2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 少年王冕 2教案 蘇教版.doc

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 少年王冕 2教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。2.技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能力：在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4.情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。教學(xué)對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、品悟人物語(yǔ)言理解母親“無(wú)奈”過(guò)渡：王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書(shū)，這一年王冕十歲了，一天1.相機(jī)出示：“一天母親把他叫到到隔壁人家去放牛?！保?）自由讀提問(wèn)：你讀懂了什么？（2）學(xué)生交流（3）指導(dǎo)朗讀（4）出示：“一天，母親把他叫到面前，（）說(shuō)：去放牛?！敝该陬^填一填引讀2.提問(wèn)：還有什么地方也可以看出母親確實(shí)是無(wú)可奈何，非常不忍心的？速讀課文第三自然段，找一找。學(xué)生交流人物語(yǔ)言最能體現(xiàn)出人物性格和心理，緊扣語(yǔ)言文字從讀到議到填再到讀，這樣層層深入，幫助學(xué)生理解母親無(wú)可奈何的心理，降低了學(xué)習(xí)的難度。二、緊扣重點(diǎn)事例體會(huì)王冕“好學(xué)”過(guò)渡：母親無(wú)奈之下讓小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？1.相機(jī)出示“我在學(xué)堂里也悶得慌心里倒快活些”2.設(shè)問(wèn)：不讀書(shū)，小王冕真的感到快活嗎？3.自由讀課文思考：從哪幾件事中可以看出當(dāng)時(shí)王冕并不是真的快活，其實(shí)他是很想讀書(shū)的？4.學(xué)生交流版塊一（1）相機(jī)出示“每天給的點(diǎn)心錢(qián)在柳樹(shù)陰下看書(shū)。”自由讀說(shuō)說(shuō)讀懂了什么學(xué)生交流（2）小結(jié)：小王冕想買(mǎi)一本書(shū)可真不容易?。。?）指導(dǎo)朗讀抓住“舍不得”、“積攢”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地“咬文嚼字”，從語(yǔ)言文字中感悟王冕買(mǎi)書(shū)的不易，從而認(rèn)識(shí)到王冕是個(gè)好學(xué)的少年。版塊二（1）相機(jī)出示第五、六自然段（2）自由讀找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書(shū)？（3）學(xué)生交流相機(jī)出示“天下哪有學(xué)不會(huì)畫(huà)幾筆？”a.比較句子：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？ 天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事。我也來(lái)自己畫(huà)幾筆。b.指導(dǎo)朗讀相機(jī)出示第六自然段學(xué)生交流a.從“攢錢(qián)”“托人”等詞中體會(huì)王冕好學(xué)b.引導(dǎo)學(xué)生從“起初三個(gè)月之后”中體會(huì)王冕堅(jiān)持不懈的好學(xué)精神。相機(jī)指導(dǎo)朗讀c.提問(wèn)：從哪里可以看出王冕畫(huà)得好？ 為什么能畫(huà)得這么好？d.師小結(jié)版塊三過(guò)渡：同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)王冕能學(xué)畫(huà)也是一個(gè)偶然，你知道是怎么回事嗎？（1）我們也去欣賞一下雨后的情景（聽(tīng)錄音）（2）學(xué)生自讀，想象（3）指導(dǎo)朗讀（4）指導(dǎo)背誦（5）提問(wèn)：是不是每個(gè)人見(jiàn)到這么美的景色都會(huì)把它畫(huà)下來(lái)呢？學(xué)生交流，師相機(jī)總結(jié)抓住重點(diǎn)段落，緊扣關(guān)鍵詞句，使學(xué)生在語(yǔ)言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點(diǎn)。這樣既是提高了學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力，也使學(xué)生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。三、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟王冕“孝順”過(guò)渡：生活的貧困使王冕不得不放棄了上學(xué)堂讀書(shū)，不讀書(shū)他真的快活嗎？1.出示第二自然段2.提問(wèn)：當(dāng)時(shí)他為什么還說(shuō)快活？3.學(xué)生交流4.提問(wèn)：王冕是個(gè)孝順的孩子，課文哪些也寫(xiě)到了？速讀課文劃出相關(guān)的句子（1）學(xué)生交流（2）齊讀句子四、巧設(shè)關(guān)鍵問(wèn)題學(xué)生情感升華1.默讀課文結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人？2.總結(jié)全文此時(shí)學(xué)生通過(guò)具體事例的學(xué)習(xí)，學(xué)生已沉淀的飽滿的感情都迫不及待想于表達(dá)，那么，此時(shí)不拘泥于任何形式的鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)王冕這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受其影響，情感上達(dá)到一個(gè)頂峰。