2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元教案 浙教版.doc

2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元教案 浙教版教材分析一、背景知識(shí)1課文記敘作者在春天的昆明圓通寺看到海棠花開的盛景，贊美了美妙的春光和社會(huì)的平和安詳。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適于學(xué)生反復(fù)誦讀。課文可分四段。第一段（第13自然段）寫圓通公園的海棠開了，花團(tuán)錦簇。第二段（第4自然段）寫花如潮，有聲有色。第三段（第5、6自然段）寫看花的人賞花有不同的特點(diǎn)。第四段（第7自然段）寫“我”在回家的路上發(fā)出由衷的感嘆。2本課有許多聯(lián)想的句子，可以幫助學(xué)習(xí)分辨作者的見聞和聯(lián)想，落實(shí)本單元的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，提高學(xué)生理解和欣賞語言的能力。3這篇課文是我國現(xiàn)代作家李廣田于1962年寫的散文，原載1962年5月6日人民日?qǐng)?bào)，選入教材時(shí)有刪節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1初步認(rèn)識(shí)課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想。2學(xué)會(huì)“踵、梧”等9個(gè)生字，理解“花團(tuán)錦簇”、“接踵摩肩”等26個(gè)詞語的意思。3能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。4感受春天的美景和社會(huì)平和安詳?shù)臍夥?，更加熱愛社?huì)主義祖國。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)見聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。難點(diǎn)：課文第三段根據(jù)不同的性格和年齡的看花人的特點(diǎn)，抓住看花人不同的心情和動(dòng)作，豐富而有變化的寫法。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，燈片。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1初讀課文，自學(xué)生字新詞。2學(xué)習(xí)課文第一段。（二）教學(xué)過程1揭示課題。（1）出示課題。（2）解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？2初讀課文。（1）聽錄音，思考上面的兩個(gè)問題。（2）討論，交流問題的答案。（3）默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。3檢查自學(xué)情況。（1）正確書寫帶點(diǎn)的字。鼎盛：部首是目，書空下半部分，注意筆順，共12筆。簪花：中間部分是“”，不是“無”，書空。（2）理解詞語。（先解釋帶點(diǎn)的字，再理解整個(gè)詞）。駐足：駐，車馬停止。停住腳步。鼎盛：鼎，正當(dāng)，正在。正當(dāng)興盛或強(qiáng)壯。依依不舍：依依，留戀。舍不得離開的樣子?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗。接踵摩肩：踵，腳跟。腳跟碰腳跟，肩膀擦到肩膀，形容人多，擁擠。也作“摩肩接踵”。（3）讀一讀課后第5題中的詞語。（4）課文寫作者去圓通公園看花，重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)方面？（花和人）給課文分段。4學(xué)習(xí)課文第一段。（1）請(qǐng)3個(gè)學(xué)生分讀第一段。（2）討論。 第2自然段寫公園里景物不少，用了8個(gè)“有”，每個(gè)“有”后邊都只用一個(gè)字概括一種事情，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動(dòng)植物分類記敘，在安排記敘時(shí)做了兩相對(duì)應(yīng)，讀起來有一種節(jié)奏美。）熟讀這一自然段。 圈出寫圓通公園的海棠平時(shí)和三、四月間不同的詞語。（桔枝瘦葉花園錦簇，一個(gè)花和海洋。）（3）小結(jié)：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學(xué)下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。5布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第1、2、3題。（2）朗讀課文。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文第二段，認(rèn)識(shí)作者的見聞和聯(lián)想，并指導(dǎo)背誦。（二）教學(xué)過程1學(xué)習(xí)課文第二段。（1）聽錄音，思考：這一段課文主要寫什么？（2）作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花各是怎樣的？用“”和“ ”劃出有關(guān)的句子。討論：從課文中的哪兩個(gè)詞去找、劃？（向高處看去后山一條大路、兩旁都是。）找到句子讀一讀。（3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞。 找出課文把花的茂盛比喻成潮水的句子。A 花的海洋中，花在動(dòng)，花的陰影在動(dòng)，就仿佛多少波浪在大海中翻騰。B 各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。 為什么說花如潮？（有聲有色，蔚主國壯觀，所以比喻成潮。）讀句子，用“”劃出作者看到、聽到的事物，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。A 在陽光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影好像一種生命力在不斷擴(kuò)展。B 也許是花下的人語聲猶如海上午夜的潮聲。（幻燈出示，請(qǐng)一名學(xué)生寫在燈片上，其他同學(xué)完成作業(yè)本第5題，集體校對(duì)。）（4）學(xué)習(xí)本單元的“學(xué)習(xí)提示”。 閱讀“單元提示?！?什么是見聞？什么是聯(lián)想。 聯(lián)想常常用“好像”“仿佛”一類詞語引出。 注意區(qū)分比喻和聯(lián)想：比喻是由作者聯(lián)想產(chǎn)生的，但聯(lián)想并不都是用比喻的形式出現(xiàn)，聯(lián)想是作者的心理活動(dòng)，而比喻是一種修辭方法。（1） 讀句，品句。 自由讀課文，找找還有哪些句子寫得好。 誦讀，體會(huì)句子好在哪里。熟讀，背下來。（2） 概括段意。（3） 指導(dǎo)背誦第二段。（按遠(yuǎn)看近看聲音三部分來背。）2布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第3、4、5題。（2）背誦第二段。第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文第三段，注意作者怎樣寫出不同人物看花的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。3總結(jié)課文，完成練習(xí)。（二）教學(xué)過程1學(xué)習(xí)課文第三段。（1） 聽第5自然段錄音，思考：邊聽邊劃出寫看花人心情和動(dòng)作的語句。（2）討論。 既依依不舍，又滿懷向往，慢慢地向別處走去。（為什么會(huì)有這樣看似矛盾的心情？） 覺得一棵比一棵好，美不勝收。（這里用“好”、“也好”、“更好”，寫出哪兒都美。寫站在樹下，用“佇立”；寫看，用“端詳”，作者用詞豐富，富有變化。） 不同性格的人看花時(shí)的動(dòng)作也不同。（作者用“大方”、“貪心重”來形容。這里的“貪心重”只是說太喜歡花了，想盡量多領(lǐng)略一些花的美，不但沒有貶義，還有褒義。這種貶義褒用，收到了特殊的效果。）圈出動(dòng)詞來，交流。（3）讀一自然段課文。