2019-2020年二年級下冊《鉛筆有多長》教案.doc

2019-2020年二年級下冊鉛筆有多長教案【教學(xué)內(nèi)容分析】本節(jié)課節(jié)選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元測量第42-43頁的內(nèi)容。本節(jié)課側(cè)重于學(xué)習(xí)分米和毫米這兩個(gè)長度單位以及米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，這四個(gè)長度單位是生活中測量的基礎(chǔ)，所以本課的教材立足于生活，來源于生活。 同時(shí)，本節(jié)課注重對學(xué)生估測意識培養(yǎng)，估測是測量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的作用，因此估測活動貫穿于整個(gè)測量教學(xué)過程之中?！緦W(xué)習(xí)者分析】從已有知識來看，二年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)過米和厘米這兩個(gè)長度單位，并且對米和厘米的關(guān)系有了一定的掌握；從已有能力來看，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比較的能力，這是進(jìn)行估算和測量的基礎(chǔ)。但是，二年級的學(xué)生抽象能力有限，仍需要通過量一量、比一比等活動，強(qiáng)化長度單位的概念以及它們之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：通過實(shí)際的觀察、用手勢表示知道分米和毫米的長度，并且知道學(xué)過的4個(gè)長度單位的大小。 過程與方法目標(biāo)：通過量一量、測一測、找一找、比一比、估一估的活動，知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。同時(shí)通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象比較能力和操作能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神，并通過強(qiáng)調(diào)單位的書寫培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、體驗(yàn)1分米和1毫米的長度。2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm【教學(xué)難點(diǎn)】建立1毫米和1分米的長度概念【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生用尺、一元硬幣、一分米紙片50張、分米弟弟（分米硬紙片1張） 【教學(xué)過程】1、 談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知 【問題導(dǎo)入】還記得我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位嗎？這些單位有分別由哪些字母表示（米和厘米、m和cm）【師生活動】1.填一填：100厘米=（ ）米。厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。2比一比 師：哪個(gè)小朋友來比劃一下“1米大約多長？”（手勢比）“1厘米大約多長？”（手勢比）3.估一估（1）家里房門高約2（ ）（2）我的身高是125（ ）（3）課桌高約7（ ）二、 合作探究，獲得新知 1、 認(rèn)識分米、分米與厘米的關(guān)系【提出問題】師：那到底用用什么單位合適呢？7厘米還是7米？好像都不大合適吧。而今天我們就要來認(rèn)識一位新朋友-他就是我們的分米弟弟?！拘〗M活動】師：可是分米弟弟說了，要認(rèn)識他，先要認(rèn)識它帶來的兄弟。學(xué)生拿出課前發(fā)放的紙片。先估算長度之后再用尺量出紙片長度，完成作業(yè)紙（書中的表格）?！境鍪痉置住繋煟嚎?，老師手里的就是分米弟弟，誰來把它和你們手里的10厘米比較下長短?！緦?dǎo)出概念】1分米=10厘米；分米可以用dm表示2、 感受1分米 【找一找】師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了1分米就是10厘米這么長，我們身邊的物體或身上的那部分長大約是1分米呢？快去找一找吧！ 【估一估】師：老師也找到了1分米，你想知道嗎？伸出你的大拇指和食指，兩個(gè)手指間的距離大約是1分米。你想用這種方法試試嗎？好，請同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是多長？ 師：可以解決前面的題目了么？課桌高約7（ ），空格中的長度單位應(yīng)該是什么了？3、 米和分米 【引出米】師：分米弟弟覺得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學(xué)們猜誰的本領(lǐng)大呢？ 【小結(jié)】雖然老師今天沒有帶米尺，但是同學(xué)們非常聰明，能從厘米與米的關(guān)系，厘米與分米的關(guān)系推導(dǎo)出1米=10分米。那么用字母怎么表示呢? 【運(yùn)用】測身高：同學(xué)們太聰明了，而且老師還發(fā)現(xiàn)春天到了同學(xué)們都長高了，誰愿意告訴老師你的身高是多少？ （用多種表示手法）（2） 毫米的認(rèn)識 1、 認(rèn)識毫米，毫米和厘米的關(guān)系 【問題導(dǎo)入】師：同學(xué)們真了不起，能用4種方法表示我們的身高。一支被我們同學(xué)扔掉的小鉛筆也想知道自己長度，你愿意幫助它嗎？好，請同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察說一說鉛筆頭有多長？ （課件出示一把沒有毫米刻度的直尺）【學(xué)情預(yù)設(shè)】鉛筆長約6厘米；鉛筆長6厘米多一些（引出毫米）【引出毫米】要解決這個(gè)問題，就需要一個(gè)新的朋友，她就是我們的毫米妹妹。我們通常用mm表示，別看它小，在我們測量比較短的物體或要求測量的很精確時(shí)就要用到比厘米還小的長度單位毫米?！具M(jìn)一步提問】1厘米里藏著多少個(gè)1毫米呢?在你的格尺上用筆尖指著數(shù)一數(shù)吧！ 【小結(jié)】師：同學(xué)們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齊讀） 2、 感受1毫米 【找一找】師：毫米妹妹這么小，我們怎么用手勢表示它呢？想一想辦法，到小組的學(xué)具中去找一找，哪些物體可以感受到1毫米。 【估一估】師：老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)1毫米，你想知道嗎？那么和老師一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，兩個(gè)手指間的距離大約是1毫米，同學(xué)們自己再一次感受一下1毫米的長度。 【師生活動】量一量數(shù)學(xué)書3、 實(shí)踐聯(lián)系，鞏固知識 闖關(guān)游戲第一關(guān)：下面的幾種測量方法哪種正確？哪種不正確？為什么？第二關(guān)：畫一畫（1）30cm （2）2cm5mm （3）1dm第三關(guān)：小老師小明日記 3月18日 星期四 早晨，我從2分米長的床上起來，拿起13 分米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有90毫米。在上學(xué)的路上，我看見一棵3分米高的樹倒了，我拿出1厘米長的繩子把小樹綁好。