2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文 《鞏乃斯的馬》教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文 《鞏乃斯的馬》教案 北師大版 教材分析： 　 本篇課文將作者對(duì)馬的描寫(xiě)和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來(lái)表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對(duì)物的感知過(guò)程中，自覺(jué)地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。 教學(xué)目的要求： 　　1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。 　　2、學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。 　　3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法。 　　4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者追求自由的情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。 　　2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課： 　　前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫(xiě)馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫(xiě)作的《鞏乃斯的馬》。 　　二、初讀課文： 　　1、出示生字詞： 　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。 　　你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） 　　[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？ 　　2、指名朗讀課文 　　課文寫(xiě)了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。 　　夏日雨中群馬奔騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞 　　三、細(xì)讀課文 　　1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？ 　　本段的最后一句起到什么作用?(過(guò)渡句，承上啟下的作用) 　　指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來(lái)詩(shī)的猛烈急促。 　　2、默讀2、3段 　　思考：[1]畫(huà)出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊栽樹(shù)的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 　　[2]這兩段描寫(xiě)的什么？（馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面） 　　3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來(lái)。 　　4、出示句子： 　“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！…… 　“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)?！? 　　你體會(huì)到什么？ 　　小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見(jiàn)到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面： 　　5、出示最后一段： 　　我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間罕見(jiàn)的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫(huà)長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間見(jiàn)到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡…… 　　你有什么感受？ 　　（——草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場(chǎng)面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見(jiàn)到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。） 　　四、總結(jié)全文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供 第二課時(shí) 　　（一）總體把握： 　　1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫(xiě)馬奔的場(chǎng)面。 　　2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見(jiàn)解。 　?。ǘ﹥?nèi)容探討： 　　　你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。） 　　（三）說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫(xiě)抒情) 　　　寫(xiě)草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。 　　(四) 小練筆：觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫(xiě)抒情的方法，寫(xiě)出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛(ài)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　 鞏乃斯的馬 　　　　夏日雨中　群馬狂奔的場(chǎng)面：是力量的展示，是生命的贊歌。 課后札記： 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文 《我喜歡》教案 北師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。 　　2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。 　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。 　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 　　1、通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。 　　2、你喜歡什么？依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。 【課前準(zhǔn)備】 　　1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。 　　2、教師：課件 【教學(xué)過(guò)程】 　　一、談話導(dǎo)入 　　同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動(dòng)物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢(mèng)，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧。 　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。 　　1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。 　　2、指名分段讀課文。 　　3、交流質(zhì)疑。 　　三、初讀——了解內(nèi)容。 　　1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？ 　　2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考： ?。?）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。） ?。?）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。） 　　四、品讀——感悟語(yǔ)言。 　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書(shū)，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。 　　2、全班交流。 　　3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。） 　　五、研讀——質(zhì)疑問(wèn)難。 　　進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題： 　　1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？ 　　2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？ 　　3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線裝書(shū)，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存?！甭?lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。 　　4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開(kāi)頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？ 　　六、小結(jié)。 　　七、仿寫(xiě)課文 　　你喜歡什么？為什么喜歡？ 　　1、學(xué)生仿寫(xiě)。 　　2、全班交流。 　　八、全文總結(jié)。 【教學(xué)反思】 設(shè)計(jì)理念 　　教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。