（4）聽第6自然段錄音，按課文內(nèi)容填表，完成作業(yè)本第5題。（邊聽課文邊填，全班交流。）（5）這幾類人物看花時(shí)的神情和動(dòng)作能不能換一下？為什么？（不行，這樣寫符合這些人的身分。）2學(xué)習(xí)課文第四段。（1） 齊讀課文。（2） 理解“春光似海，盛世如花”。（“春光似?！笔钦f美麗的春色無邊無際，令人仿佛置身于春的海洋。我們的社會(huì)主義祖國，繁榮昌盛，正如春光燦爛。這兩句是從眼前的美景聯(lián)想到國家。）3總結(jié)課文。（1）把課文分成4段，寫出各段的段意，并歸納課文的主要內(nèi)容。完成作業(yè)本第6題。（2）朗讀全文。4布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第6題。（2）聽寫詞語，指名寫在燈片上，全班校對(duì)。仿照課文第6自然段，寫一個(gè)場(chǎng)景，寫出不同年齡、性格的人的特點(diǎn)來。（看燈；放煙花；自修課；營養(yǎng)午餐）11鳥的天堂一、背景知識(shí)1這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見的情景，抒發(fā)了作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1-4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5-9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。第三段（第10-13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的感慨。2這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。2學(xué)會(huì)“榕、樁、戀”3個(gè)生字，理解“陸續(xù)、顫動(dòng)”等16個(gè)詞語。3能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想， 初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)“鳥的天堂”為什么要加引號(hào)。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，幻燈片。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生字新詞。2初讀課文，了解大意，給課文分段。（二）教學(xué)過程1揭題，導(dǎo)入。（1） 出示課題。（2）理解課題?！疤焯谩痹瓉碇傅氖鞘裁矗浚ㄔ瓉碇溉怂篮箪`魂住的極樂世界，這當(dāng)然是一種迷信的說法。現(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。） 讀了課題，你有什么問題要問嗎？1 初讀課文（1）聽錄音，思考：“鳥的天堂”指的是什么？作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的景色有什么不同？（2） 討論、交流上面的思考題答案。（3） 默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞3檢查自學(xué)情況。（1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。（2）理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字?？p隙：裂縫。應(yīng)接不暇：空閑，沒有事的時(shí)候。形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。4默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見所聞來分，分成兩部分，也可以把“出發(fā)”和“離開”單獨(dú)列出，全文分成四段。）5布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第1、6題。（2）朗讀課文。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。（二）教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全校校對(duì)訂正。（2）解釋詞語：縫隙，應(yīng)接不暇。2學(xué)習(xí)課文第一段。（1）指名讀課文。（2）這一段主要寫什么？（3）比較句子讀起來有什么不同。 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。（學(xué)生討論后，教師小結(jié)：課文用了短句，讀起來更有韻味。）（4）“我們陸續(xù)跳到一只船上?！逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？（比較詞語意思：陸續(xù)繼續(xù)?！瓣懤m(xù)”表示一個(gè)接著一個(gè)。）（5）讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。（燈片出現(xiàn)）船平靜地在水面流動(dòng)，三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)。（都是作者看到、聽到的，是作者的見聞。）（6）第4自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？（不能，課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫的。）（4） 小結(jié)：這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。3學(xué)習(xí)課文第二段。（1）聽錄音，思考：這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景？看到了什么？（2）這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？（3）默讀第8自然段，用“”劃出作者的見聞，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。全班討論、交流。重點(diǎn)句燈片出示： 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國的樹！只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當(dāng)作動(dòng)物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機(jī)。（4）作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？（這環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為“鳥的天堂”）。使大榕樹成為“鳥的天堂”的，還有哪些原因？（5）作者和他的朋友們這次經(jīng)過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？（6）概括第二段的段意。4布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第3題。（2）讀課文。第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1深入閱讀課文第三、四大段。2理解課文最后一句話。（二）教學(xué)過程1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2學(xué)習(xí)課文第三大段。（1）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時(shí)候？他見到鳥兒了嗎？（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。 找到一對(duì)反義詞。（清靜熱鬧。） 課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。（3）作者寫鳥多，用了哪個(gè)詞來形容？圈出來。（應(yīng)接不暇，用在這里說明什么？）小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫法。