2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁夫和金魚(yú)的故事.doc

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁夫和金魚(yú)的故事教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)查字典詞典獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì)句子含義。 2以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。3體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的敘述順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色有感情朗讀課文。難點(diǎn)：從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會(huì)金魚(yú)的變化。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入，提示課題 1有一個(gè)老漁夫的妻子，在一條金魚(yú)的幫助下，從一個(gè)老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么？最后得到了什么？這就是俄國(guó)著名詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首童話敘事詩(shī)給我們敘述的故事。 2今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，（適時(shí)板書(shū)課題：漁夫和金魚(yú)的故事）看漁夫和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事。 二、初讀課文，解決字詞 1讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫(huà)出來(lái)。 2讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋，不能解釋的查字典詞典解決。 三、快速默讀，把握內(nèi)容 1讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？ 2引導(dǎo)學(xué)生討論： （1）詩(shī)歌中的主要人物都有誰(shuí)？除了寫(xiě)人之外還主要寫(xiě)了什么？ （主要人物是老漁夫老頭兒，老漁夫的妻子老太太，除了這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫(xiě)了金魚(yú)。） （2）詩(shī)歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。 （詩(shī)歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，對(duì)金魚(yú)的要求越來(lái)越高，最后仍然一無(wú)所獲的故事。） 四、抓住句子，理清順序 1讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。 2學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書(shū)。 3讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開(kāi)始提第一個(gè)要求的？詩(shī)歌在寫(xiě)老太婆提第一個(gè)要求之前描寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 4引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌的敘述順序：課文開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚(yú)的情況。然后按照老太婆對(duì)金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過(guò)。 五、體會(huì)感情，朗讀課文 1引導(dǎo)學(xué)生討論： （1）老太婆是個(gè)什么樣的人物？（貪得無(wú)厭、貪圖享受） （2）老漁夫是個(gè)什么樣的人物？（軟弱無(wú)能，對(duì)丑惡行為姑息、忍讓） （3）大海的變化體現(xiàn)了誰(shuí)的變化？（金魚(yú)的變化，由開(kāi)始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。） （4）詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情？（譴責(zé)了老太婆，也批評(píng)了老漁夫，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。）2以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：漁夫和金魚(yú)的故事 （木盆） （木房） （貴婦人） （女皇） （女霸王）貪得無(wú)厭 一無(wú)所獲附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 漁夫和金魚(yú)的故事教案 西師大版教學(xué)目標(biāo) 1. 把握故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 2. 能對(duì)故事中的主人公發(fā)表自己的看法。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等，以加深對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 1. 本單元專題是“中外古典名著”，我們已經(jīng)學(xué)了哪些內(nèi)容？（師生共同回顧，包括課外閱讀的內(nèi)容，目的是引導(dǎo)課內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)學(xué)方法，課外大量閱讀實(shí)踐。） 2. 今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？ 3. （板書(shū)課題）本課是一首童話詩(shī)，又是外國(guó)文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語(yǔ)言習(xí)慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔，有詩(shī)句上的重疊表現(xiàn)，有括號(hào)內(nèi)的注解說(shuō)明等。 二、閱讀課文，了解大意 1. 快速默讀課文。比一比，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)讀完全文，并能說(shuō)出大意。 2. 小組合作朗讀課文?；ハ嗾?，讀通讀順。 3. 按照“事情發(fā)生的原因事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)事情的結(jié)果”思路理清全詩(shī)線索。再按照老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求，每次的要求是什么，結(jié)果怎樣的順序理出重點(diǎn)部分的線索?？稍谡n文上做出標(biāo)記，畫(huà)出重點(diǎn)詩(shī)句。 三、再讀課文，了解特點(diǎn) 1. 朗讀人物語(yǔ)言、體會(huì)人物特點(diǎn)。 本文這三位主要人物性格特點(diǎn)都非常鮮明突出，其實(shí)這應(yīng)該歸功于作者對(duì)這三位人物的語(yǔ)言的精彩描寫(xiě)，下面就請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言讀一讀，注意在讀的時(shí)候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點(diǎn)來(lái)。 2. 領(lǐng)悟表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”、“反復(fù)”、“用海水變化象征金魚(yú)情感的變化”、“用動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格”等表達(dá)方法，并領(lǐng)悟其表達(dá)效果。） 3. 對(duì)主人公發(fā)表自己的看法。（教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本上找依據(jù)。） 組織全班學(xué)生交流對(duì)課文中人物的看法：喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么?為充分把握人物特點(diǎn)，理解課文，進(jìn)行表演做準(zhǔn)備。 四、拓展延伸 1. 分小組或自由組合劇組，表演課文內(nèi)容。（在尊重原作基礎(chǔ)上，可增加細(xì)節(jié)，創(chuàng)造情節(jié)。） 2. 課外閱讀古典詩(shī)歌名著，制作讀書(shū)卡片，為本單元綜合性學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。