高中語(yǔ)文 第二單元 宋詞鑒賞 5 蘇軾詞兩首課件 新人教版必修4.ppt

5蘇軾詞兩首 背景助讀 相關(guān)鏈接 知識(shí)梳理 蘇軾 1037 1101 字子瞻 又字和仲 號(hào)東坡居士 我國(guó)北宋時(shí)期著名的文學(xué)家 書畫家 蘇軾嘉祐二年 1057 進(jìn)士及第 宋神宗熙寧年間歷任杭州通判 密州知州 徐州知州 湖州知州 在文學(xué)上 他力主創(chuàng)新 開(kāi)豪放一派 在政治上 他比較保守 極力反對(duì)王安石新政 因作詩(shī)得罪朝廷 被捕入獄 貶為黃州團(tuán)練副使 哲宗時(shí)任翰林學(xué)士 曾出知杭州 潁州 官至禮部尚書 后又貶謫惠州等地 最后北還 病死常州 背景助讀 相關(guān)鏈接 知識(shí)梳理 念奴嬌 赤壁懷古 和 定風(fēng)波 都作于宋神宗元豐五年 1082 元豐二年 1079 蘇軾因?yàn)樽髟?shī)諷刺新法 網(wǎng)織 文字毀謗君相 的罪名 被捕入獄 史稱 烏臺(tái)詩(shī)案 蘇軾坐牢103天 幾次瀕臨被砍頭的境地 出獄以后 被貶到黃州 期間 游覽了黃州的 赤鼻磯 即相傳三國(guó)時(shí)周瑜大敗曹操的赤壁 蘇軾借詠史表達(dá)了自己對(duì)古代英雄豪杰的緬懷和對(duì)功業(yè)早就的周瑜的仰慕之情 又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)處境 產(chǎn)生了年歲將老 壯志難酬的無(wú)限感慨 定風(fēng)波 是一首記事抒懷之作 據(jù) 東坡志林 卷一記載 黃州東南三十里為沙湖 亦曰螺螄店 予買田其間 因往相田得疾 在 定風(fēng)波 一詞的小序中也有比較詳細(xì)的說(shuō)明 該詞記敘的只是出游途中遇雨一件小事 但從中表現(xiàn)了作者灑脫放達(dá)的人生態(tài)度 更寄寓了他對(duì)自己所遭受的政治打擊的憤懣和歷經(jīng)坎坷后的曠達(dá)之情 背景助讀 相關(guān)鏈接 知識(shí)梳理 豪放派 中國(guó)宋詞風(fēng)格流派之一 其特點(diǎn)是創(chuàng)作視野較為廣闊 氣象恢宏雄放 喜用詩(shī)文的手法 句法寫詞 語(yǔ)詞宏博 用事較多 不拘守音律 北宋時(shí)期 以蘇軾為首的一批革新派詩(shī)人打破傳統(tǒng)柳詞的詞風(fēng) 以 豪放 評(píng)詞寫詩(shī) 背景助讀 相關(guān)鏈接 知識(shí)梳理 1 注字音 2 識(shí)通假一尊還酹江月 尊 同 樽 酒杯 背景助讀 相關(guān)鏈接 知識(shí)梳理 3 解多義 背景助讀 相關(guān)鏈接 知識(shí)梳理 背景助讀 相關(guān)鏈接 知識(shí)梳理 背景助讀 相關(guān)鏈接 知識(shí)梳理 4 辨活用 1 大江東去 東 名詞作狀語(yǔ) 向東 2 檣櫓灰飛煙滅 灰 煙 名詞作狀語(yǔ) 像灰一樣 像煙一樣 3 已而遂晴 晴 形容詞活用為動(dòng)詞 放晴 背景助讀 相關(guān)鏈接 知識(shí)梳理 5 分古今 背景助讀 相關(guān)鏈接 知識(shí)梳理 6 積名句 1 蘇軾 念奴嬌 大江東去 中 江山如畫 一時(shí)多少豪杰 兩句 收束了對(duì)赤壁雄奇景物的描寫 引起后面對(duì)歷史的緬懷 2015 課標(biāo)全國(guó)高考 2 在 赤壁賦 中 蘇軾用 舳艫千里 旌旗蔽空 兩句概括了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后順流東下時(shí)的軍容之盛 2014 課標(biāo)全國(guó)高考 3 故國(guó)神游 多情應(yīng)笑我 早生華發(fā) 人生如夢(mèng) 一尊還酹江月 2014 遼寧高考 4 亂石穿空 驚濤拍岸 卷起千堆雪 2013 廣東高考 5 料峭春風(fēng)吹酒醒 微冷 山頭斜照卻相迎 回首向來(lái)蕭瑟處 歸去 也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴 2013 江西高考 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法鑒賞 目標(biāo)一賞析 念奴嬌 的情感與意蘊(yùn)1 念奴嬌 赤壁懷古 開(kāi)篇三句 大江東去 浪淘盡 千古風(fēng)流人物 具有怎樣的作用 提示 奠定了全詞雄渾大氣 壯闊磅礴的感情基調(diào) 引出對(duì)古代英雄人物的追慕之情 2 亂石穿空 驚濤拍岸 卷起千堆雪 三句 在寫景上具有怎樣的特點(diǎn) 提示 亂石 兩句一仰視一俯視 寫山的奇峭高峻 寫江的洶涌澎湃 給人不同尋常的雄奇之感 亂 穿 卷 寫形 驚 拍 寫聲 雪 寫色 有靜有動(dòng) 有形有聲有色 雄壯奇?zhèn)?