（4）配樂齊讀第12、13自然段。（5）為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？（6）歸納段意。3學(xué)習(xí)課文第四大段。（1）指名讀課文。（2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？（3）理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？（前一個(gè)“鳥的天堂”加上引號(hào)，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個(gè)“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)“鳥的天堂”的熱情贊美。）4布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第2、4、5題。（2）背誦課文最后三個(gè)自然段。（3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個(gè)片斷。12只揀兒童多處行教材分析一、背景知識(shí)1這是冰心60年代寫的一篇散文。通過春游頤和園見到的活潑可愛的兒童，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活動(dòng)的兒童。課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，可以分為四段。第一段（第1、2自然段）寫路邊頤和園，看到成千盈百的孩子，不由地進(jìn)頤和園去看看。第二段（第3、4自然段）寫知春亭畔，到處都是春游的孩子。第三段（第58自然段）寫在玉瀾堂看花，感悟到春的力量，也感悟到兒童就像明媚的春光，生機(jī)勃發(fā)。第四段（第9自然段）作者抒發(fā)自己的感情：和兒童在一起就像春光常在，從而總結(jié)全文。2課文文辭優(yōu)美，既有寫實(shí)，又有豐富的聯(lián)想，適合于誦讀，可以幫助學(xué)生積累詞語和句式，通過分辨事物和聯(lián)想的訓(xùn)練，落實(shí)單元閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。2學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個(gè)詞語的意思。3領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1 自學(xué)生字新詞。2 初讀課文，了解大意。（二）教學(xué)過程1揭示課題。（1）導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的？在她看來，少年兒童像什么？（2）出示課題。（3）簡(jiǎn)介作者冰心。2初讀課文。（1）聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模浚?）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來寫。 找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）給課文分段。（3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。3檢查自學(xué)情況。（1）正確書寫帶點(diǎn)的字。頤和園：左邊不是“巨”，“臣”有7筆，書空。（2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔述匣（xi）子。（3）理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。成千盈百：盈，超出。形容極多。座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地方。4布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第1、2題。（2）朗讀課文。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。（二）教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。（出示燈片，指名完成，全班校對(duì)反饋。）（1） 選擇正確的讀音。魔術(shù)匣（xi ji ji）子（2）看拼音寫詞語，并解釋帶點(diǎn)的字。Chng qin yng bizu w x dni ku（） （ ） （ ）hun chngln mnhu p wng shng（ ） （ ） （ ） （ ）2學(xué)習(xí)課文第一段。（1） 聽錄音。（2） 分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“”劃出聯(lián)想，用“ ”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。（3） 自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說說理由，品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已）。（4） 理解兩句詩的意思：兒童不解春何在，只揀游人多處行。游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對(duì)兩句詩的理解3學(xué)習(xí)課文第二段。（1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。）理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）（2） 這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來讀讀議議。4學(xué)習(xí)課文第三段。（1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。（“陽光下就像幾座噴花的飛泉”，把海棠樹比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，給人生機(jī)勃勃的感覺）。（2）熟讀第6自然段。（3）為什么說“花也和兒童一樣”？5總結(jié)。（1）配樂朗讀課文。（2）完成作業(yè)本上第3題。第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。2完成練習(xí)。（二）教學(xué)過程1學(xué)習(xí)課文第四段。（1）齊讀第9自然段。（2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說法。（3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？（兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿了生氣和活力，就像春天般美好）。2領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。（1）完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。這篇課文重點(diǎn)寫春光還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。） 第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。（2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。3布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本上第4、5題。（2）選做題：作業(yè)本上第6題。家庭風(fēng)波（聽說訓(xùn)練）教材分析一、背景知識(shí)1 本次聽說訓(xùn)練要求學(xué)生聽清楚錄音的內(nèi)容，根據(jù)錄音內(nèi)容發(fā)表自己的意見，參加討論。2教材分兩部分。第一部分：提出本次聽說訓(xùn)練的要求；第二部分是聽說訓(xùn)練的提示。要學(xué)生記住要點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容以錯(cuò)在哪兒為題展開討論，發(fā)表自己的意見。