng)認識了的生字。六、拓展閱讀。1.把這個故事講給你的家人或朋友聽。2.閱讀小學語文閱讀資源（注意版）二年級上冊中的“咕咚”來了，按提示要求感悟文章內(nèi)容。3.西游記是我國古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，請同學們課外閱讀少兒版西游記。資料來源：http:/zhdduya100.taobao.com/QQ：1805986694，597161994更多資源下載地址：http:/zhdduya100.taobao.com/