將眼前景與心中情交融在一起 文本對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法鑒賞 3 作者是從哪些方面來(lái)寫周瑜形象的 在眾多的人物中 為什么單單追慕周瑜 提示 小喬 句寫婚姻 年少英俊 奮發(fā)有為 羽扇 句寫服飾 風(fēng)度閑雅 從容不迫 談笑 句寫神態(tài) 胸有成竹 指揮若定 原因是周瑜年少有為 人生得意 而作者壯志未酬 貶官黃州 兩鬢斑白 無(wú)所建樹(shù) 在對(duì)比反襯中凸顯 人生如夢(mèng) 的感慨 文本對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法鑒賞 4 作者在下片后五句中是怎樣抒發(fā)人生感慨的 提示 故國(guó)神游 承接上文 道出了對(duì)英雄時(shí)代 英雄人物的熱誠(chéng)向往 但想到自己頭發(fā)斑白 空有才華 一事無(wú)成 作者用自嘲的方式表達(dá)自己的傷感 最終發(fā)出 人生如夢(mèng) 的感慨 以呼應(yīng)首三句 英雄人物與豐功偉績(jī) 全都是過(guò)眼煙云 所以最后詩(shī)人以酒酹月 表達(dá)自己的傷感 5 如何理解 人生如夢(mèng) 一尊還酹江月 的含義和作者寄寓其中的情感 提示 人生就像一場(chǎng)夢(mèng)這樣短暫 得失算得了什么 任何英雄偉業(yè)都會(huì)被時(shí)間淘洗消失 不變的只有江月 表現(xiàn)了蘇軾從惆悵失意中解脫出來(lái) 情懷開(kāi)始變得曠達(dá)灑脫 文本對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法鑒賞 目標(biāo)二體會(huì) 定風(fēng)波 的手法與語(yǔ)言1 定風(fēng)波 一詞序和正文的內(nèi)容是相互對(duì)應(yīng)的 請(qǐng)根據(jù)序的內(nèi)容 找找正文中的對(duì)應(yīng)處 提示 莫聽(tīng)穿林打葉聲 何妨吟嘯且徐行 竹杖芒鞋輕勝馬 誰(shuí)怕 山頭斜照卻相迎 文本對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法鑒賞 2 這首詞中 莫聽(tīng) 何妨 兩個(gè)詞語(yǔ) 表達(dá)了作者怎樣的情懷 提示 莫聽(tīng) 表明不以外物縈懷之意 何妨 表明意態(tài)安閑 表現(xiàn)了作者從容不迫 悠然自在的神態(tài) 3 竹杖芒鞋輕勝馬 中的 輕 字有何含義 提示 輕 指心情輕松 大有 無(wú)官一身輕 之意 透露了作者被貶后豁達(dá)豪邁 無(wú)拘無(wú)束的性格 文本對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法鑒賞 4 一蓑煙雨任平生 一句表達(dá)的是一種逆來(lái)順受的情懷 還是一種倔強(qiáng)抗?fàn)幍膽B(tài)度 提示 雨 既指自然界的雨 也指政治風(fēng)雨 人生風(fēng)雨 這句寫作者任由風(fēng)吹雨打 我自巋然不動(dòng) 表現(xiàn)了作者在瀟灑鎮(zhèn)定中的倔強(qiáng) 抗?fàn)幹?文本對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法鑒賞 1 念奴嬌 赤壁懷古 這首詞的豪壯情調(diào)體現(xiàn)在哪些地方 文本對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法鑒賞 2 王國(guó)維在 人間詞話 中對(duì)蘇軾評(píng)價(jià)最多的就是 曠 東坡之詞曠 稼軒之詞豪 無(wú)二人之胸襟而學(xué)其詞 猶東施之效捧心也 請(qǐng)以 定風(fēng)波 為例 說(shuō)說(shuō)詞人的 曠達(dá) 情懷是如何體現(xiàn)的 提示 這首詞的上片借自然界的風(fēng)雨來(lái)象征政治斗爭(zhēng)的風(fēng)雨 表達(dá)了詞人履險(xiǎn)如夷 不為憂患所動(dòng)搖的修養(yǎng) 詞中集中了三組形象表現(xiàn)詞人的曠達(dá)風(fēng)貌 一是 何妨吟嘯且徐行 二是 竹杖芒鞋輕勝馬 三是 一蓑煙雨任平生 這是詞人最得意的曠達(dá)行為 也是他內(nèi)心世界的外化 下片以 回首向來(lái)蕭瑟處 歸去 