二、教學(xué)目標(biāo)1聽清錄音，弄清媽媽和李小林的分歧在哪里。2準(zhǔn)備好發(fā)言要點(diǎn)，參加討論。認(rèn)識(shí)到既要自強(qiáng)自立，又要尊敬長輩。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：聽清楚錄音的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的意見，參加討論。難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極展開討論，各自發(fā)表不同的意見。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音材料家庭風(fēng)波。二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。1從第2單元周菲的啟示聽說訓(xùn)練的情況引入。2出示題目。這次聽說訓(xùn)練是參加李小林家庭風(fēng)波的討論。（二）明確訓(xùn)練要求。1自學(xué)課文第一部分，思考：這次訓(xùn)練的要求是什么？2討論歸納。要求做到：聽清楚錄音的內(nèi)容，弄清錄音中的分歧意見；清楚地表達(dá)自己的看法，參加全班討論。（三）聽錄音，記住要點(diǎn)。1學(xué)習(xí)課文“聽說提示”的內(nèi)容。2帶著問題聽第一遍錄音。3 聽后討論上面的問題。（重點(diǎn)是弄清楚李小林和媽媽的分歧：媽媽認(rèn)為李小林對(duì)好態(tài)度不好，考試考差了還笑嘻嘻的；李小林則認(rèn)為媽媽把他當(dāng)作小娃娃，他要自立。）4再聽錄音，思考：小林和媽媽發(fā)生沖突，是誰錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，該怎么辦？（四）準(zhǔn)備發(fā)言要點(diǎn)。誰錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？該怎么辦？從三個(gè)方面來說。（五）說話訓(xùn)練。1根據(jù)提綱，自由練說。2指名優(yōu)等生發(fā)表自己的看法，全班討論評(píng)議。3四人小組討論，互相評(píng)議，教師巡回指導(dǎo)。4各組推薦代表上臺(tái)發(fā)表意見，特別請(qǐng)有不同看法的同學(xué)發(fā)言，集體評(píng)議。（1）媽媽錯(cuò)了。小林長大了，要自立，一次考試考得不好，可以再努力，不應(yīng)斥罵。（2）小林錯(cuò)了。小林雖然長大了，但還是得聽媽媽的話，不能頂撞。（3）小林對(duì)的，但做法上可以改進(jìn)，要和媽媽溝通，相互理解。評(píng)議時(shí)注意兩點(diǎn)：（1）允許有不同看法，但中心要正確，即要求學(xué)生既要尊敬長輩，又要自強(qiáng)自立。（2）語言表達(dá)中，語句要通順，意思要連貫，病句要及時(shí)指導(dǎo)糾正。紙團(tuán)疑云一、背景知識(shí)1本冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練我的課余生活安排了確定中心，選擇好事例的訓(xùn)練；第二單元的習(xí)作訓(xùn)練好 安排了確定中心、學(xué)習(xí)先概述后舉例寫法的訓(xùn)練。本單元的習(xí)作訓(xùn)練是在上述兩次訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排根據(jù)材料確定中心、合理想象的續(xù)寫訓(xùn)練。2教材分兩部人：第一部分提出了本次習(xí)作的要求；第二部分是習(xí)作提示，簡(jiǎn)要地說明了如何展開合理的想象和確定文章的中心思想。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生先確定中心思想，再根據(jù)中心思想選擇作文的思路，即從紙團(tuán)的內(nèi)容與來歷的多種可能中選擇一種進(jìn)行合理的想象，表達(dá)健康、積極的中心思想。二、教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)根據(jù)提供的材料，確定中心，展開合理的想象，續(xù)寫文章。2 感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵(lì)，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞著“紙團(tuán)疑云”展開想象，想象紙團(tuán)的內(nèi)容和來歷。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生確定中心思想并以此來選擇作文的思路，進(jìn)行合理的個(gè)性化的想象。教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)第一、二單元的習(xí)作訓(xùn)練，說說確定文章中心思想的重要意義。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1明確習(xí)作要求、內(nèi)容，確定習(xí)作中心思想，選擇習(xí)作的思路。2感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵(lì)，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。（二）教學(xué)過程1回顧，揭題，明確訓(xùn)練要求。（1）回顧第一、二單元習(xí)作訓(xùn)練要求。（2）學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”，提出本次習(xí)作要求。（根據(jù)提供的材料，確定中心，展開合理的想象，續(xù)寫文章。）（3）明確訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作內(nèi)容。揭題板書。2學(xué)習(xí)提供的續(xù)寫材料。（1）學(xué)生自學(xué)短文，說說短文主要講了什么事。六（1）班數(shù)學(xué)考試時(shí)，班主任夏老師發(fā)現(xiàn)了王力手中正捏著一個(gè)紙團(tuán)，臉上升起不易覺察的疑云。（2）文章沒有寫完，請(qǐng)同學(xué)們確定中心，合理想象，繼續(xù)寫下去。3學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”1學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行合理想象。 提示中寫了哪幾種情況？（夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案；王力的考卷上是大片大片的空白。） 根據(jù)夏老師看到的兩種不同的情況，聯(lián)系王力手中的紙團(tuán)，想象紙團(tuán)上會(huì)有哪幾種不同的寫法，紙團(tuán)又會(huì)由哪幾種不同的渠道得到。（小組討論全班交流）可以有下面幾種情況：A夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團(tuán)可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的，上面寫著自勉的話，如“一定要冷靜細(xì)心！”等。也可能是同學(xué)遞給他的，上面寫著勉勵(lì)的話，或約他做件什么事。B夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說明王力很多題目沒有做出來，紙團(tuán)可能是他自己考前準(zhǔn)備的，也可能是同學(xué)在考試時(shí)遞給他的。教師再次點(diǎn)明習(xí)作要求。（2）學(xué)習(xí)根據(jù)中心思想確定寫作思路。 學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”第二部分的內(nèi)容。 從紙團(tuán)的內(nèi)容和來歷的多種可能來確定文章的中心思想，再來選取續(xù)寫的材料。（個(gè)人準(zhǔn)備指名匯報(bào)確定的中心、選取的材料全班議論。）確定寫作順序，列出續(xù)寫部分的提綱。4布置作業(yè)。列出續(xù)寫部分的提綱，為下節(jié)課讀寫做準(zhǔn)備。