2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 粗心的小畫家 2教案 長(zhǎng)春版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 粗心的小畫家 2教案 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)1.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣，體會(huì)幽默帶來的愉悅。2.通過讀幽默故事，發(fā)展兒童的思維能力和想象力，并且使兒童體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。3.結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。4.用表演的方式來表達(dá)幽默。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣。2.會(huì)認(rèn)本課的3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備螃蟹、鴨子、小兔、大馬的圖片，以及書中丁丁畫的圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.朗讀課文。2.學(xué)習(xí)生字。3.課堂練習(xí)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入新課。在黑板上掛出文中丁丁畫的畫，然后故意激起學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這是一個(gè)叫丁丁的同學(xué)畫的畫，誰(shuí)愿意評(píng)價(jià)一下他的畫？學(xué)生在興趣盎然中引出新課粗心的小畫家。二、讀文感悟。教師可采取范讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，也可以采取學(xué)生自由讀課文的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀課文。但不管采取哪種方式，都要注意讓學(xué)生課文讀準(zhǔn)確，讀流利。在讀文章的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生討論：為什么說丁丁是個(gè)粗心的小畫家？學(xué)生回答時(shí)教師可相機(jī)出示事先準(zhǔn)備好的圖片，與丁丁畫的畫對(duì)比。同學(xué)們剛才看了丁丁的畫，你想和丁丁說些什么？（讓學(xué)生舉出自己平時(shí)粗心的例子，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育）。三、識(shí)字。1鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，而且本課生字量不大，因此可以讓學(xué)生自學(xué)生字，說說可以用什么樣的方法記住這些字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開火車讀卡片或同學(xué)、小組互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音。2注意“匹”是三聲，不要讀成一聲。3學(xué)習(xí)“尾”字時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的帶“尸字頭”的字，如“尺、盡、屑、屬”等。四、活動(dòng)提示。1給下列字加一個(gè)部首變成新字：也、云、毛、合。2填量詞：一 布 一 馬3看拼音，寫詞語(yǔ)。t men hu h wi shn t rn ki hu wi b五、作業(yè)：有感情地把課文讀給爸爸、媽媽聽。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.練習(xí)朗讀。2.復(fù)習(xí)。3.指導(dǎo)寫字。4.完成書后練習(xí)。教學(xué)過程1.朗讀課文。2.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。（1）讀生字卡片。（2）讀詞語(yǔ)卡片。3.指導(dǎo)寫字。注意“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“人”字要寫得舒展一些?！拔病笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，上面的“尸”不要寫得太大?！八⑽病钡淖詈笠还P是豎彎鉤，鉤要豎直向上。4.課后練習(xí)。（1）“讀一讀”目的在于讓學(xué)生鞏固生字，同時(shí)積累詞語(yǔ)。還可以做一點(diǎn)延伸練習(xí)，選擇其中的一個(gè)詞說一句話。（2）寫一寫。這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生寫正確，還要引導(dǎo)學(xué)生把這些字寫在虛宮格里，寫美觀。附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 精衛(wèi)填海（1）教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。3 了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 講述愚公移山的故事。2 你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？3 板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）初讀課文，整體感知。1 自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。2 聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。1 出示本課生字詞你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）誰(shuí)喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）2 用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。3 生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來教教同學(xué)或考考別人。4 師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是班里的識(shí)字大王。5 組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說一句話。多種形式，讀通課文。1 師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）2 指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）3 開火車讀課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。1 教師出示生字卡片。指名讀。開火車讀。仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。1 出示要求會(huì)寫的生字。讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。3 觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。4 生練習(xí)書寫生字。感情朗讀、感知感悟。1 自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來再讀一讀。