也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴 進(jìn)一步深化主題 寫出詞人對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的深刻體會(huì) 面對(duì)人生的晴雨寵辱偕忘 超乎物外 文本對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法鑒賞 文本對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法鑒賞 文本對(duì)譯 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法鑒賞 文本對(duì)譯 借生活小事 談人生哲理善于從日常生活中的小事 發(fā)掘人生哲理是 定風(fēng)波 一詞的最大特點(diǎn) 這首詞描述的是蘇軾在沙湖道中遇雨一事 但表現(xiàn)的卻是詞人被貶黃州后對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和心情 途中遇雨實(shí)屬小事 但詞人卻在常事之中體現(xiàn)出了自己的平生學(xué)養(yǎng)和處世精神 表現(xiàn)出不為外物所累 不為憂患所擾的心情和詞人灑脫 曠達(dá)的性格和胸襟 學(xué)以致用請(qǐng)借鑒這一手法 從日常生活中選取曾給你啟示的一件小事或一種現(xiàn)象 寫出這件事或這一現(xiàn)象給你帶來(lái)的人生感悟或其中蘊(yùn)含的哲理 200字左右 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 技法鑒賞 文本對(duì)譯 寫作示例 空 是生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象 領(lǐng)悟了 空 的含義 也就達(dá)到了人生最高的境界 杯子只有空才可以裝水 房子只有空才可以住人 每一個(gè)容器的利用價(jià)值其實(shí)在于它的空 空也是人的一種胸懷和度量 空是有的可能和前提 空是有的最初因緣 佛經(jīng)里有 一空萬(wàn)有 和 真空妙有 的禪理 生活中也有 胸?zé)o城府 和 虛懷若谷 的贊美之言 如果說(shuō)人生如茶 只要能空杯以對(duì) 就有喝不完的好茶 就有裝不完的歡喜和感動(dòng) 如果說(shuō)人世紛紜 只要能虛懷以對(duì) 就有看不完的風(fēng)景 聽(tīng)不完的歌聲 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文本對(duì)譯 技法鑒賞 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文本對(duì)譯 技法鑒賞 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文本對(duì)譯 技法鑒賞 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文本對(duì)譯 技法鑒賞 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文本對(duì)譯 技法鑒賞 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 文本對(duì)譯 技法鑒賞 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 讀你 千遍也不厭倦 致東坡子瞻 過(guò)去 在我的心目中 你是詩(shī)詞文賦 是翰墨丹青 是能烹制出一碗香噴噴的東坡肉 日啖荔枝三百顆 不辭長(zhǎng)做嶺南人 的談笑風(fēng)生的居士 是泛舟于赤壁 享受清風(fēng)明月 戴峨冠 著寬袍 飄然若仙的神人呀 如今 我更近地讀你 才讀出 莫聽(tīng)穿林打葉聲 何妨吟嘯且徐行 的灑脫背后 是 詩(shī)人例窮苦 天意遣奔逃 天涯何處無(wú)芳草 的曠達(dá)豪放之中 又蘊(yùn)含了 九死南荒 的心酸人的多少眼淚 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 你 亦奮厲有當(dāng)世之志 渴望 補(bǔ)天 你發(fā)出的 持節(jié)云中 何日遣馮唐 的呼喚似乎還回響在密州的上空 徐州抗洪 浚治西湖 你的 補(bǔ)天 之才誰(shuí)又能否認(rèn) 可你的耿直 你 一肚皮的不合時(shí)宜 令你失去了太多太多世俗的榮耀與幸福 