2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 永生的眼睛 2教案 北京版.doc

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 永生的眼睛 2教案 北京版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“屢、簽、署、縈、輟”五個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。4.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。5.小調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為什么FF1F二、閱讀資料，交流感受1.教師導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：（投影出示）資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。2.看了這兩段資料，心中有什么話要說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？三、熟讀精思，探究文本1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。a.投影出示：你所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？b.投影出示：如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們會(huì)多么自豪！引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉Ｑ凶x重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。a.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了。我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。當(dāng)我簽字時(shí)，溫迪的話仍然縈繞在我耳畔：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”失去溫迪三周后，我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒一位熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。四、大膽評(píng)議，深化感受1.評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰(shuí)，為什么？引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過(guò)朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。2.評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改？鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。五、交流體會(huì)，延伸課外學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 永生的眼睛 3教案 北京版 教學(xué)目標(biāo) 1.自主識(shí)字。掌握難認(rèn)難寫字。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。 4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn) 1.有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，樹(shù)立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。 3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫從而表現(xiàn)出人物精神品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備 器官捐獻(xiàn)的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課題導(dǎo)入 1.揭示課題，齊讀題目。 2.理解課題：本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？ 3.資料交流： （1）學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。 （2）教師補(bǔ)充相關(guān)資料。 （3）聽(tīng)了這些資料，你對(duì)器官移植有什么看法？二、初步感知 1.自由讀課文，注意： （1）認(rèn)準(zhǔn)生字詞。自主學(xué)習(xí)生字詞。 （2）文中誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？ （3）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字詞，指名認(rèn)讀。 屢 簽 署 縈 輟角膜 給予 琳達(dá) 肺氣腫 栩栩如生 酷愛(ài) 屢屢 溫迪 熱淚盈眶 簽署 （2）積累本課的詞語(yǔ)。 突如其來(lái) 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(zhǎng)辭 才華橫溢 重見(jiàn)天日 （3）課文中誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜？ 板書(shū)：母親父親女兒 （4）概括文章的主要內(nèi)容。 課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事。三、再讀課文 1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻(xiàn)角膜這三部分內(nèi)容。 2.用“”線畫出最讓你感動(dòng)的句子。想想你為什么感動(dòng)，把原因?qū)懺诰渥舆吷?。四、布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.抄寫本課生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 1.聽(tīng)寫生字詞 屢 簽 署 縈 輟角膜 給予 琳達(dá) 肺氣腫 酷愛(ài) 溫迪 簽署 熱淚盈眶 2.課文是按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？二、細(xì)讀課文 1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜。 （1）指名讀這一部分。 （2）思考：當(dāng)父親同意捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí)，“我”為什么痛苦難忍？ （3）齊讀父親說(shuō)的那幾句話： “你所能給予他人的最珍貴的東西有意義的?！?父親認(rèn)為怎么樣的死是有意義的？ 聽(tīng)了父親的話?！拔摇钡那楦杏辛嗽鯓拥淖兓?你體會(huì)到了人物的什么品質(zhì)？ 為什么說(shuō)父親的話語(yǔ)給“我”上了一生中最重要的一課？ 2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜。 （1）默讀課文，找出寫父親心愿的句子。思考： 父親的心愿是什么？ 體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情。 指名有感情地朗讀這段話。 （2）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？ 你是從哪些地方看出來(lái)的？ （3）“我們”遵從父親的遺愿，捐贈(zèng)了他的角膜后，溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ （4）體會(huì)重點(diǎn)句子的意思： 在這一刻，我領(lǐng)悟到一片驕傲！ “一片驕傲”指的是什么？父親所留下的到底是什么？ 指名有感情地讀句子。 （5）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分。 3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜。 （1）全班齊讀。 （2）理解句子： 這時(shí)，我仿佛看到驕傲的光芒。 指名讀句子。 結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。三、拓展延伸 1.說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？ 2.結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)捐獻(xiàn)器官行為的看法。 （1）先把看法寫下來(lái)。 （2）同桌交流看法，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。 （3）指名說(shuō)。四、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.征集家長(zhǎng)對(duì)捐贈(zèng)器官的看法。