附送：2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 少年王冕 3教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1理解王冕人物形象。體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。 2學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。 1儒林外史作品作者簡(jiǎn)介，指名檢查預(yù)習(xí)情況。 吳敬梓（17011754），字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門(mén)，小時(shí)候受到良好教育，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因?yàn)殡S父親到各處做官而有機(jī)會(huì)獲得包括官場(chǎng)內(nèi)幕的大量見(jiàn)識(shí)。吳敬梓22歲時(shí)，父親去逝，家族內(nèi)部因?yàn)樨?cái)產(chǎn)和權(quán)力而展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)斗。經(jīng)歷了這場(chǎng)變故，吳敬梓既無(wú)心做官，對(duì)虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡，無(wú)意進(jìn)取功名。安徽巡撫推薦他應(yīng)博學(xué)洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣(mài)盡，直至1754年53歲去逝時(shí)，一直過(guò)著清貧的生活。 吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)歌、散文和史學(xué)研究著作。不過(guò)，確立他在中國(guó)文學(xué)史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)儒林外史。這部小說(shuō)大約用了他近20年時(shí)間，直到49歲時(shí)才完成。 儒林外史全書(shū)56章，由許多個(gè)生動(dòng)的故事聯(lián)起來(lái)，這些故事都是以真人真事為原型塑造的。全書(shū)的中心內(nèi)容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來(lái)的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題。 2大聲自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。 3正音： 耽誤 晶瑩 貼補(bǔ) 孝敬 明媚 隔壁 二、初讀課文，整體感知。 1指名說(shuō)說(shuō)王冕小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？ 2學(xué)習(xí)第1-2自然段 從哪些地方可以看出王冕家境的貧寒？ “娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！睆倪@句話可以看出王冕是個(gè)怎樣的孩子呢？（心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事） 3分角色指名朗讀12 人/次。 4學(xué)習(xí)3-4自然段 文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親？指名說(shuō)。明確： 母親疼愛(ài)、關(guān)懷兒子；王冕孝敬母親。 三、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。四、小結(jié)及布置作業(yè)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)王冕是個(gè)怎樣的人？ 2指名說(shuō) 3王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不覺(jué)中讀了不少的書(shū)，也懂得了許多道理。有一天他老師范讀第五自然段。 二、正課。 1師范讀第五自然段。 2再默讀這一部分，邊讀邊做批注。說(shuō)說(shuō)王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景？ 3指名說(shuō)。感受 4讀中品味賞析： 在陽(yáng)光的照耀下，地上的“紅”、“青”、“紫”、“綠”與天上的“黑”、“白”遙相呼應(yīng)，色彩對(duì)比異常的強(qiáng)烈。湖邊山上、樹(shù)上景色鮮明有別，景物錯(cuò)落有致。尤其是湖里花苞“雨水點(diǎn)點(diǎn)”、荷葉上水珠“晶瑩透亮”，宛如藝術(shù)的特寫(xiě)。一連串動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫(xiě)運(yùn)用，把整個(gè)景物描摹得動(dòng)態(tài)十足，讓人仿佛身臨其境。少年王冕面對(duì)如此美景產(chǎn)生了美妙的想象，不禁心里想道 5齊讀“古人說(shuō)人在畫(huà)圖中，真是我何不自己畫(huà)幾筆？” 6讀六、七自然段。體會(huì)王冕堅(jiān)持學(xué)畫(huà)的毅力，感受他畫(huà)荷花的絕妙之處。 三、朗讀指導(dǎo)。 四、小結(jié)及布置作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 少年王冕 孝敬 畫(huà)荷花 母親王冕畫(huà)家 疼愛(ài) 勤學(xué)苦練