2019-2020年蘇教版數(shù)學一上《5以內(nèi)的加法》教學方案.doc

2019-2020年蘇教版數(shù)學一上5以內(nèi)的加法教學方案簡要提示：本課教學內(nèi)容是課程標準江蘇教育版數(shù)學一年級上冊第八單元第40頁“5以內(nèi)的加法”。通過教學，讓學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握5以內(nèi)的加法的計算方法，能正確地計算。初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力；使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學習計算的興趣。教學流程：流程1：游戲?qū)?流程2：教學例題 流程3：教學“試一試” 流程4：“想想做做”第題 流程5：“想想做做”第題流程：“想想做做”第題流程：“想想做做”第題流程：“想想做做”第題流程：“想想做做”第題流程：總結(jié)提升流程1：游戲?qū)霂煟盒∨笥眩覀兿葋碜鰝€快速搶答的游戲。5可以分成2和（ ），1和3合成（ ），（ ）可以分成2和2，1和（）合成，可以分成（）和，和合成（）流程：教學例題師：小朋友在學校里，不僅要愛學習，而且還要愛勞動。瞧（課件出示例一圖）小朋友們正在勞動呢！他們正在干什么呢？誰來說一說？ （有的小朋友在澆花，還有的小朋友在提著水走過來）師：（看著畫面）有幾個小朋友在澆花？（3個） 提水的有幾個小朋友？（2個）你還想到了什么？3個人和2個人合起來，在數(shù)學上還可以用這樣的算式來表示。（板書3+2）指著“+”這是一個新的符號，叫“加號”（板書）一起讀一遍。那么3個人和2個人合起來是幾個呢？（5個）就可以寫成“=5”。師：這個算式你會讀嗎？（兩個小朋友讀了一遍，再齊讀一遍）師：誰能說一說，這個算式里的 “3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花） “2”呢？（2表示2個小朋友在提水） “5”呢？（5表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友。） “+”呢？（表示合起來）師：小朋友，像這樣把兩部分合起來，求一共有多少？要用加法來計算，這是我們今天要學習的以內(nèi)的加法（板書課題）流程：教學“試一試”課件出示題目，師：課間小朋友在玩蕩船，你能根據(jù)圖意列出加法算式嗎？表示什么？呢？得數(shù)是幾？是怎樣想的？（課件出示答案）流程：“想想做做”第題師：小動物們也帶著自己的寶寶來看我們上課了。（課件出示）師： 雞媽媽一家一共有多少個成員啊？你會列算式嗎？（課件出示）師： 3 + 1 等于多少？請你輕輕地翻開書到77頁，把得數(shù)填在方框里。能說出這個算式里每一個數(shù)字的意思嗎？除了雞媽媽一家，還有誰來了？（課件出示）請你看了圖完成圖下的算式。再說出這個算式里每一個數(shù)字的意思。小青蛙一家也來了（課件出示），請你看圖完成算式。先同桌交流，再全班交流流程：“想想做做”第題師：這么多小動物參加我們的數(shù)學課，小朋友一定要認真學習??！請看題（課件出示）師板演：（）先畫兩個圓，再畫三個圓，合起來是幾個圓？所以得數(shù)是請小朋友在書上先畫圓，再填得數(shù)。比誰做得又好又對。流程：“想想做做”第題師：小朋友繼續(xù)加油！第題你能做對嗎？（課件出示）我們對一下得數(shù)，（出示）流程：“想想做做”第題師：小白兔現(xiàn)在可忙啦！一起瞧瞧去吧！（課件出示）一共采了幾個蘑菇？（依次出示圖片，分別寫出算式。流程：“想想做做”第題師：小白兔采完蘑菇，想請小朋友幫忙送信（課件出示）哇！這么多信可要看仔細??！這封信為什么投進號郵筒？下面你們用連線的辦法完成送信任務。比一比誰是出色的郵遞員。（出示答案）流程：“想想做做”第題師：小朋友，我們不僅要會計算，而且要會書寫算式。看書上第題的算式（課件出示）寫算式時，要從左往右寫，加號先寫橫再寫豎，橫平豎直。先認真地描寫，再計算，比誰寫得又對又好。