江蘇省丹陽市后巷實驗中學(xué)八年級語文下冊 第二單元 4 馬說復(fù)習(xí)課件 （新版）蘇教版

1、概括各段大意。、概括各段大意。 2、本文采用什么寫法？本文的、本文采用什么寫法？本文的“千里馬千里馬”、“伯樂伯樂”、“食馬者食馬者”各喻指什么？各喻指什么？3、課文通過千里馬的遭遇，抨擊、課文通過千里馬的遭遇，抨擊了當(dāng)時什么社會現(xiàn)象？表達了作者了當(dāng)時什么社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的感情？怎樣的感情？4、根據(jù)要求寫句子：、根據(jù)要求寫句子：本文的中心論點本文的中心論點千里馬的悲慘遭遇千里馬的悲慘遭遇 千里馬被埋沒的根本原因千里馬被埋沒的根本原因 千里馬被埋沒的直接原因千里馬被埋沒的直接原因 食馬者食馬者“不知馬不知馬”的具體表現(xiàn)的具體表現(xiàn) 用反問句對用反問句對“食馬者食馬者”的無知發(fā)出強的無知發(fā)出強烈的譴責(zé)的語句烈的譴責(zé)的語句 表現(xiàn)表現(xiàn)“食馬者食馬者”以以“知馬者知馬者”身份嘆身份嘆息的語句息的語句 表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句表明千里馬和伯樂關(guān)系的語句 能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無知的語句的語句 全文的主旨句全文的主旨句表明對千里馬被埋沒的感嘆的句子表明對千里馬被埋沒的感嘆的句子分析第分析第1段：段：1、是不是世上先有伯樂，然后才有、是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢千里馬呢? 2、文中、文中“世有伯樂，然后有千里馬世有伯樂，然后有千里馬”一句強調(diào)了什么？一句強調(diào)了什么？3、第、第1段和第段和第1句話各有什么作用？句話各有什么作用？是，強調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。 分析第分析第2段：段：1、第、第2段中運用反詰句有什么作用？段中運用反詰句有什么作用？分析第分析第3段：段：1、怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行、怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？（整理文中有關(guān)句子回答）千里的才能？（整理文中有關(guān)句子回答）2、第、第3段刻畫了食馬者怎樣的嘴臉？表段刻畫了食馬者怎樣的嘴臉？表達了作者怎樣的心情？達了作者怎樣的心情？3、這一段運用了哪些修辭手法，作用、這一段運用了哪些修辭手法，作用是什么？是什么？4、最后兩句有什么作用？、最后兩句有什么作用？討論：討論：1、如果你是、如果你是“千里馬千里馬”，沒有伯樂，沒有伯樂，你怎么辦？你怎么辦？2、作者的觀點在今天看起來是否正確？、作者的觀點在今天看起來是否正確？3、相關(guān)對聯(lián)、相關(guān)對聯(lián)4、比較本文和龔自珍的、比較本文和龔自珍的己亥雜詩己亥雜詩1、分層，概括層意。、分層，概括層意。2、課文采用什么手法，借陋室表、課文采用什么手法，借陋室表達什么中心？達什么中心？3、開頭寫山水有什么作用？、開頭寫山水有什么作用？4、分別寫出本文的主旨句和畫龍、分別寫出本文的主旨句和畫龍點睛的句子。點睛的句子。5、為什么陋室不陋？作者是從哪、為什么陋室不陋？作者是從哪幾個方面對陋室進行描寫的？幾個方面對陋室進行描寫的？6、從、從“可以調(diào)素琴可以調(diào)素琴”一句中能看出作一句中能看出作者喜愛音樂，并以此為樂，但下文又為者喜愛音樂，并以此為樂，但下文又為“無絲竹之亂耳無絲竹之亂耳”而慶幸，矛盾嗎？而慶幸，矛盾嗎？7、由、由“往來無白丁往來無白丁”談交友之道。談交友之道。8、寫生活情趣時，前后兩句寫法和作、寫生活情趣時，前后兩句寫法和作用各是什么？用各是什么？9、為什么要寫、為什么要寫“諸葛廬諸葛廬”“”“子云亭子云亭”？10、引用孔子的話有什么作用？、引用孔子的話有什么作用？、11、體會、體會“上上”“”“入入”的表達作用。的表達作用。12、找出本文的散句。、找出本文的散句。13、在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何、在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何看待作者所表達的看待作者所表達的“惟吾德馨惟吾德馨”？14、父母購置新房，意欲豪華裝修，你會、父母購置新房，意欲豪華裝修，你會接用本文哪些話進行規(guī)勸？接用本文哪些話進行規(guī)勸？15、為自己的居室起名、為自己的居室起名16、有人認為本文反映了作者消極避世的、有人認為本文反映了作者消極避世的心態(tài)，你同意嗎？心態(tài)，你同意嗎？