第2課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生習(xí)作的，教師巡回指導(dǎo)，基本完成這次習(xí)作任務(wù)。（二）教學(xué)過程1檢查上節(jié)課布置的續(xù)寫提綱完成情況。（1）指名學(xué)生讀自己寫的習(xí)作提綱。（2）學(xué)生評(píng)析，教師指點(diǎn)。（3） 修改提綱。2放手續(xù)寫。讓學(xué)生根據(jù)要求和寫作提綱續(xù)寫文章。3組織交流。（1） 指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。（2） 學(xué)生各自修改初稿。（3） 同桌交換習(xí)作，提出修改意見。（4） 參考同桌意見，自己再次修改。4譽(yù)抄習(xí)作。練習(xí)4教材分析一、背景知識(shí)本練習(xí)共有5道題。第1題是寫字訓(xùn)練，第2題是對(duì)音序查字和部首查字的復(fù)習(xí)鞏固，第3題學(xué)習(xí)兩條格言，第4題是判斷句子正誤，改病句的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，第5題是鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目分辨事物和聯(lián)想。二、教學(xué)目標(biāo)1正確抄寫漢字，寫得勻稱，能用音序和部首兩種方法查字典，確定字在詞語中的意思。2能讀背兩條格言，大致理解意思，并指導(dǎo)自己的行動(dòng)。3改正搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)牟【洹?閱讀短文，能指出畫面上哪些景物使人產(chǎn)生聯(lián)想。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：練習(xí)第2、3、4、5題。難點(diǎn)：第4、5題。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1正確抄寫漢字，完成練習(xí)1。2復(fù)習(xí)鞏固音序查字法和部首查字法，完成練習(xí)2。3 學(xué)習(xí)兩條格言，完成練習(xí)3。（二）教學(xué)過程1指導(dǎo)練習(xí)第1題。（1）讀題，明確練習(xí)要求。（把字寫正確，寫勻稱。）（2）把這些字進(jìn)行結(jié)構(gòu)歸類：左右結(jié)構(gòu)：頤 拜 左中右結(jié)構(gòu)：澈上下結(jié)構(gòu)：蕩 炙 聚 品字形結(jié)構(gòu)：晶全包圍結(jié)構(gòu)：園 獨(dú)體字：幽 凹 甩 垂 世 丫（3）說一說，哪些字容易寫錯(cuò)。頤：左邊里面是“口”。拜、垂：不要少寫一橫。聚：書空下半部分。（4）要注意不同結(jié)構(gòu)的字在田字格里位置不同，要寫得勻稱。寫一寫，同桌互相評(píng)比。2指導(dǎo)練習(xí)第2題。（1）讀題，明確要求。（第1欄是音序查字，查什么大寫字母；第2欄、第3欄是部首查字，查什么部，除部首外有幾畫；第4欄是根據(jù)詞語確定字義。）（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）檢查，校對(duì)，訂正。隙：X，阝部，10畫，空，沒有東西的。已：Y，已部，0畫，停，止。盈：Y，皿部，4畫，超過，超出。暇：X，日部，9畫，空閑。3指導(dǎo)練習(xí)第3題。（1）讀題，明確要求。（讀秒兩條格言。）（2）讀格言。（3）教師講解這兩條格言的意思。 前事不忘，后事之師。意思是記住過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作以后行事的借鑒。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？“說”通“悅”，讀yu，意思是學(xué)了知識(shí)并經(jīng)常復(fù)習(xí)它，不是很愉快嗎？（4）讓學(xué)生熟讀。（5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說這兩條格言的意思。（6）抄寫下來。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生修改病句，完成練習(xí)第4題。2閱讀短文，指出畫上的哪些景物使人產(chǎn)生聯(lián)想，完成練習(xí)第5題。（二）教學(xué)過程1指導(dǎo)練習(xí)第4題。（1）讀題，明確要求。（辨別句子的正誤，修改病句。）（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）校對(duì)，訂正。 搭配不當(dāng)，句末加“之一”。 搭配不當(dāng)，“春天的杭州”改為“杭州的春天”。 關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，改為“雖然但是”。關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，可以改為“語文成績(jī)比較好”。2指導(dǎo)練習(xí)第5題。（1）讀題，明確要求。（2）讀課后問題。（3）帶著問題自學(xué)短文，嘗試獨(dú)立回答問題。（4）全班討論，交流。（主要從第3、4自然段中劃找有關(guān)詞句。）（5）齊讀有關(guān)詞句。附送：2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元花潮教案 浙教版教材分析一、背景知識(shí)1課文記敘作者在春天的昆明圓通寺看到海棠花開的盛景，贊美了美妙的春光和社會(huì)的平和安詳。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優(yōu)美，適于學(xué)生反復(fù)誦讀。課文可分四段。第一段（第13自然段）寫圓通公園的海棠開了，花團(tuán)錦簇。第二段（第4自然段）寫花如潮，有聲有色。第三段（第5、6自然段）寫看花的人賞花有不同的特點(diǎn)。第四段（第7自然段）寫“我”在回家的路上發(fā)出由衷的感嘆。2本課有許多聯(lián)想的句子，可以幫助學(xué)習(xí)分辨作者的見聞和聯(lián)想，落實(shí)本單元的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)，提高學(xué)生理解和欣賞語言的能力。3這篇課文是我國現(xiàn)代作家李廣田于1962年寫的散文，原載1962年5月6日人民日?qǐng)?bào)，選入教材時(shí)有刪節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1初步認(rèn)識(shí)課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想。2學(xué)會(huì)“踵、梧”等9個(gè)生字，理解“花團(tuán)錦簇”、“接踵摩肩”等26個(gè)詞語的意思。3能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。4感受春天的美景和社會(huì)平和安詳?shù)臍夥?，更加熱愛社?huì)主義祖國。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)見聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。難點(diǎn)：課文第三段根據(jù)不同的性格和年齡的看花人的特點(diǎn)，抓住看花人不同的心情和動(dòng)作，豐富而有變化的寫法。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，燈片。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1初讀課文，自學(xué)生字新詞。2學(xué)習(xí)課文第一段。（二）教學(xué)過程1揭示課題。（1）出示課題。（2）解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？2初讀課文。（1）聽錄音，思考上面的兩個(gè)問題。（2）討論，交流問題的答案。（3）默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。3檢查自學(xué)情況。（1）正確書寫帶點(diǎn)的字。鼎盛：部首是目，書空下半部分，注意筆順，共12筆。簪花：中間部分是“”，不是“無”，書空。（2）理解詞語。