流程：總結(jié)提升 師：小朋友，這節(jié)課你有哪些收獲？備注：本課以教師演示為主，鞏固練習均使用配套光盤。附送：2019-2020年蘇教版數(shù)學一上5以內(nèi)的加法教案教學內(nèi)容：教材第4041頁例題及想想做做。教學目的：1、使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、理解和語言表達能力。3、使學生初步學會用加法計算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：初步理解加法含義，并正確計算5以內(nèi)的加法。教學難點：用加法計算解決問題。教學準備：教學掛圖、圖片、糖、作業(yè)紙。教學過程：一、復習師：老師想和同學們做一個游戲，你們想不想做？5可以分成幾和2，3和5合成幾，4可以分成2和幾，3可以分成1和幾1和4合成幾，2和2合成幾，3和2合成幾要求：知道答案的小朋友不用舉手，直接站起來回答二、創(chuàng)設情境小朋友們，你們看，今天我們迎來了哪些新朋友？對，是；鴨媽媽和小鴨一家、蝴蝶媽媽和小蝴蝶一家，還有青蛙媽媽青蛙爸爸和小青蛙一家，我們的小動物媽媽們想在我們的小朋友當中找位小老師來教它們的孩子學習數(shù)學知識，但它們要看哪個小朋友學得好才讓他當老師，你們有信心當小動物們的小老師嗎？（有）三、直觀演示，感知加法的含義談話：小朋友們，昨天孫老師的女兒過生日，她讓我今天給小朋友們帶來一些糖送給小朋友們，喜歡嗎？出示5盤糖，5個盤子里的分別裝著1、1、2、2、3包糖。談話：老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會送給我們班小朋友幾包糖？（指名讓學生回答）指出：把2盤糖合起來一共有幾包，可以用加法算，列式為：幾幾=幾；把另外2盤糖合起來，也要用加法算，列式為：幾幾=幾。介紹：加號及加法算式的讀法。提問：如果送2包糖和3包糖，一共是幾包糖？算式怎么列？如果兩盤都送的是2包糖呢？小結(jié)：把知道兩個數(shù)合起來求一共是多少，要用加法計算。四、有序探索1、談話：我們在學校里學習，不僅要學習，還要學勞動。看，一些小同學正在校園里干什么呢？（出示例題圖）看，同學們干得多帶勁啊，又有兩個小朋友不甘示弱，也準備來了，引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法加法，把兩部份合起來，求一共是多少，就要用加法算。你又是怎樣知道3加2等于5呢？（引導學生利用學過的數(shù)的合成來進行計算）2、深化新知讓學生觀察“試一試”中兩幅圖，說說從圖中知道了什么？引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？為什么用加法算？又是怎樣算的？同桌交流反饋。五、鞏固練習1、小動物的媽媽們看見小朋友們學得真好，很高興，但是它們要考考小朋友們才會放心的讓你們當它們寶寶的小老師，我們先來看看鴨媽媽的問題吧，小鴨一共有多少只？其中3表示什么意思？1表示什么意思？4又表示什么意思呢？（點名回答）蝴蝶媽媽的問題：一共多少只蝴蝶？其中1表示什么意思？3表示什么意思？4又表示什么意思呢？（點名回答）青蛙媽媽和爸爸的問題：一共有多少只青蛙？其中第一個2表示什么意思？第二個2又表示什么意思？4又表示什么意思呢？（點名回答）2、（想想做做第4題）讓學生觀察3幅圖，并依次說出每幅圖的意思，按每幅圖的意思填寫算式，算出得數(shù)。說說這幾道算式有什么相同的地方，得數(shù)是怎樣變化的，體會三道算式的聯(lián)系，集體把三道算式依次讀一遍。3、請學生拿出老師課前發(fā)給你們的作業(yè)紙，自己獨立完成它。（想想做做第2題，第5題）集體訂正。全課小結(jié)：今天我們學習了加法，在什么時候我們要用加法來計算呢？計算時我們可以利用我們以前學過的數(shù)的合成來進行計算，小朋友們回家后，繼續(xù)觀察，看看利用我們今天所學的知識還能解決生活中的哪些問題，好嗎？四、作業(yè)布置小靈通5以內(nèi)的加法