2 指名讀一讀，說說為什么喜歡這個(gè)自然段？3 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。課外延伸、拓展想象。1 學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說些什么呢？2 小結(jié)。精衛(wèi)填海教學(xué)實(shí)錄2一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣。2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對(duì)話的情景。3、結(jié)合自己的想法評(píng)價(jià)精衛(wèi)填海行為的意義。二、教學(xué)過程（一）回顧課文1師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了精衛(wèi)填海這篇課文，你都知道了什么？生1：我知道了精衛(wèi)填海是一個(gè)神話故事。生2：我認(rèn)識(shí)了這一課的生字。生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)這篇課文，說不定你會(huì)有更多的收獲！（二）品味課文1師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得最精彩？在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。（生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍）生1：我最喜歡第4自然段。因?yàn)檫@一段寫了精衛(wèi)和大海的對(duì)話。生2：我最喜歡第4自然段，因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)非常勇敢。生3：我最喜歡第2自然段。因?yàn)檫@一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。生4：我最喜歡第5自然段。因?yàn)檫@一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后表達(dá)自己的喜好，大部分喜歡4自然段）2、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？（大部分生起立朗讀）3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。）4、師：剛才許多同學(xué)都認(rèn)為第4自然段的對(duì)話非常精彩，很喜歡讀。我們?cè)僮x一遍，怎樣？（師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。）師：你們來當(dāng)當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為自己讀得怎么樣？男生1：我認(rèn)為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢(shì)。男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。師：你怎樣理解“憤怒”呢？男生2：就是很生氣的樣子。女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅(jiān)定。師:你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢？女生2：就是下了決心，一定要做到。師：對(duì)了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定，該怎樣讀呢？（生踴躍舉手）5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點(diǎn)。）“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅(jiān)定。本來晦澀難懂的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀的體驗(yàn)中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典解釋，這樣的方式更適合學(xué)生的認(rèn)知心理，更符合人文性。6、師：哪個(gè)小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來試一試？從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣生1：我認(rèn)為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。（兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，一名學(xué)生讀到大海憤怒的語(yǔ)句時(shí)，許多學(xué)生不禁為她鼓掌）(三) 體驗(yàn)課文1師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果我們?cè)偌由献约旱膭?dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢庠囈辉噯幔浚ㄉ吓_(tái)表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂大海波濤聲，鳥叫聲。）繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。生1：（飾大海）你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么？生2：（飾精衛(wèi)）我要填平你！生1：填平我？休想！我這么大，你填得平嗎？生2：我就是填一百年、一萬(wàn)年，也要把你填平！生1：我跟你有什么樣的仇？你為什么要這樣做？生2：因?yàn)槟阊退懒宋?，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你！生1：你就別白費(fèi)力氣了！生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會(huì)填平你的！在課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色，對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念理解得更為透徹。2師：從同學(xué)們的表演來看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事！你有興趣把這個(gè)故事講給大家聽嗎？（生復(fù)述故事，展開了適當(dāng)?shù)南胂?，加上了一些課文中沒有的情節(jié)。）(四) 反思課文1.師：精衛(wèi)填海這個(gè)故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海這兩個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢？（生展開了一個(gè)小小辯論會(huì)）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生思維火花的相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進(jìn)行。生1：我欣賞精衛(wèi)，因?yàn)樗苡赂?。?：我喜歡精衛(wèi)的善良，她為了別人去填海。生3：我喜歡大海，我認(rèn)為大海不是故意要淹死精衛(wèi)，可能是刮大風(fēng)了，精衛(wèi)才掉進(jìn)海里的。生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。