2019-2020年六年級語文下冊 紀昌學射 1教案 長春版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 紀昌學射 1教案 長春版.doc
2019-2020年六年級語文下冊 紀昌學射 1教案 長春版教學目標1認識三個二類生字,會寫四個一類生字2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文每句話的大概意思。4.聯(lián)系有關詞句,體會人物的品質,感悟到“學習要練好基本功”的道理。教學重點正確、流利地朗讀課文,并理解每句話的大概意思。教學難點聯(lián)系有關詞句,體會人物的品質,感悟到“學習要練好基本功”的道理。教學課時1課時教學過程一、導入 1.上節(jié)課我們學習了薛譚學謳,今天我們再來學一個跟學習有關的故事, 齊讀課題。(紀昌學射)2.能說說題目的意思嗎?(就是紀昌學習射箭。)“射”就是射箭。3.再齊讀課題。理解了意思,再來讀課題。齊二、讀通課文 1.練讀。學古文,讀通是第一步,課前預習了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習著讀一讀!生自由讀課文。2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?預設:(讀得好)讀得很好,尤其是有幾個比較難讀的字,你都讀準了,很了不起!預設:(讀得不好)讀得不錯,但是有幾個字比較難讀,要把字音讀準。我們一起來認讀這幾個字,跟我寫:板書 昌 瞬 弧 朔(寫、誰會讀,齊讀)把這幾個字送回古文的句子中,讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準3.范讀。古文的朗讀,除了要讀準確外,還要讀出韻味,怎樣才能讀出韻味呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣,老師也想給你們讀讀,可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)4.練讀。老師相信您能比我讀得更好,能做到嗎?自己練習讀一讀。5.指名讀。讀得非常認真,誰愿意再來讀一讀?生1 不好 師指導(你們也練習讀一讀這句)生2 好 讀得好不好6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學,我們一起來讀,好嗎。三、讀懂課文(一)課文讀通了,第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思,你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實,這些都是我們學習文言文的法寶,下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。(二)誰來讀一讀自學提示。自學,小組討論(三)匯報交流。讓我們來交流一下吧,這樣,咱們一塊對著注釋來理解句子,你們邊說老師邊把它打在大屏幕上好不好?我們一句一句地來說吧。誰來說?【一句】1.生說2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。3.補充、修改。 有沒有要補充的地方?評價:你能推敲語言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!【二句】1.生說2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。3.補充、修改。 有沒有要補充的地方?評價:你能推敲語言,這就叫字斟句酌。真是精益求精?。 救洹?.生說2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。3.補充、修改。 有沒有要補充的地方?評價:你能推敲語言,這就叫字斟句酌。真是精益求精?。∽g文:甘蠅,是古代一個善于射箭的人,他一拉弓野獸就會倒地,鳥兒就會落下。甘蠅的弟子名叫飛衛(wèi),向甘蠅學習射箭,但他射箭的技巧超過了甘蠅。 紀昌又向飛衛(wèi)學習射箭。飛衛(wèi)說:"你先學會看東西不眨眼睛,然后再談射箭。" 紀昌回到家里,仰臥在他妻子的織布機下,瞪著眼看織布機的腳踏板練習不眨眼睛。練習兩年之后,即使是錐尖子扎到他的眼眶子,他也不眨一下眼睛。 紀昌把自己練習的情況告訴了飛衛(wèi),飛衛(wèi)說:"這還不夠,接著要學會視物才行。要練到看小物像看大東西一樣清晰,看細微的東西像大物一樣容易,然后再來告訴我。" 