（先解釋帶點(diǎn)的字，再理解整個(gè)詞）。駐足：駐，車馬停止。停住腳步。鼎盛：鼎，正當(dāng)，正在。正當(dāng)興盛或強(qiáng)壯。依依不舍：依依，留戀。舍不得離開的樣子?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗。接踵摩肩：踵，腳跟。腳跟碰腳跟，肩膀擦到肩膀，形容人多，擁擠。也作“摩肩接踵”。（3）讀一讀課后第5題中的詞語。（4）課文寫作者去圓通公園看花，重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)方面？（花和人）給課文分段。4學(xué)習(xí)課文第一段。（1）請(qǐng)3個(gè)學(xué)生分讀第一段。（2）討論。 第2自然段寫公園里景物不少，用了8個(gè)“有”，每個(gè)“有”后邊都只用一個(gè)字概括一種事情，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動(dòng)植物分類記敘，在安排記敘時(shí)做了兩相對(duì)應(yīng)，讀起來有一種節(jié)奏美。）熟讀這一自然段。 圈出寫圓通公園的海棠平時(shí)和三、四月間不同的詞語。（桔枝瘦葉花園錦簇，一個(gè)花和海洋。）（3）小結(jié)：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學(xué)下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。5布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第1、2、3題。（2）朗讀課文。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文第二段，認(rèn)識(shí)作者的見聞和聯(lián)想，并指導(dǎo)背誦。（二）教學(xué)過程1學(xué)習(xí)課文第二段。（1）聽錄音，思考：這一段課文主要寫什么？（2）作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花各是怎樣的？用“”和“ ”劃出有關(guān)的句子。討論：從課文中的哪兩個(gè)詞去找、劃？（向高處看去后山一條大路、兩旁都是。）找到句子讀一讀。（3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞。 找出課文把花的茂盛比喻成潮水的句子。C 花的海洋中，花在動(dòng)，花的陰影在動(dòng)，就仿佛多少波浪在大海中翻騰。D 各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。 為什么說花如潮？（有聲有色，蔚主國壯觀，所以比喻成潮。）讀句子，用“”劃出作者看到、聽到的事物，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。C 在陽光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影好像一種生命力在不斷擴(kuò)展。D 也許是花下的人語聲猶如海上午夜的潮聲。（幻燈出示，請(qǐng)一名學(xué)生寫在燈片上，其他同學(xué)完成作業(yè)本第5題，集體校對(duì)。）（4）學(xué)習(xí)本單元的“學(xué)習(xí)提示”。 閱讀“單元提示?！?什么是見聞？什么是聯(lián)想。 聯(lián)想常常用“好像”“仿佛”一類詞語引出。 注意區(qū)分比喻和聯(lián)想：比喻是由作者聯(lián)想產(chǎn)生的，但聯(lián)想并不都是用比喻的形式出現(xiàn)，聯(lián)想是作者的心理活動(dòng)，而比喻是一種修辭方法。（5） 讀句，品句。 自由讀課文，找找還有哪些句子寫得好。 誦讀，體會(huì)句子好在哪里。熟讀，背下來。（6） 概括段意。（7） 指導(dǎo)背誦第二段。（按遠(yuǎn)看近看聲音三部分來背。）2布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第3、4、5題。（2）背誦第二段。第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文第三段，注意作者怎樣寫出不同人物看花的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。3總結(jié)課文，完成練習(xí)。（二）教學(xué)過程1學(xué)習(xí)課文第三段。（2） 聽第5自然段錄音，思考：邊聽邊劃出寫看花人心情和動(dòng)作的語句。（2）討論。 既依依不舍，又滿懷向往，慢慢地向別處走去。（為什么會(huì)有這樣看似矛盾的心情？） 覺得一棵比一棵好，美不勝收。（這里用“好”、“也好”、“更好”，寫出哪兒都美。寫站在樹下，用“佇立”；寫看，用“端詳”，作者用詞豐富，富有變化。） 不同性格的人看花時(shí)的動(dòng)作也不同。（作者用“大方”、“貪心重”來形容。這里的“貪心重”只是說太喜歡花了，想盡量多領(lǐng)略一些花的美，不但沒有貶義，還有褒義。這種貶義褒用，收到了特殊的效果。）圈出動(dòng)詞來，交流。（3）讀一自然段課文。（4）聽第6自然段錄音，按課文內(nèi)容填表，完成作業(yè)本第5題。（邊聽課文邊填，全班交流。）（5）這幾類人物看花時(shí)的神情和動(dòng)作能不能換一下？為什么？（不行，這樣寫符合這些人的身分。）2學(xué)習(xí)課文第四段。（3） 齊讀課文。（4） 理解“春光似海，盛世如花”。（“春光似海”是說美麗的春色無邊無際，令人仿佛置身于春的海洋。我們的社會(huì)主義祖國，繁榮昌盛，正如春光燦爛。這兩句是從眼前的美景聯(lián)想到國家。）3總結(jié)課文。（1）把課文分成4段，寫出各段的段意，并歸納課文的主要內(nèi)容。完成作業(yè)本第6題。（2）朗讀全文。4布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第6題。（2）聽寫詞語，指名寫在燈片上，全班校對(duì)。仿照課文第6自然段，寫一個(gè)場(chǎng)景，寫出不同年齡、性格的人的特點(diǎn)來。（看燈；放煙花；自修課；營養(yǎng)午餐）11鳥的天堂一、背景知識(shí)1這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見的情景，抒發(fā)了作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1-4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5-9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。第三段（第10-13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的感慨。2這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。2學(xué)會(huì)“榕、樁、戀”3個(gè)生字，理解“陸續(xù)、顫動(dòng)”等16個(gè)詞語。3能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想， 初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)“鳥的天堂”為什么要加引號(hào)。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，幻燈片。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生字新詞。2初讀課文，了解大意，給課文分段。（二）教學(xué)過程1揭題，導(dǎo)入。（4） 出示課題。（2）理解課題?！疤焯谩痹瓉碇傅氖鞘裁矗浚ㄔ瓉碇溉怂篮箪`魂住的極樂世界，這當(dāng)然是一種迷信的說法?，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。） 讀了課題，你有什么問題要問嗎？2 初讀課文（1）聽錄音，思考：“鳥的天堂”指的是什么？作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的景色有什么不同？（5） 討論、交流上面的思考題答案。（6） 默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞3檢查自學(xué)情況。