高中語(yǔ)文 第三專(zhuān)題 筆落驚風(fēng)雨 詞別是一家《雨霖鈴》課件 蘇教版必修4.ppt

鈴 雨 霖 1 知人論世 了解詞人生平 2 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀 感悟作品的情感基調(diào) 3 抓住意象 品味情感 體會(huì)情景交融藝術(shù)特色 重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 柳永 約987年 約1053年 北宋詞人 婉約派代表人物之一 原名三變 字耆卿 排行第七 世稱(chēng)柳七 因曾任屯田員外郎 又稱(chēng) 柳屯田 他精通音律 創(chuàng)作了大量適合于歌唱的慢詞 他的詞風(fēng)行一時(shí) 當(dāng)時(shí)流傳著 凡有井水處 皆能歌柳詞 的說(shuō)法 作品集 樂(lè)章集 柳永雖然才情卓著 但仕途坎坷 這首詞寫(xiě)的就是他仕途失意 決定離開(kāi)京城到外地去 與自己心愛(ài)的人不得不離別的情景 走近作者 寒蟬凄切對(duì)長(zhǎng)亭晚驟雨初歇都門(mén)帳飲無(wú)緒留戀處蘭舟催發(fā)執(zhí)手相看淚眼竟無(wú)語(yǔ)凝噎念去去千里煙波暮靄沉沉楚天闊多情自古傷離別更那堪冷落清秋節(jié)今宵酒醒何處楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)麓巳ソ?jīng)年應(yīng)是良辰好景虛設(shè)便縱有千種風(fēng)情更與何人說(shuō) 雨霖鈴 柳永 美讀感知 請(qǐng)聽(tīng)錄音范讀 把握韻律 節(jié)奏 體悟本詞的情感基調(diào) 誦讀要求停頓準(zhǔn)確節(jié)奏舒緩 雨霖鈴 整體感知情感基調(diào) 詞眼 請(qǐng)大家找出詞中直接抒發(fā)作者情感的句子 上片都門(mén)帳飲無(wú)緒 留戀處 蘭舟催發(fā)執(zhí)手相看淚眼 竟無(wú)語(yǔ)凝噎 難舍難分 下片多情自古傷離別 更那堪冷落清秋節(jié) 此去經(jīng)年 應(yīng)是良辰好景虛設(shè) 便縱有千種風(fēng)情 更與何人說(shuō) 傷感孤寂 直接抒情 找出詞中寫(xiě)景的句子 抓意象品感情 寒蟬凄切 對(duì)長(zhǎng)亭晚 驟雨初歇 念去去 千里煙波 暮靄沉沉楚天闊 今宵酒醒何處 楊柳岸 曉風(fēng)殘?jiān)?間接抒情 寒蟬凄切 對(duì)長(zhǎng)亭晚 驟雨初歇 描寫(xiě)了哪些意象 營(yíng)造了怎樣的意境 體現(xiàn)了作者什么情感 明確意象 寒蟬長(zhǎng)亭驟雨意境 凄楚悲涼情感 傷感哀愁 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 情景交融 合作探究 典型意象的特殊情感 寒蟬 秋后的蟬是活不了多久的 一番秋雨之后 蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了 命折旦夕 因此 寒蟬就成為悲涼的同義詞 虹收殘雨 蟬嘶敗柳長(zhǎng)堤暮 元盧摯 沉醉東風(fēng) 冷清清暮秋時(shí)候 衰柳寒蟬一片愁 寒蟬 結(jié)論 寒蟬是 悲涼 的象征 長(zhǎng)亭 結(jié)論 長(zhǎng)亭是 離愁 的象征 寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤 王昌齡 芙蓉樓送辛漸 梧桐更兼細(xì)雨 到黃昏 點(diǎn)點(diǎn)滴滴 這次第 怎一個(gè) 愁字了得 李清照 聲聲慢 梧桐樹(shù) 三更雨 不道離情正苦 一葉葉 一聲聲 空階滴到明 溫庭筠 更漏子 驟雨 結(jié)論 雨是 凄涼 愁苦 的象征 明 賀裳 皺水軒詞筌 柳屯田 今宵酒醒何處 楊柳岸 曉風(fēng)殘?jiān)?自是古今俊句 看似平常的一句詩(shī)為什么能得到這么高的評(píng)價(jià)呢 今宵酒醒何處 楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?名句賞析 合作探究 古人有折柳送行的風(fēng)俗 折柳贈(zèng)人是希望對(duì)方留下來(lái) 離別的人一見(jiàn)楊柳 就會(huì)想起離別時(shí)依依不舍的場(chǎng)面 心中就會(huì)涌起一縷縷離愁 柳 昔我往矣 楊柳依依 今我來(lái)思 雨雪霏霏 詩(shī)經(jīng) 留 諧音 古語(yǔ)有云 自古逢秋悲寂寥 秋天是特別讓人傷感的季節(jié) 曉風(fēng)輕拂 帶來(lái)的并不是快意 而是涼意 凄涼的感覺(jué) 風(fēng) 寓意 悲涼 月有陰晴圓缺 人有悲歡離合 月是離合的象征 何況是殘缺不全的月 最易引起詞人的愁思 月 離愁 象征 這兩個(gè)句子運(yùn)用了哪些意象 表達(dá)了作者怎樣的情感 詞人選取古代最能觸動(dòng)離愁的四個(gè)意象 酒 楊柳 曉風(fēng) 月影 采用意象疊加的手法組成了一幅意境和諧的凄美畫(huà)面 用酒的愁苦 柳的離愁 曉風(fēng)的清冷 殘?jiān)碌钠扑閬?lái)烘托離人孤獨(dú)惆悵的心境 情景交融或融情于景 閱讀下面一首唐詩(shī) 完成后面的題目 聽(tīng)流人水調(diào)子 王昌齡孤舟微月對(duì)楓林 分付鳴箏與客心 嶺色千重萬(wàn)重雨 斷弦收與淚痕深 注 這首詩(shī)大約作于王昌齡晚年赴龍標(biāo) 今湖南黔陽(yáng) 貶所途中 水調(diào)子 即水調(diào)歌 屬樂(lè)府商調(diào)曲 分析首句中三個(gè)意象表達(dá)了怎樣的感情 明確 孤舟 微月 楓林這三個(gè)意象營(yíng)造了一種凄清的氛圍 表達(dá)了一種寂寞惆悵的心情 拓展練習(xí) 如何準(zhǔn)確把握詩(shī)詞的情感 鑒賞古典詩(shī)詞 1 走進(jìn)作者 知人論世 2 尋找詞眼 整體把握 3 捕捉意象 體悟情感 4 明確技巧 品味效果 1 背誦 雨霖鈴 2 根據(jù) 雨霖鈴 的送別場(chǎng)景寫(xiě)一段描寫(xiě)性的文字 謝謝指導(dǎo)