生5：我喜歡精衛(wèi)，她即使遇到困難也不放棄。生6：我喜歡大海，如果大海真的填平了，地球不是變成沙漠了嗎？（生各抒己見）在辯論的過程中，學(xué)生充分地讀書，深入地思考，積極地表達(dá)，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提高了對(duì)作品的理解、欣賞能力。2師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。3師：如果你是勇敢善良的精衛(wèi)，運(yùn)用你21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？開放求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，思維和語(yǔ)言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤(rùn)，語(yǔ)言積累的目的。生1：我要建立一個(gè)海灘監(jiān)測(cè)站，預(yù)測(cè)洪水的到來。生2：我要設(shè)計(jì)一個(gè)大型的吸水管，水漲了就吸進(jìn)大海的水，不漫出來。生3：我要銜種子灑在海邊，植樹造林，就不會(huì)發(fā)生洪水了。生4：我要駕著飛機(jī)把許多種子灑播在大地上。（生聯(lián)系科學(xué)，展開想象，想出了許多辦法。）4（課件2）師：大家為精衛(wèi)想了這么多辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家。讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。課后反思下課時(shí)，我給學(xué)生布置了一道家庭作業(yè)：新“精衛(wèi)填?！?。讓學(xué)生將故事重新編寫。我以為平時(shí)不喜歡寫話的學(xué)生會(huì)愁眉苦臉，但出乎意外的是，沒有一個(gè)學(xué)生有不情愿的表情。第二天早讀，我走進(jìn)教室，便有幾個(gè)學(xué)生迫不及待地捧著手中的作品湊到我跟前，稚嫩的字跡，但卻非常有趣。有一篇作品充滿濃厚的神話色彩，講精衛(wèi)被淹死后，炎帝找到龍王大帝制服大海。有一篇寫了精衛(wèi)和大海最后成了好朋友。還有一篇寫了精衛(wèi)和她的子子孫孫終于填平了大海，可是他們發(fā)現(xiàn)地球失去了大海之后變成了一片沙漠，后悔了，又齊心協(xié)力銜樹種，植樹造林，漸漸地，大海重回到地球，大海也知道自己做錯(cuò)了事，不再亂發(fā)脾氣淹死人們，從此，地球上不再有災(zāi)害，大家一起快樂地生活。我和孩子們一起分享著這一個(gè)個(gè)童稚卻充滿對(duì)地球、人類關(guān)愛，充滿人情味的小故事，都開心地笑了。捧讀著孩子們富有想像力的小故事，回味著課堂中學(xué)生精彩而有獨(dú)到見解的發(fā)言，我感到由衷地慶幸。假如我在課堂上斷然地否定那個(gè)說“不喜歡精衛(wèi)”孩子的發(fā)言，假如我鄭重其事地告訴學(xué)生“精衛(wèi)填海”只是一個(gè)神話故事，并不是真實(shí)發(fā)生的。也許，這一堂語(yǔ)文課只是一節(jié)平常得不能再平常的課，也許，學(xué)生過幾天就淡忘了“勇敢的精衛(wèi)”和“憤怒的大海”。學(xué)生在表演、講故事時(shí)加入了許多自己的語(yǔ)言，像“我不會(huì)放棄的”、“只要努力，我一定把你填平”等精彩的片斷，還加上了惟妙惟肖的動(dòng)作和表情。在辯論和討論時(shí)，他們并沒有局限于書本，的確，用現(xiàn)代人的眼光和科學(xué)的角度來審視精衛(wèi)填海這一行為，并不可取，而我們?yōu)槭裁捶堑米屓?0位小孩異口同聲地說喜歡精衛(wèi)呢？為什么不允許他們將事實(shí)上我們心里也認(rèn)同的話淋漓盡致地表達(dá)出來呢?我為我的尊重學(xué)生的機(jī)智應(yīng)變而高興，我恰當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，學(xué)生在課堂上思維火花的相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進(jìn)入沸騰狀態(tài)，我和學(xué)生都獲得了意外中的驚喜。我想，在新課程改革的語(yǔ)文課堂中，教師如果少些理性，多些情趣；少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自由，我們的學(xué)生才會(huì)越來越喜歡語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文課程才會(huì)真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。 精衛(wèi)填海教學(xué)實(shí)錄3教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。3 了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 講述愚公移山的故事。2 你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？3 板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）初讀課文，整體感知。1 自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。2 聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。1 出示本課生字詞你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）誰(shuí)喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來教教大家吧！（學(xué)生當(dāng)小老師帶讀）2 用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。3 生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來教教同學(xué)或考考別人。4 師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是班里的識(shí)字大王。5 組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說一句話。多種形式，讀通課文。1 師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）2 指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）3 開火車讀課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。1 教師出示生字卡片。指名讀。開火車讀。仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。1 出示要求會(huì)寫的生字。讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。3 觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。4 生練習(xí)書寫生字。感情朗讀、感知感悟。1 自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來再讀一讀。2 指名讀一讀，說說為什么喜歡這個(gè)自然段？3 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。課外延伸、拓展想象。1 學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說些什么呢？2 小結(jié)。