（1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。（2）理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字?？p隙：裂縫。應(yīng)接不暇：空閑，沒有事的時(shí)候。形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。4默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所見所聞來分，分成兩部分，也可以把“出發(fā)”和“離開”單獨(dú)列出，全文分成四段。）5布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第1、6題。（2）朗讀課文。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。（二）教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全校校對(duì)訂正。（2）解釋詞語：縫隙，應(yīng)接不暇。2學(xué)習(xí)課文第一段。（1）指名讀課文。（2）這一段主要寫什么？（3）比較句子讀起來有什么不同。 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。（學(xué)生討論后，教師小結(jié)：課文用了短句，讀起來更有韻味。）（4）“我們陸續(xù)跳到一只船上?！逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？（比較詞語意思：陸續(xù)繼續(xù)?！瓣懤m(xù)”表示一個(gè)接著一個(gè)。）（5）讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。（燈片出現(xiàn)）船平靜地在水面流動(dòng)，三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)。（都是作者看到、聽到的，是作者的見聞。）（6）第4自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？（不能，課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫的。）（8） 小結(jié)：這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。3學(xué)習(xí)課文第二段。（1）聽錄音，思考：這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景？看到了什么？（2）這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？（3）默讀第8自然段，用“”劃出作者的見聞，用“ ”劃出作者的聯(lián)想。全班討論、交流。重點(diǎn)句燈片出示： 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國的樹！只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當(dāng)作動(dòng)物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機(jī)。（4）作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？（這環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為“鳥的天堂”）。使大榕樹成為“鳥的天堂”的，還有哪些原因？（5）作者和他的朋友們這次經(jīng)過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？（6）概括第二段的段意。4布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第3題。（2）讀課文。第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1深入閱讀課文第三、四大段。2理解課文最后一句話。（二）教學(xué)過程1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2學(xué)習(xí)課文第三大段。（1）聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時(shí)候？他見到鳥兒了嗎？（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。 找到一對(duì)反義詞。（清靜熱鬧。） 課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。（3）作者寫鳥多，用了哪個(gè)詞來形容？圈出來。（應(yīng)接不暇，用在這里說明什么？）小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫法。（4）配樂齊讀第12、13自然段。（5）為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？（6）歸納段意。3學(xué)習(xí)課文第四大段。（1）指名讀課文。（2）“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？（3）理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？（前一個(gè)“鳥的天堂”加上引號(hào)，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個(gè)“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)“鳥的天堂”的熱情贊美。）4布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第2、4、5題。（2）背誦課文最后三個(gè)自然段。（3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個(gè)片斷。12只揀兒童多處行教材分析一、背景知識(shí)1這是冰心60年代寫的一篇散文。通過春游頤和園見到的活潑可愛的兒童，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活動(dòng)的兒童。課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，可以分為四段。第一段（第1、2自然段）寫路邊頤和園，看到成千盈百的孩子，不由地進(jìn)頤和園去看看。第二段（第3、4自然段）寫知春亭畔，到處都是春游的孩子。第三段（第58自然段）寫在玉瀾堂看花，感悟到春的力量，也感悟到兒童就像明媚的春光，生機(jī)勃發(fā)。第四段（第9自然段）作者抒發(fā)自己的感情：和兒童在一起就像春光常在，從而總結(jié)全文。2課文文辭優(yōu)美，既有寫實(shí)，又有豐富的聯(lián)想，適合于誦讀，可以幫助學(xué)生積累詞語和句式，通過分辨事物和聯(lián)想的訓(xùn)練，落實(shí)單元閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。2學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個(gè)詞語的意思。3領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)4 自學(xué)生字新詞。5 初讀課文，了解大意。（二）教學(xué)過程1揭示課題。（1）導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么樣兒的？在她看來，少年兒童像什么？（2）出示課題。（3）簡(jiǎn)介作者冰心。2初讀課文。（1）聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?？?）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來寫。 找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）給課文分段。（3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。