紀昌用牦牛的一根長毛系住一只虱子懸掛在窗口,朝南面遠遠的看著它,十天半月之后,看虱子愈來愈大了;三年之后,虱子在他眼里有車輪那麼大。轉過頭來看其他東西,都像山丘一樣大。.紀昌便用燕國的牛角當弓,用北方出產(chǎn)的篷竹作為箭桿,射那只懸掛在窗口的虱子,穿透了虱子的心,但牛毛沒有斷。 【全文】齊讀課文。四、拓展延伸1.想象。文言文雖然簡練,卻給了我們很多的想象和補白的空間。飛衛(wèi)開始并不教紀昌射箭,如果你是紀昌你會有怎樣的想法呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎? 評價:你們不僅能學以致用,還能活學活用。真好!五、揭示道理、再讀課文。1.道理。同學們,剛才我們知道,它卻向我們揭示了一個深刻的道理,你知道是什么道理嗎?(想要學成本領就要苦練基本功) 2.練習讀課文。同學們,如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美,比如說,你就是私塾里的白胡子老先生,或者你就是在溫習功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。3.指名讀。誰先來試一試?(不好好共三人)4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀,自己讀自己的,相信自己,你就是最棒的。同學們,短短的四十分鐘里,我們讀通了古文,弄懂了它的意思,收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長,把這個故事講給你的家長聽,好嗎?作業(yè):1.寫生字。2.預習兩小兒辯日附送:2019-2020年六年級語文下冊 紙團疑云教案 浙教版教學目標: 1.學會根據(jù)提供的材料,確定中心,展開合理的想象,續(xù)寫文章。 2.感受老師耐心教育,或同學互相鼓勵,或下決心學好功課的進取心。教學重點:指導學生圍繞“紙團疑云”展開想象,想象紙團的內容和來歷。教學難點:指導學生確定中心思想并以此來選擇作文的思路,進行合理的個性化的想象。教學準備: 復習第二單元的習作訓練,說說確定文章中心思想的重要意義。教學時間:2課時。第一課時教學目標: 1.明確習作要求、內容,確定習作中心思想,選擇習作的思路。 2.感受老師耐心教育,或同學互相鼓勵,或下決心學好功課的進取心。教學過程:1.回顧,揭題,明確訓練要求。2.學習提供的續(xù)寫材料。 (1)學生自學短文,說說短文主要講了什么事。一次數(shù)學考試時,班主任夏老師發(fā)現(xiàn)了王力手中正捏著一個紙團,臉上升起不易覺察的疑云 (2)文章沒有寫完,請同學們確定中心,合理想象,繼續(xù)寫下去。3.學習“習作提示”。 (1)學習怎樣進行合理想象。 提示中寫了哪幾種情況?(夏老師看到的是王力寫得清清楚的正確答案;王力的考卷上是大片大片的空白。) 根據(jù)夏老師看到的兩種不同的情況,聯(lián)系王力手中的紙團,想象紙團上會有哪幾種不同的寫法,紙團又會由哪幾種不同的渠道得到。 (小組討論全班交流。) 可以有下面幾種情況: A.夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的,上面寫著自勉的話,如“一定要冷靜細心!”等。也可能是同學遞給他的,上面寫著勉勵的話,或約他做件什么事。 B.夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說明王力很多題目沒有做出來,紙團可能是他自己考前準備的,也可能是同學在考試時遞給他的。 教師再次點明習作要求。 (2)學習根據(jù)中心思想確定寫作思路。 學習“習作提示”第二部分的內容。 從紙團的內容和來歷的多種可能來確定文章的中心思想,再來選取續(xù)寫的材料。 (個人準備指名匯報確定的中心、選取的材料全班議論。) 確定寫作順序,列出續(xù)寫部分的提綱。4.布置作業(yè)。 列出續(xù)寫部分的提綱,為下節(jié)課續(xù)寫做準備。第二課時教學目標: 學生習作,教師巡回指導,基本完成這次習作任務。教學過程:1.檢查上節(jié)課布置的續(xù)寫提綱完成情況。 (1)指名學生讀自己寫的習作提綱。 (2)學生評析,教師指點。 (3)修改提綱。2.放手續(xù)寫。 讓學生根據(jù)要求和寫作提綱續(xù)寫文章。3.組織交流。 (1)指名讀完成的初稿,師生共同講評。 (2)學生各自修改初稿。 (3)同桌交換習作,提出修改意見。 (4)參考同桌意見,自己再次修改。4.譽抄習作。