問(wèn)汝平生功業(yè) 黃州惠州儋州 非詩(shī)能窮人 窮者詩(shī)乃工 我們是該憎惡你的政敵呢 還是該感謝他們無(wú)意造就了一代文豪 你也有幽怨 你的抱負(fù) 你的野性 你的才華 使你成了縹緲的孤鴻 高處不勝寒 哪 讀你的空漠 更讀你空漠里揮不去的孤高 揀盡寒枝不肯棲 寂寞沙洲冷 人要怎樣修煉 才能達(dá)到你這樣的境界呀 子瞻 你說(shuō) 休言萬(wàn)事轉(zhuǎn)頭空 未轉(zhuǎn)頭時(shí)皆夢(mèng) 不是的 不是的 九百多年前 你就已在常州溘然而逝 可你的詩(shī)非夢(mèng) 詞非夢(mèng) 你的一切一切都不會(huì) 如春夢(mèng)了無(wú)痕 的 它們是那么深那么親切地植入了多少人的心田啊 雖然有朝云用她的紅巾翠袖為你拭英雄淚 可是 當(dāng)我枕著你的詩(shī)詞入睡 仍 夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里 夢(mèng)接近千年 與你 攜手折殘紅 的 還會(huì)是當(dāng)年那個(gè)女子嗎 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 子瞻 其實(shí)你又何須女子的安慰 在 赤壁賦 里 我已看到了你從對(duì)功業(yè) 文名與生命短暫的迷惘里走出的身影 自其不變者而觀之 則物與我皆無(wú)盡也 面對(duì)長(zhǎng)江萬(wàn)頃 清風(fēng)明月 你胸中已是一片空闊了悟 你也讓無(wú)數(shù)后人了悟 要享受生命 使生命與整個(gè)自然 整個(gè)宇宙結(jié)為一體 從而得到 無(wú)盡 子瞻 你的生命個(gè)體渺小有如滄海一粟 卻讓我最深切地讀懂了泰戈?duì)柕囊痪湓?shī) 使生如夏花之絢爛 死如秋葉之靜美 你漂泊的一生 不就如同你的詩(shī)嗎 其實(shí)不是平淡 絢爛之極也 讀你 千遍也不厭倦 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 品讀提示這篇文章以歌詞 讀你 千遍也不厭倦 為題 觀點(diǎn)鮮明地表達(dá)了對(duì)蘇軾的喜愛(ài)之情 文章結(jié)尾又以此句結(jié)尾 首尾相扣 前后照應(yīng) 文中大量的引用不僅反映了作者對(duì)蘇詞了解與掌握的程度 彰顯了作者的才華 而且引用恰到好處 準(zhǔn)確地表現(xiàn)了蘇軾的文采精華 及作者 不厭倦 的理由 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 蘇東坡的仕途異?？部?在42年的官宦生涯中 三分之一的時(shí)間是在 下放 中度過(guò)的 42歲時(shí) 他因 烏臺(tái)詩(shī)案 受小人讒言 被宋神宗貶到黃州 而他并沒(méi)有自暴自棄 放浪不羈 而是將一腔悲憤化為了文學(xué)創(chuàng)作的動(dòng)力 此間 他寄情于山水 與古人神交 寫下了 念奴嬌 赤壁懷古 等流傳千古的詞作 給自己的創(chuàng)作開(kāi)辟了一方廣闊天地 也在詞壇開(kāi)創(chuàng)了豪放之風(fēng)的先河 而 定風(fēng)波 中 一蓑煙雨任平生 更是非常形象地表現(xiàn)了蘇軾遇艱危而不懼 處逆境而樂(lè)觀 泰然的曠達(dá)心態(tài) 樂(lè)觀的人往往能夠積極地看待挫折 辯證地對(duì)待得失 蘇東坡曾被林語(yǔ)堂稱為 不可救藥的樂(lè)天派 而今 我們?nèi)钥梢砸运麨殍b 學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)樂(lè)觀的人格 運(yùn)用方向樂(lè)觀與悲觀 心態(tài)與人生 微笑著生活 逆境與成才等 美文品讀 素材開(kāi)發(fā) 黃州的東坡居士雖然經(jīng)受著物質(zhì)與精神生活的煎熬 但他對(duì)黃州赤壁的詠唱卻帶給我們美的享受 真的思考與善的情懷 被貶黃州是蘇軾政治生涯中的一個(gè)低谷 但也是他精神歷程中的一次升華 在這座遠(yuǎn)離政治中心的江邊小城里 蘇軾一方面積極解決生活中的困難 一方面認(rèn)真反思性格上的弱點(diǎn) 閉塞的環(huán)境反而成就了偉大的心靈 黃州也成為蘇軾文學(xué)創(chuàng)作的一個(gè)圣地 面對(duì)滾滾東逝的江水 回想世事變遷 宦海沉浮的人生歷程 蘇軾把對(duì)歷史和人生的感悟都凝聚在了長(zhǎng)江邊的赤壁上 赤壁 成了蘇軾思想的高峰 鑄就了蘇軾的輝煌 運(yùn)用方向面對(duì)苦難 學(xué)會(huì)反思 選擇另一條路等