3檢查自學(xué)情況。（1）正確書寫帶點(diǎn)的字。頤和園：左邊不是“巨”，“臣”有7筆，書空。（2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔述匣（xi）子。（3）理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。成千盈百：盈，超出。形容極多。座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地方。4布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本第1、2題。（2）朗讀課文。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。（二）教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。（出示燈片，指名完成，全班校對(duì)反饋。）（4） 選擇正確的讀音。魔術(shù)匣（xi ji ji）子（2）看拼音寫詞語，并解釋帶點(diǎn)的字。Chng qin yng bizu w x dni ku（） （ ） （ ）hun chngln mnhu p wng shng（ ） （ ） （ ） （ ）2學(xué)習(xí)課文第一段。（5） 聽錄音。（6） 分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“”劃出聯(lián)想，用“ ”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。（7） 自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說說理由，品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已）。（8） 理解兩句詩的意思：兒童不解春何在，只揀游人多處行。游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對(duì)兩句詩的理解3學(xué)習(xí)課文第二段。（1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。）理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）（5） 這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來讀讀議議。4學(xué)習(xí)課文第三段。（1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。（“陽光下就像幾座噴花的飛泉”，把海棠樹比喻成“飛泉”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，給人生機(jī)勃勃的感覺）。（2）熟讀第6自然段。（3）為什么說“花也和兒童一樣”？5總結(jié)。（1）配樂朗讀課文。（2）完成作業(yè)本上第3題。第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。2完成練習(xí)。（二）教學(xué)過程1學(xué)習(xí)課文第四段。（1）齊讀第9自然段。（2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說法。（3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？（兒童在春光明媚、熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往是春色最濃的地方。兒童本身充滿了生氣和活力，就像春天般美好）。2領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。（1）完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。這篇課文重點(diǎn)寫春光還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。） 第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。（2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。3布置作業(yè)。（1）完成作業(yè)本上第4、5題。（2）選做題：作業(yè)本上第6題。家庭風(fēng)波（聽說訓(xùn)練）教材分析一、背景知識(shí)2 本次聽說訓(xùn)練要求學(xué)生聽清楚錄音的內(nèi)容，根據(jù)錄音內(nèi)容發(fā)表自己的意見，參加討論。2教材分兩部分。第一部分：提出本次聽說訓(xùn)練的要求；第二部分是聽說訓(xùn)練的提示。要學(xué)生記住要點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容以錯(cuò)在哪兒為題展開討論，發(fā)表自己的意見。二、教學(xué)目標(biāo)1聽清錄音，弄清媽媽和李小林的分歧在哪里。2準(zhǔn)備好發(fā)言要點(diǎn)，參加討論。認(rèn)識(shí)到既要自強(qiáng)自立，又要尊敬長輩。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：聽清楚錄音的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自己的意見，參加討論。難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極展開討論，各自發(fā)表不同的意見。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音材料家庭風(fēng)波。二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。1從第2單元周菲的啟示聽說訓(xùn)練的情況引入。2出示題目。這次聽說訓(xùn)練是參加李小林家庭風(fēng)波的討論。（二）明確訓(xùn)練要求。1自學(xué)課文第一部分，思考：這次訓(xùn)練的要求是什么？2討論歸納。要求做到：聽清楚錄音的內(nèi)容，弄清錄音中的分歧意見；清楚地表達(dá)自己的看法，參加全班討論。（三）聽錄音，記住要點(diǎn)。1學(xué)習(xí)課文“聽說提示”的內(nèi)容。2帶著問題聽第一遍錄音。6 聽后討論上面的問題。（重點(diǎn)是弄清楚李小林和媽媽的分歧：媽媽認(rèn)為李小林對(duì)好態(tài)度不好，考試考差了還笑嘻嘻的；李小林則認(rèn)為媽媽把他當(dāng)作小娃娃，他要自立。）4再聽錄音，思考：小林和媽媽發(fā)生沖突，是誰錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，該怎么辦？（四）準(zhǔn)備發(fā)言要點(diǎn)。誰錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？該怎么辦？從三個(gè)方面來說。（五）說話訓(xùn)練。1根據(jù)提綱，自由練說。2指名優(yōu)等生發(fā)表自己的看法，全班討論評(píng)議。3四人小組討論，互相評(píng)議，教師巡回指導(dǎo)。4各組推薦代表上臺(tái)發(fā)表意見，特別請(qǐng)有不同看法的同學(xué)發(fā)言，集體評(píng)議。（1）媽媽錯(cuò)了。小林長大了，要自立，一次考試考得不好，可以再努力，不應(yīng)斥罵。（2）小林錯(cuò)了。小林雖然長大了，但還是得聽媽媽的話，不能頂撞。（3）小林對(duì)的，但做法上可以改進(jìn)，要和媽媽溝通，相互理解。評(píng)議時(shí)注意兩點(diǎn)：（1）允許有不同看法，但中心要正確，即要求學(xué)生既要尊敬長輩，又要自強(qiáng)自立。（2）語言表達(dá)中，語句要通順，意思要連貫，病句要及時(shí)指導(dǎo)糾正。紙團(tuán)疑云一、背景知識(shí)1本冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練我的課余生活安排了確定中心，選擇好事例的訓(xùn)練；第二單元的習(xí)作訓(xùn)練好 安排了確定中心、學(xué)習(xí)先概述后舉例寫法的訓(xùn)練。本單元的習(xí)作訓(xùn)練是在上述