2019-2020年冀教版三年級上冊《虎門銷煙》WORD版教案2.doc

2019-2020年冀教版三年級上冊虎門銷煙WORD版教案2教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.認(rèn)讀本課的14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。另有3個(gè)多音字要掌握，理解并熟記有生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.能用表示順序的詞語“先再然后”寫一段話。過程與方法：1.通過閱讀、想象，體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。2.學(xué)生回顧歷史，了解林則徐虎門銷煙的壯舉，學(xué)習(xí)林則徐堅(jiān)決抵御外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國之心，情動(dòng)于中而發(fā)于外。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外辱的精神。學(xué)生通過認(rèn)識鴉片的危害，激發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品的思想。課前準(zhǔn)備：學(xué)生查找一些背景資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，老師課前布置大家搜集一些關(guān)于鴉片的資料，還有鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期中國的現(xiàn)實(shí)狀況，你愿意與大家一起交談嗎？學(xué)生對自己所收集的資料可以暢所欲言地與同學(xué)們進(jìn)行交流。二、初步感知。師：的確，外來的鴉片給中國人帶來的是災(zāi)難，是痛苦，誰敢在當(dāng)時(shí)挺身而出，救人們于水火之中，這個(gè)人的名字就是-林則徐，今天就讓我們一起來了解這個(gè)偉大的禁煙英雄的事跡。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀通課文。學(xué)生自讀課文，并圈出本課14個(gè)要求認(rèn)讀的生字，注意文中的三個(gè)多音字，遇到不認(rèn)識的通過查字典解決。邊讀邊注意把不懂的詞語畫出來。2.組織學(xué)生小組合作，互助識字。（教師要注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。）小組內(nèi)互相拼讀生字，解決不懂的詞語。實(shí)在解決不了的全班共同解決。3.組織學(xué)生朗讀課文。三、理解課文。師：生字都認(rèn)識了，課文也讀得流利了，再仔細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？學(xué)生自讀課文，邊讀邊想。學(xué)生匯報(bào)：林則徐銷煙有深遠(yuǎn)的意義。結(jié)合課外資料來談。林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙斗爭，不僅在當(dāng)時(shí)給帝國主義以重創(chuàng)，震驚了世界，而且在人類禁毒史上也寫下了輝煌的一章。師：當(dāng)你了解了虎門銷煙后，你最想說的是什么？學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀朗讀的重點(diǎn)應(yīng)放在三和五自然段上，因?yàn)檫@兩段充分的體現(xiàn)了林則徐銷煙的決心和銷煙給人們帶來無限的喜悅。師：下面我們再認(rèn)真的讀一讀書，把你感受最深的段落讀給你的好朋友，如果你能背過來那就更好了。學(xué)生選擇性的讀，并試著背誦。學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇段落讀一讀或背一背。附送：2019-2020年冀教版三年級上冊詩的材料WORD版教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能有感情地朗讀課文、背誦課文中喜歡的段落。 2、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，體會(huì)大自然的神奇力量。 3、 啟發(fā)學(xué)生展開想象，在對美好事物的體驗(yàn)中，鍛煉觀察想象的能力。 4、 正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花的美麗。 教學(xué)設(shè)想：詩的材料這篇課文是葉圣陶的作品。文章用生動(dòng)優(yōu)美的語言按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。抓住課文語言優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子、感受大自然之美。教學(xué)時(shí)憑借圖文，引導(dǎo)學(xué)生觀察、朗讀、想像，支持“重感悟，重積累，重運(yùn)用”的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)積累的興趣和習(xí)慣。 設(shè)計(jì)模式： 設(shè)疑研讀悟情 教學(xué)過程： 一、問題引入 師：同學(xué)們，你們讀過詩嗎？詩人做詩得需要材料，今天咱們就來學(xué)一篇很美、很有趣的文章。師出示課題，生齊讀。這篇課文寫了些什么內(nèi)容呢？讓我們來讀讀吧！ 二、初讀課文，掌握生字詞。 1、讓我們帶著疑問自由讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。 2、檢查自學(xué)情況。A、請同桌互相用自己的方式認(rèn)讀生字。B、哪位同學(xué)說說你認(rèn)識了哪些生字，你讀得很準(zhǔn)確，愿意當(dāng)小老師帶大家讀嗎？一生領(lǐng)著測讀。C、這么多生字都掌握了，能說說你是用什么方法記住這些生字的。D、注意 “蓬”的字音、“骨”的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書空練習(xí)。 3、生字帶回課文中去，再讀讀課文，告訴讀懂了什么？可以是自己的感受，體會(huì)，也可以是自己的疑問。 三、解決課題中的疑問 師：文章題目是詩的材料，那么文中所指的“詩的材料”是什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生從最后兩個(gè)自然段找有關(guān)內(nèi)容。）學(xué)生找出關(guān)鍵句子讀一讀。 師再出示這兩句話：1、我覺得這種情形是詩的材料，可以拿來作詩。 2、忽然覺得自己仿佛是另外一種東西，這種情形以前也有過。 師：把自己當(dāng)成另外一種東西，除金魚外，本文作者又把自己當(dāng)作了什么？出示句子：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。作者為什么會(huì)把自己當(dāng)作荷花？ 四、潛心品讀，領(lǐng)悟荷花美 1、剛才同學(xué)們回答，因?yàn)楹苫?，所以作者把自己想象成了荷花。誰愿意把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給大家聽一聽，把你的感受告訴我們！ 師：你體會(huì)得很好，生讀。我們一起來感受荷葉的挨挨擠擠，誰愿意再來試試，把你的感受 讀出來。從你的朗讀中，老師想到了一句詩“接天蓮葉無窮碧”確實(shí)就是這樣的。 師：多美的荷花呀！你們最喜歡哪一朵，愿意起來讀讀嗎？把你感受到的美讀出來。教師分別請三位同學(xué)來讀這三句,再來感受荷花的美，你們來評評，我們的哪一朵荷花讀得最美。生評，那么，喜歡哪朵的同學(xué)就讀哪句，輪到的請站來讀。 師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？可以用自己的語言來說說，也可以做做動(dòng)作。生自由發(fā)言，比劃。 師：荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！這么多的白荷花是怎么長出來的？ 師：你覺得這句話中哪個(gè)字用得好，為什么？ 師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長才叫冒？生自由談，比劃。大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花，（課件出示荷花冒出來的畫面）如果你是小作家，能給“冒”換一字嗎？帶到句中去讀，好一個(gè)“鉆出來，探出來”，你們的語言讓荷花顯得更美了。 師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！（師生齊讀第二段） 面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。你們知道這位畫家是誰嗎？ 生猜測 師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，你認(rèn)為句話中哪個(gè)字最能體現(xiàn)出大自然的了不起，從這個(gè)字中感受到什么？ “一大幅活的畫”會(huì)怎樣畫呢？閉上眼睛想像，把你想像到的畫面畫下來，同桌互相交流。用自己的語言描繪你的圖畫。 讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，用贊美的語氣夸夸我們這位了不起的畫家！”感情朗讀第三段。 三、再創(chuàng)想象，拓展語感 師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。誰愿意當(dāng)荷花的請站起來，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺。 現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）把你們剛才看到的，想到的，帶回家去告訴你的父母，你的好朋友，下節(jié)課再與同學(xué)們一起分享你的快樂。 豐富語感 五、感情表達(dá)，總結(jié)全文 大自然中一切美的事物都是詩的材料，讓我們用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大自然的美，去搜集詩的材料吧。