2019-2020年六年級品德與社會下冊 和平我們共同的心愿教案 科教版.doc

2019-2020年六年級品德與社會下冊 和平，我們共同的心愿教案 科教版教學目標： 1通過多種形式的活動，體會世界兒童對和平的美好心愿。 2激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做力所做及的事。教學準備：查找有關劉玲的資料及兒童和平條約? 教學過程：一、引入課題教師：同學們，你們課前查到兒童和平條約了嗎？跟大家說說其中的內容。學生互相交流查閱資料的情況。教師簡要介紹兒童和平條約的內容。二、初讀兒童和平條約 1學生自讀。 2個別學生讀。 3學生齊讀。 三、討論學習兒童和平條約 1讀了兒童和平條約，你覺得“宣告”是什么意思？ 2全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、分恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活） 3看了條約的內容，你想到了什么？讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和對和平的希望。 4教師小結：（播放課件）兒童和平條約是1986年9月25日由世界各國的兒童分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點明未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平要做的事和希望。因此，我們應該堅信，只要大家努力，世界就一定會和平。四、課外拓展學生課下寫一篇讀后感。五、學生交流讀后感。讓學生聯(lián)系自己的生活實際，談談自己對和平的理解、對美好生活的追求。六、 評比優(yōu)秀讀后感，出一期我們呼喚和平專刊附送：2019-2020年六年級品德與社會下冊 學會和諧相處 1教案 人教新課標版一、教學目標： 1.懂得設身處地地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。 2.懂得與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。 3.懂得在與長輩發(fā)生分歧時，要善于溝通，并學習以平和的態(tài)度解決分歧。 二、教學時間：2課時 三、教學過程： （一）導入教學 我們生活在社會中，離不開與他人打交道。我們在家、在學校、在公共場所，與他人相處也并不是總是和諧的，會有一些不愉快的事情發(fā)生。那么，我們應該如何與人交往呢？這就要我們學會和諧相處。（板書課題） （二）教學活動 活動一：與他人相處的黃金規(guī)則 1.閱讀教材P14中的兩個案例，分別從不同的角度說說他們對這種現(xiàn)象的看法。 （1）站在強迫別人玩和上前就插話的人的角度，設想他們當時的心態(tài)和這樣做的原因。使學生認識到，這兩個同學雖不是有意強迫別人服從自己，但在行動中只顧自己的意愿，沒有顧及他人的意愿和感受，從而引起了別人的反感和不快。 （2）站在被強迫和被打擾同學的角度，分析他們?yōu)槭裁磿@種行為感到不快和反感。使學生認識到，每個人都有自己的意愿和想法，都希望別人尊重自己的存在和選擇。 2.讓學生聯(lián)系自己的生活，說說他們在與周圍人的交往中，有沒有令他們或他們令別人不愉快或者不舒服的經歷，并著重談一談自己當時的感受和事后的看法。 3.引導并理解孔子的名言和課前搜集的有關與人交往的格言警句，思考：我們應該如何與人交往？與人交往應遵循怎樣的準則？ 4.試著用名言提示的方法填一填課本P15的表格。并交流他們填寫的情況。引導學生從交流中得到感悟，然后進一步交流各自獨特的與人交往的秘訣。 活動二：發(fā)生沖突怎么辦 1.閱讀課本P16的范例，引導學生討論：如果你是江周或子豪，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？如果你是旁觀者，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？ 2.引導學生填寫課本P17的表格，然后交流。 3.引導學生圍繞生活中的具體問題展開研討： （1）我與最要好的朋友因意見不一致而發(fā)生沖突，我該怎么辦？ （2）我熱心幫助同學，主動管理班級，但有些同學卻不領情，還說我多管閑事，想表現(xiàn)自己。我該怎么辦？ 4.通過討論，使學生認識到：在生活中，我們會經歷許多不如意的事情，只有對人友善、寬容，與人和諧相處，才會更加快樂；發(fā)生沖突時，只要我們換個角度想一想，講究說話的技巧，采取恰當?shù)姆椒ǎ鸵欢芑饷堋?讓學生說一說他們知道的人們成功化解社會交往中的矛盾的故事。 活動三：演一演、議一議 1.讓學生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”信箱，然后讓學生選取兩個最感興趣的話題進行情景再現(xiàn)。 2.全班進行評價：你最喜歡哪種與長輩交往的方式？你最不喜歡哪種方式？談一談自己的感受。引導學生圍繞教材P18提出的問題展開討論，共同尋找化解矛盾的最佳途徑和方法。 3.教師趁機引出教材中小光的事例，組織學生展開討論： （1）你認為小光的爸爸看到這封信后會怎樣做？ （2）你覺得用寫信的方法解決與他人之間的矛盾可行嗎？ （3）除此之外，我們還可以采用哪些方法？ 教師要引導學生學會像小光那樣，當與長輩發(fā)生沖突時，首先應該尊重并理解他們，并想方設法與他們溝通。 4.活動延伸。就你和父母之間的沖突或矛盾，用你認為合適的方法與父母進行溝通，如給父母寫一封信等。 四、作業(yè)設計： 1.搜集有關與他人交往的格言警句。 2.你與父母或其他長輩發(fā)生過沖突嗎？你是如何解決的？如果你們之間的關系一直很僵，學了本課之后，你想用什么方式來溝通呢？ 3.你和他人交往的原則是什么？