到了學(xué)校，我坐在5米高的凳子上，開始讀7厘米厚的語文書。4 課堂小結(jié)，回顧新知1. 同學(xué)們，這堂課我們學(xué)到了什么？2. 我們現(xiàn)在認(rèn)識了4個(gè)長度單位大家庭中的好朋友，生活中我們處處要用到長度單位，我們不能隨時(shí)帶著格尺，那么只要我們做到心中有一把尺子，什么事情都能做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)。5 板書設(shè)計(jì)鉛筆有多長1分米=10厘米 1dm=10cm厘米毫米cm=10mm米厘米m=100cm1米=10分米1m=10dm附送：2019-2020年二年級下冊銳角和鈍角教案教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第3739頁。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3會用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評價(jià)等多種形式的活動，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評價(jià)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。4通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：1教具準(zhǔn)備：CAI課件，三角板。2學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、三角板、活動角、小棒、粘紙等。教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入師：同學(xué)們?nèi)ミ^喀什嗎？（生：去過或沒去過）不管去過還是沒去過，今天老師帶大家去一個(gè)地方，老師聽說這個(gè)地方很多東西的制作都與角有關(guān)，你們能幫老師找找嘛？二、探索新知1感知角學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形狀。師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都有什么特點(diǎn)？生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。師：在找出的角中，有沒有我們學(xué)過的角？請說出它的名字。生：1號、3號角我們學(xué)過，是直角。師：他們說得對嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。2. 認(rèn)識銳角和鈍角 師：同學(xué)們前面我們知道了怎么判斷直角和怎么畫直角，那老師想問問大家，如果將直角的兩條邊收縮，角會怎么樣？（生：變大或變小）師演示并提問角的大小跟什么有關(guān)？跟什么無關(guān)？然后請同學(xué)們畫一個(gè)比直角小的角？師：那我們用什么辦法能知道這個(gè)角比直角小，生舉手試答，并說出原因（請生演示）最后多媒體演示。從而引出銳角，然后鼓勵(lì)學(xué)生給銳角下一個(gè)定義。師：如果將直角的兩邊張大，角會怎么樣？全體同學(xué)畫一個(gè)比直角大的角，說出判斷方法，并演示，隨后師多媒體演示，最后師生共同給鈍角下定義。生思考：銳角、直角和鈍角他們?nèi)齻€(gè)角有什么關(guān)系？3. 動手畫角并用手比一比。畫銳角。直角和鈍角4. 生活中的角學(xué)生根據(jù)圖片找角。5. 小結(jié)同學(xué)們，我們認(rèn)識了銳角。直角和鈍角，那到底怎么判斷一個(gè)角呢？老師總結(jié)了這么幾個(gè)字，（根據(jù)字多媒體演示）三 練習(xí)鞏固四 總結(jié)全課今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？引出課題銳角和鈍角板書設(shè)計(jì)銳角和鈍角銳角：比直角小的角角銳角。鈍角：比直角大的角角鈍角。銳角和鈍角說課稿說教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要內(nèi)容是人教版教材第3739頁。說教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3會用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評價(jià)等多種形式的活動，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評價(jià)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。4通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。說教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：1教具準(zhǔn)備：CAI課件，三角板。2學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、三角板、活動角、小棒、粘紙等。說教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入師：同學(xué)們?nèi)ミ^喀什嗎？（生：去過或沒去過）不管去過還是沒去過，今天老師帶大家去一個(gè)地方，老師聽說這個(gè)地方很多東西的制作都與角有關(guān)，你們能幫老師找找嘛？二、探索新知1首先讓生感知角學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形狀。師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都有什么特點(diǎn)？生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。師：在找出的角中，有沒有我們學(xué)過的角？請說出它的名字。生：1號、3號角我們學(xué)過，是直角。師：他們說得對嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。2. 認(rèn)識銳角和鈍角 師：同學(xué)們前面我們知道了怎么判斷直角和怎么畫直角，那老師想問問大家，如果將直角的兩條邊收縮，角會怎么樣？（生：變大或變?。熝菔静⑻釂柦堑拇笮「裁从嘘P(guān)？跟什么無關(guān)？然后請同學(xué)們畫一個(gè)比直角小的角？師：那我們用什么辦法能知道這個(gè)角比直角小，生舉手試答，并說出原因（請生演示）最后多媒體演示。從而引出銳角，然后鼓勵(lì)學(xué)生給銳角下一個(gè)定義。師：如果將直角的兩邊張大，角會怎么樣？全體同學(xué)畫一個(gè)比直角大的角，說出判斷方法，并演示，隨后師多媒體演示，最后師生共同給鈍角下定義。生思考：銳角、直角和鈍角他們?nèi)齻€(gè)角有什么關(guān)系？3. 動手畫角并用手比一比。畫銳角。直角和鈍角4. 生活中的角學(xué)生根據(jù)圖片找角。5. 小結(jié)同學(xué)們，我們認(rèn)識了銳角。直角和鈍角，那到底怎么判斷一個(gè)角呢？老師總結(jié)了這么幾個(gè)字，（根據(jù)字多媒體演示）三 練習(xí)鞏固四 總結(jié)全課今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？引出課題銳角和鈍角板書設(shè)計(jì)銳角和鈍角銳角：比直角小的角角銳角。鈍角：比直角大的角角鈍角。銳角和鈍角課后反思